随着课题组研究活动的深入以及组织活动方式的变化，我们很明显地感受到现在的教育对教师的要求更高了。为此，课题组和原理一方面强调我们自身对教育实践活动的反思与总结，另一方面，也组织了大量的教研活动帮助我们运用集体的智慧互帮互学、共同提高。在教育实践中，我深切地体会到教师对活动不断反思与总结对自身成长的重要意义。这里，我非常愿意借助一次活动——“沉浮转换”，与大家分享我的体会与感受。
　　“沉浮转换”活动我曾在去年带的大班中组织过。当时，我给孩子们提供了大量的材料，如小石子、泡沫板、橡皮泥、小药盒、玻璃瓶、牙膏皮、冰棍棒等。孩子们探索热情很高，想出了不少办法：在冰棍棒的两头插上橡皮泥团，制成小哑铃，让冰棍棒沉下去；把橡皮泥压扁，再裹上小药盒，这样橡皮泥就浮起来了……我想，既然孩子们有兴趣，这个活动又能有效地发展孩子运用已有知识经验的能力，培养孩子探索的精神以及创造性地解决问题的能力，何不把它作为保留节目，纳入今年大班的活动内容呢？于是，我为孩子们准备了与上次类似的材料。由于季节的原因，冰棍棒不好找，我选用了与冰棍棒有些相似的吸管，我想，说不定孩子们还能把吸管做成“竹筏子”，成为“沉浮转换”的辅助材料呢。为此，我准备了大量的曲别针，充当将来连接吸管的工具。
　　另外，在上一班的活动中，我还为每组幼儿提供了一张记录纸，让幼儿把自己小组所采用的方法都记录下来。由于纸比较薄，许多幼儿边操作边记录，结果手上的水把记录纸浸湿了，记录变得模糊一片，纸也无法拿起。但有一组的记录十分清晰，原来，这组幼儿采用了分工合作的方式，诸一位画画好的小朋友专门做记录，保持了记录的完好性。这件事给了我很大的启发：科学探索活动中也蕴藏着培养合作等良好社会性品质的机会。这一次，我有意识地为孩子们准备了一些薄纸，把对合作的要求蕴涵在其中。
　　在整个活动中，孩子们的兴致挺高。我在一旁认真观察，了解孩子们都想出了哪些办法，有哪些问题需要我帮助解决等。自由探索结束后，大家一起分享各组的发现。如我所预料的，有的组的记录纸已经弄得乱七八糟，分不清了，但我没有直接点明，而是让各组指着自己的记录纸来介绍。孩子们自己很快就发现有的记录别人看不清楚，而有的记录就很清楚，我顺势请记录好的幼儿介绍自己成功的经验。这样，既鼓励幼儿学会自己发现问题、总结经验，同时也为幼儿提供了一个相互学习的机会。
　　活动之后，我利用空闲时间仔细回忆活动的整个过程，并详细地记录下来。在回忆记录的同时，我也不断地进行分析、总结。
　　我发现，这次活动孩子们创造性地解决问题的方法不如上次活动那样丰富，很多孩子都把泡沫板作为由沉到浮的惟一的转换工具，即把会沉的东西搁在泡沫板上面，而没有其他的办法。我反复思考这次投放的材料与上次差不多，为什么会有这样的情况？我特意到班上去看了看所投放的材料，终于发现原来问题主要出在泡沫板上。上次活动所提供的泡沫板比较小，因而只能解决个别物体的转换，孩子们就要想出更多的办法。而这次泡沫板的块大了一些，这样，所有的小物品都可以放在上面，幼儿基本上不用多动脑筋就能解决问题了。两次活动的材料基本相同，但由于个别材料提供的不得当，导致最后效果很不一样。我真的体会到材料提供对于儿童的学习，特别是这种操作性的学习是很重要的，它会直接影响到孩子的学习效果。在这次活动中，还发生了一件与材料有关的李情，我给孩子们提供了一些吸管和曲别针，想引导孩子做成“竹筏子”，但是孩子们好像没有“明白”我的意图，于是，我想通过平行“示范”，暗示幼儿可以将吸管扎成“竹筏子”。但没想到的是当我用曲别针把吸管连接在一起的时候，出現了我没有预料到的结果：“竹筏子”并没有浮起来反而沉下去了。我只好灵机一动说：“你们看，吸管怎么样了？它们沉下去了。”我想以后再进行这类活动之前，一定要自己先试试看，不能只凭想像和感觉。
　　在活动记录中，我也详细记述了自己在活动中的教育行为。在活动的过程中，我观察到都都小朋友拿了一个牙膏皮，怎么摆弄也浮不起来，就在他要放弃的时候，我来到他身边问他：‘．需要帮忙吗？”他拿着牙膏皮说：“不知道怎么让它浮起来。”我随手拿起一张长方形的纸折了一只小船放在水里。他好像明白了什么，立刻将牙膏皮弄成小船的样子放在水里一试，果然浮了起来。他高兴极了，并不停地向小朋友炫耀着当我回想起来都都那张兴奋的脸，真是感触颇深。如果不是及时提供帮助，他很可能会放弃努力或尝试，而如果马上将方法告诉他。孩子也不会有如此强烈的成功体验；正是由于及时而间接的帮助，使得幼儿在老师的“支架”下借助自己的力量而获得成功，孩子才充分感到自己的能力。以往我也会说在教育活动中教师不应该是旁观者和直接灌输者，而应做观察者和幼儿学习的支持者。而那天都都的反应让我对此有了更深切的体会：在组织教育活动时，特别是幼儿在动手操作时，教师要善于及时捕捉幼儿每一细小的变化，观察他们活动中的感受，并给予及时必要的支持，这样才可能使得他们每一个人都能体验到成功的快乐。
　　我把上述感受与体会都写了下来，作为对这次活动的反思与总结。我想在以后的教育活动中如果出现了类似的情况，我会有意识地注意这些方面，而且知道如何能让幼儿更主动、有效地学习。
　　课题组的老师天天都在进行这样的反思与总结，正是在这不断的反思总结中，我们不断加深了对学前教育原理的理解，不断提高着自己的教育技能。当然，我们也经常进行研讨活动，将自身反思中的一些问题或困惑讲出来与大家一起分析讨论，也正是在这种研讨活动中，我们不断地提高着自我反思的能力与水平。