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【摘要】高等院校是人才培养重要场所，对社会企业业务发展具有较大影响。大学新生教育管理主要目的是培养高新技术人才，提高学生职业能力与就业率。教育评估是大学新生管理中的核心部分，能够对高等院校人才培养提供指导方向。本文主要对高等院校大学新生评估问题进行研究，结合相关评估理论进行评估对策分析。
【关键词】高等院校 大学新生教育管理 评估理论 对策分析
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0204-01
人才培养问题是高等院校教育改革中的重点内容，逐渐引起社会广泛关注。在高等教育改革发展过程中，内部与外部监控是人才培养管理中的重要组成部分，主要由高校与社会组织等对大学生教育管理质量进行评估分析。高等院校想要提高人才培养质量，就必须重视大学新生教育管理评估，综合各种评估理论完善教学评价体系，促进大学生素质全面发展。
1.高等院校大学新生评估问题
高校生活方式与大学新生以往生活存在一定差异，大学生在校园生活中可能会出现缺少目标定位、缺乏自信或者沟通能力匮乏等问题，这对新生适应大学生活可能会造成一定困扰。虽然高等院校非常重视大学新生教育管理工作，但学校评估理论与评估措施等缺少针对性，不符合新生个性发展需求，导致新生成长过程中遇到很多困境。高等院校心理健康教育缺少完善的教育管理机构，多数高校都没有专门心理健康诊所，辅导员等教育管理者面临的新生教育压力相对较大。在心理健康评估管理方面，高等院校缺少专门评估理论，各种教育管理资源也没有充分发挥出来，难以将新生心理健康状况有效反映出来。因为新生心理健康缺少正确引导，所以大学生在实际生活与学习过程中可能会存在不良心理情绪，这对学生人格品质塑造与心理素质发展可能会产生不良影响。新生素质评价管理内容较多，主要有学生入学成绩、生源构成与录取率等[1]。虽然高等院校对大学新生心理素质与思想品质予以高度关注，但在新生素质评价管理过程中可能会忽略学生职业倾向或者兴趣爱好等，这对高校人才培养目标发展可能会造成一定影响。高等院校在大学新生素质评价管理方面缺少质量管理体系与人才培养标准，学生创新能力培养过程中可能会存在模糊界线，导致大学新生过于张扬个性，难以将学生潜能充分发挥出来。
2.大学新生评估管理措施
2.1建立新生成长评估小组
学生自评是高等院校大学新生教育评估管理中的重要组成部分，高校可以建立新生成长评估小组进行自评，引导大学生树立正确人生目标，做好职业规划。在新生成长评估小组建立方面，首先需要制定出活动计划，通过网络收集相关资料，例如镜中自我理论或者需求层次理论等。在小组成员招募过程中，高等院校教师主要发挥指导作用，引导大学生创新宣传理念、宣传方式，激发学生积极性与主动性。在活动开展方面，需要以学生沟通能力与自信心培养为主要目的，发挥大学生潜力。在大学新生教育管理评估工作开展方面，新生成长评估小组能够培养新生团队协作精神，为学生建立人际关系奠定良好基础。在小组活动开展过程中，新生可以认识更多朋友、伙伴，建立友谊，有利于扩大学生社交范围。在新生成长评估活动开展方面，小组成员需要引导新生参与活动，帮助新生快速转换角色身份，提高新生大学生活适应能力。
2.2大学新生心理健康评估管理对策
在大学生心理健康教育过程中，高等院校必须尽快建立心理健康评价体系，对新生心理健康状况进行评估分析，从而为学生心理健康教育提供价值参考。在大学新生心理健康评估体系构建方面，高等院校可以通过理论分析法建设评价指标，综合数据分析与理论模型确定指标，由专家点评、改进指标体系。心理健康教育是高等院校大学新生评估管理中的重点内容，高校辅导员必须不断提升专业水平，加强大学生心理健康评估与辅导，确保新生能够顺利成长。在大学新生评估管理过程中，辅导员可以通过咨询、访谈或者约谈等形式了解新生心理状况，根据数据评估分析大学生不良心理，并采取相应补救措施，从而提升新生心理素质[2]。在大学新生评估管理工作开展方面，高等院校教师可以使用各種网络工具，通过线上线下结合方式全面监控新生心理健康教育过程，避免评估结果出现较大误差。
