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◆摘 要：初中化学的教学过程中，加入了一个新的而且很重要的组成部分，即：实验教学。随着教育的改革，对初中化学的教学也提出了新的要求，需要教师运用一些合理并且有成效的措施在化学实验中加入趣味化。目的是为了提高学生对化学实验的兴趣，有利于领会化学的真正作用，将学到的化学知识应用到生活中，帮助学生进行全方面的成长。
◆关键词：趣味化学实验;初中化学;化学实验教学
化学，是初中学生新接触的一门学科，是具有丰富的趣味性和实践性。化学实验是化学教学重要的组成部分，也是新课改下要求重视的。要在化学实验的过程中加入趣味性，改变以往教学中对实验作用的忽略，激起学生对化学的兴趣，养成良好的科学态度，更主动地动手去做实验，提升化学实验的效率。
一、化学实验中趣味性的重要作用
（一）通过化学实验激起学习的兴趣
初中生在学习化学的时候，很容易感觉教学内容是枯燥的，没有兴趣，影响以后的化学学习，让教学效果降低，学生的积极性也没有发挥出来。在化学实验的过程中，加入趣味性，可以使学生在实验中满足好奇心，对书本上的内容也能更好理解。想知道实验的结果，就需要学生主动地去实验，一步步地观察，最后满足了好奇心，也学到了知识，提升了学习效果。
（二）化学实验可以帮助学生体会抽象内容
化学知识，本身就是比较抽象的，这对于初学化学的学生理解起来还是有点难的。化学实验就可以帮助学生去体会这些抽象的内容，将其变得具体，便于学生进行分析和观察，发挥实验的重要作用，对化学学习的能力有很大的提高。
（三）培养初中生的动手能力
现阶段，动手能力的培养也是学生核心素养中的重要部分，化学实验正好能对学生的动手能力进行很好地锻炼。初中学生面对实验，都是陌生的，但是为了要得到实验结果，学好化学，就要勇敢地去动手实验。教师用化学的趣味性去引导学生，正确地进行实验，培养出学生的实践能力，也为综合素质提升提供帮助。
二、在实施趣味化学实验过程中出现的问题
（一）教师思想没有转变
由于化学教学的思想有些陈旧，在教学的时候不能带领学习去体会实验的乐趣。在课堂上通常也是比较严肃的，过多的向学生灌入书本上的理论，没有重视到化学实验的作用，影响到学生对化学的学习效率。在实验的过程中缺少了趣味性，总是既严肃又认真，实验气氛比较紧张，降低了教学效率。
（二）实验中教师方法的不合理
在进行实验的时候，教师为了保证学生的安全，所以对于有危险的试剂，禁止学生触碰，而全程是由教师来进行演示实验，得出实验结果。虽然这样确实能安全地完成实验，但学生在这种情况下，养成了被动得到实验结果的习惯，侧面打击了学生的积极性，使學生不能提起主动性，不利于实践能力的培养。
（三）实验过程中缺少趣味性
初中化学离不开实验，理论的知识只有在实验当中才能得以体验，进而得到实验结果。实验需要在教师的正确引导下进行，为了让实验能顺利地进行，教师通常都会非常认真地监督学生操作，也不提倡学生的自主实验，使实验的整过过程较为呆板，没有趣味感，学生也会比较紧张。在实验的时候没有与学生进行一些互动，无法引导学生进行思维想象，使化学与生活产生了脱节，不利于学生进行全面的发展。
三、趣味化学实验应用于初中化学教学的措施
（一）利用现代化多媒体技术
介于实验室材料不足和实验本身会具有危险性，教师可以将实验步骤和结果通过多媒体设备演示给学生。例如，电解水实验，容易触电，而且产生气体易燃，所以可以用多媒体，让学生看到不同颜色的火焰和尖锐的声音等，刺激学生的感观，让学生体验到新型而又有意思的现代化化学实验，还能对实验过程进行观察。弥补了特殊化学实验的局限性，把实验与多媒体想组合，发挥出化学实验的魅力，使化学学习效果提升。
