企业需求的是综合职业能力强的学生，综合职业能力笔者认为包括专业知识掌握水平和专业问题解决能力及社会能力等。
　　从课程方面来说，学生到了企业不会固定在某一个岗位上，企业需要学生经过一两年的培养能够解决新设备应用与技术更新等问题，也即学生的综合职业能力。如何在教育教学中实现能力本位的课程改革？我们可以在原有课程的基础上加大素养类课程类型。比如公共文化课和专业文化、企业文化类课程等。案例中的硕士学习电焊，他的发展将比绝大多数的中职生好，因为他有底蕴，是有目标地去学习、去工作，而很多中职生选择专业的盲目，对职业规划的模糊感，职业素养的欠缺，最终会影响到以后的发展。
　　（江苏省金坛中等专业学校 杨益粉）
　　（本期“问题讨论”得到江苏省金坛中等专业学校的大力支持，特此鸣谢。）