【摘要】初中生学习压力大，而且初中生正处于青少年逆反心理严重时期，所以班主任不仅仅要关心学生的学习成绩，还要关心学生的心理状况。学生的学习科目逐渐增多，班主任在管理方面便多了更多的重任。所以初中的班主任老师要带好班级，是需要很强的责任心和不怕苦不怕累的精神，慢慢积累宝贵的实践经验，不断总结管理办法和经验，搞好和学生的关系，帮助学生培养良好的生活和学习习惯。
　　【关键词】初中班主任 班级管理 问题 策略
　　【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0219-01
　　班主任面临很多学生升学率的压力，往往因为重视学生的成绩提升，随着大流开展班级管理，渐渐的忽视班集体自身的优点和学生特色，班主任在面临班级管理中需要更多的能力提升。本文主要根据班主任目前带的实际状况，总结经验，梳理目前班主任带班所要面临的实际困难，具体问题具体分析，进而探究高效的管理办法，提高管理效率，提高学生的综合素养，让学生健康快乐地成长。
　　一、初中班级管理中面临的问题
　　（一）班主任管理权威化
　　班级管理的时候我们更多的班主任主要注重班级管理的规整化，听不听话，学习成绩好不好。传统教育教学观念束缚住了班主任管理的态度，更多的是严厉，保持教师的权威性和学生的服从性。
　　（二）初中班级管理缺乏规范化
　　在学校班主任管理方法策略基本没有培训，没有形成系统化、规范化的管理经验，班主任大多是直接上手，或者向身边稍微年长的班主任学习一二，大多老师是根据自己的生活常识和主观意愿来管理学生的。没有系统的管理培训和方法，班主任管理起来大多是想到哪里管哪里，或者等问题已经发生才知道哪些方面需要管理，没有逻辑性，不适合学生的身心发展，同时班主任在管理方面不但质量没有得到保障，还诚惶诚恐的消耗大量的时间没有得到想要的效果。
　　（三）班级管理过于片面化
　　在初中的教育当中，由于过分的注重成绩，往往会忽视学生在这个成长阶段最需要培养的东西，那就是品德。一个社会有用的人才，首先是拥有高尚的品德和爱国情怀以及民族自豪感，而不是拔尖的成绩。成绩能一眼就看出一个人学习能力的高低，而道德的考评却需要长时间的观察，班主任不仅要关注学生的成绩，还要关注学生品德的培养，关注学生的心理成长状况，保持良好的师生关系。
　　二、初中班主任有效的班级管理策略
　　（一）提倡平等式管理，注重学生品德教育。
　　初中时期是学生心理、生理快速成长阶段，既渴望成长，又需要关爱，情绪、思想都相对的不稳定，人生观价值观尚未真正的建立，对于社会上各种各样的事物都充满好奇，跃跃欲试，班主任要培养学生树立良好的品德。班主任老师要对班主任学科的重要性具有认同感，老师也要以身作则，上课的过程中注重学生品德培养，不分优生差生，一视同仁，让学生感受到在班主任课堂上的认同感。给学生更多的鼓励，教会学生自立自强，在任何情况下都不妄自菲薄，提高学生的道德素养，避免学生误入歧途。老师在上课期间多让学生发表自己的见解，尊重并认真的听他们的心声。当学生在表达自己的观点时要看着他的眼睛表示尊重，而且不时的点头微笑表示在听，学生如果有不妥的地方也不要急着打断他的说话，而是充分尊重，等他说完以后再加以指正。
　　（二）开放式管理，尊重学生发展。
　　在以往的教育教学当中，教师主要作为学生课堂的主导者管理，而学生则单纯的接受管理，其实学生的学习不只是为了完成学生自己的学习责任，更是为了更好地适应现代科学技术的发展和社会的进步，要让学生更好的适应社会就让学生在能力上独立自主，培养学生具有发展的眼光看问题，注重學生的实践能力的提高和理论基础知识的学习，让学生树立终身学习的学习理念。参与到班级管理当中，学生作为班集体的主人。教师打破绝对权威模式，敞开心扉的接纳学生，学会更多的欣赏学生，挖掘学生的潜力，多鼓励，少批评。可以采用民主的方式选举班委，并尊重学生的选择，多听取学生的意见和建议。面对管理困难，可以让学生参与进来发表自己的意见和看法，让学生真正地在班集体里面“当家作主”，具有班级责任感和班级体荣誉感。
　　三、结语
　　总而言之，当班主任不容易，当优秀的班主任更加的具有挑战性，但是身为社会主义事业的建设者，我们不能轻易放弃，更要持之以恒做好班主任的工作，保持终身学习的观念，班主任教师要用发展的眼光看问题，认真关心学生，耐心加以引导教育，授之于鱼不如授之以渔，真正地让学生成为生活和学习的主人。
　　参考文献：
　　[1]邱六英.关于初中班主任班级管理工作的探索[J].学周刊（旬刊），2014（2）：11.
　　[2]边秀梅.试论初中班主任的班级管理策略[J].才智，2015（33）：64.