（二）化学实验中勇于创新
化学实验可以让学生更好地学习化学，正确地引导学生完成实验，得到结果，并且加以记录。在实验中，要教育学生在实验中勇于去创新。在实验中引导学生思考，敢于去创新，培养其核心素养。
（三）将化学实验与生活相连接
学生要学会将书本上的知识，应用到周围的社会和生活当中，将化学实验与生活相连接，成为社会需要的有能力的人才。初中生在实验时，教师要注意开拓学生的思维，生活中有什么有趣的现象与化学实验有关联。激起学生的兴趣，让学生主动地翻看相关资料，在教师的正确引导下去进行实验。培养学生将所学的知识，合理应用到生活当中，改善人类的生活，成为社会所需的全能人才。
（四）化学实验方法有趣又丰富
化学实验中教师要适当加入趣味性，激起学生的兴趣，才能更好地引导学生主动地去实验，学好化学。在加入趣味性的时候，教师可以使用教材外的资料，指引学生思考，如何去进行实验。例如，现在的社会生活中，各种侦探小说和电视剧里出现最多，最有用的证据：指纹。通常学生会觉得这种提取指纹的工作是比较专业的，其实不然，学生也可以进行提取。所以很容易就吸引到学生，让学生思考如何提取指纹，这时会利用到化学当中的碘元素的特性。教师可以引导学生进行实验，最后成功将指纹提取出来，让学生充满了兴趣，觉得非常有趣，也会非常激动，觉得化学实验真是太有趣了，从而提升学习的效率。
四、结束语
综上所述，趣味化学实验的应用是很重要的，也是比较关键的。在实验中，操作时亲自的实践，让初中生动手、动脑，培养了学生的多种能力。素质教育的前提下，将趣味应用到化学实验和学习当中，激起学生更多的兴趣，让学生能过化学实验学好化学，促进了核心素养的形成。
参考文献
[1]刘凤明.探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018（91）：163.
[2]苏永龙.浅析趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018（93）：169.
◆关键词：趣味化学实验;初中化学;化学实验教学
化学，是初中学生新接触的一门学科，是具有丰富的趣味性和实践性。化学实验是化学教学重要的组成部分，也是新课改下要求重视的。要在化学实验的过程中加入趣味性，改变以往教学中对实验作用的忽略，激起学生对化学的兴趣，养成良好的科学态度，更主动地动手去做实验，提升化学实验的效率。
一、化学实验中趣味性的重要作用
（一）通过化学实验激起学习的兴趣
初中生在学习化学的时候，很容易感觉教学内容是枯燥的，没有兴趣，影响以后的化学学习，让教学效果降低，学生的积极性也没有发挥出来。在化学实验的过程中，加入趣味性，可以使学生在实验中满足好奇心，对书本上的内容也能更好理解。想知道实验的结果，就需要学生主动地去实验，一步步地观察，最后满足了好奇心，也学到了知识，提升了学习效果。
（二）化学实验可以帮助学生体会抽象内容
化学知识，本身就是比较抽象的，这对于初学化学的学生理解起来还是有点难的。化学实验就可以帮助学生去体会这些抽象的内容，将其变得具体，便于学生进行分析和观察，发挥实验的重要作用，对化学学习的能力有很大的提高。
（三）培养初中生的动手能力
现阶段，动手能力的培养也是学生核心素养中的重要部分，化学实验正好能对学生的动手能力进行很好地锻炼。初中学生面对实验，都是陌生的，但是为了要得到实验结果，学好化学，就要勇敢地去动手实验。教师用化学的趣味性去引导学生，正确地进行实验，培养出学生的实践能力，也为综合素质提升提供帮助。
二、在实施趣味化学实验过程中出现的问题
（一）教师思想没有转变
由于化学教学的思想有些陈旧，在教学的时候不能带领学习去体会实验的乐趣。在课堂上通常也是比较严肃的，过多的向学生灌入书本上的理论，没有重视到化学实验的作用，影响到学生对化学的学习效率。在实验的过程中缺少了趣味性，总是既严肃又认真，实验气氛比较紧张，降低了教学效率。
（二）实验中教师方法的不合理
在进行实验的时候，教师为了保证学生的安全，所以对于有危险的试剂，禁止学生触碰，而全程是由教师来进行演示实验，得出实验结果。虽然这样确实能安全地完成实验，但学生在这种情况下，养成了被动得到实验结果的习惯，侧面打击了学生的积极性，使學生不能提起主动性，不利于实践能力的培养。
（三）实验过程中缺少趣味性
初中化学离不开实验，理论的知识只有在实验当中才能得以体验，进而得到实验结果。实验需要在教师的正确引导下进行，为了让实验能顺利地进行，教师通常都会非常认真地监督学生操作，也不提倡学生的自主实验，使实验的整过过程较为呆板，没有趣味感，学生也会比较紧张。在实验的时候没有与学生进行一些互动，无法引导学生进行思维想象，使化学与生活产生了脱节，不利于学生进行全面的发展。
三、趣味化学实验应用于初中化学教学的措施
（一）利用现代化多媒体技术
介于实验室材料不足和实验本身会具有危险性，教师可以将实验步骤和结果通过多媒体设备演示给学生。例如，电解水实验，容易触电，而且产生气体易燃，所以可以用多媒体，让学生看到不同颜色的火焰和尖锐的声音等，刺激学生的感观，让学生体验到新型而又有意思的现代化化学实验，还能对实验过程进行观察。弥补了特殊化学实验的局限性，把实验与多媒体想组合，发挥出化学实验的魅力，使化学学习效果提升。
（二）化学实验中勇于创新
化学实验可以让学生更好地学习化学，正确地引导学生完成实验，得到结果，并且加以记录。在实验中，要教育学生在实验中勇于去创新。在实验中引导学生思考，敢于去创新，培养其核心素养。
（三）将化学实验与生活相连接
学生要学会将书本上的知识，应用到周围的社会和生活当中，将化学实验与生活相连接，成为社会需要的有能力的人才。初中生在实验时，教师要注意开拓学生的思维，生活中有什么有趣的现象与化学实验有关联。激起学生的兴趣，让学生主动地翻看相关资料，在教师的正确引导下去进行实验。培养学生将所学的知识，合理应用到生活当中，改善人类的生活，成为社会所需的全能人才。
（四）化学实验方法有趣又丰富
化学实验中教师要适当加入趣味性，激起学生的兴趣，才能更好地引导学生主动地去实验，学好化学。在加入趣味性的时候，教师可以使用教材外的资料，指引学生思考，如何去进行实验。例如，现在的社会生活中，各种侦探小说和电视剧里出现最多，最有用的证据：指纹。通常学生会觉得这种提取指纹的工作是比较专业的，其实不然，学生也可以进行提取。所以很容易就吸引到学生，让学生思考如何提取指纹，这时会利用到化学当中的碘元素的特性。教师可以引导学生进行实验，最后成功将指纹提取出来，让学生充满了兴趣，觉得非常有趣，也会非常激动，觉得化学实验真是太有趣了，从而提升学习的效率。
四、结束语
综上所述，趣味化学实验的应用是很重要的，也是比较关键的。在实验中，操作时亲自的实践，让初中生动手、动脑，培养了学生的多种能力。素质教育的前提下，将趣味应用到化学实验和学习当中，激起学生更多的兴趣，让学生能过化学实验学好化学，促进了核心素养的形成。
参考文献
[1]刘凤明.探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018（91）：163.
[2]苏永龙.浅析趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018（93）：169.