2.3大学新生素质评价要点
素质评价是高等院校大学新生教育管理评估中的一部分，对高校人才培养具有重要影响。在大学新生素质评价管理方面，高等院校必须建立人才培养质量监控评价体系，通过数据管理平台对人才培养过程、条件与输出等进行控制，企业、学生与教师等都可以使用信息化平台。高等院校可以利用信息化平台进行大学新生及教育管理，综合学校、社会与企业等建立多元评价体系。在大学新生创新能力培养过程中，高等院校首先需要对往届毕业生质量问题进行调查分析，根据调查结果制定应用型人才培养目标，围绕大学生创新和专业技能培养中心进行新生教育评估。在大学生创新能力培养方面，需要以逻辑习惯、质疑与思维能力等为重点培养内容。在大学新生素质评价管理方面，高等院校教师应该鼓励大学生独立思考，将学生创作性有效激发出来。通过各种教育管理手段加强大学生思想教育，为学生树立正确价值观与理想目标，通过实践活动帮助学生实现人生价值，将理想转变为现实。现代大学新生个性化发展趋势非常明显，高等院校在新生素质评价管理过程中应该采取层次教育管理措施，将学生自主发展潜能激发出来，从而提高学生综合素质水平。
3.结语
综上，大学新生是高等院校人才培养中的一部分，大学生综合素质水平关乎未来职业发展。在大学新生素质教育管理过程中，高等院校需要加强大学生教育过程评估分析。由于高等院校评估理论、评估方式与评估体系等不够完善，因此大学新生教育评估管理没有发挥效果。在大学新生教育评估管理方面，高等院校应该借鉴国内外评估理论，建立多元化、多角度评价体系，对学生教育管理过程进行全面监控评价，从而将评估管理效果有效发挥出来。
参考文献：
[1]蒙宗宏，梁燕玲.理论、方法与实践——大学生学习结果评价[J].渭南师范学院学报.2017（18）
[2]吴平.高校大学生拓展训练风险管理评估的路径研究[J].都市家教（下半月）.2017（9）
【关键词】高等院校 大学新生教育管理 评估理论 对策分析
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0204-01
人才培养问题是高等院校教育改革中的重点内容，逐渐引起社会广泛关注。在高等教育改革发展过程中，内部与外部监控是人才培养管理中的重要组成部分，主要由高校与社会组织等对大学生教育管理质量进行评估分析。高等院校想要提高人才培养质量，就必须重视大学新生教育管理评估，综合各种评估理论完善教学评价体系，促进大学生素质全面发展。
1.高等院校大学新生评估问题
高校生活方式与大学新生以往生活存在一定差异，大学生在校园生活中可能会出现缺少目标定位、缺乏自信或者沟通能力匮乏等问题，这对新生适应大学生活可能会造成一定困扰。虽然高等院校非常重视大学新生教育管理工作，但学校评估理论与评估措施等缺少针对性，不符合新生个性发展需求，导致新生成长过程中遇到很多困境。高等院校心理健康教育缺少完善的教育管理机构，多数高校都没有专门心理健康诊所，辅导员等教育管理者面临的新生教育压力相对较大。在心理健康评估管理方面，高等院校缺少专门评估理论，各种教育管理资源也没有充分发挥出来，难以将新生心理健康状况有效反映出来。因为新生心理健康缺少正确引导，所以大学生在实际生活与学习过程中可能会存在不良心理情绪，这对学生人格品质塑造与心理素质发展可能会产生不良影响。新生素质评价管理内容较多，主要有学生入学成绩、生源构成与录取率等[1]。虽然高等院校对大学新生心理素质与思想品质予以高度关注，但在新生素质评价管理过程中可能会忽略学生职业倾向或者兴趣爱好等，这对高校人才培养目标发展可能会造成一定影响。高等院校在大学新生素质评价管理方面缺少质量管理体系与人才培养标准，学生创新能力培养过程中可能会存在模糊界线，导致大学新生过于张扬个性，难以将学生潜能充分发挥出来。
2.大学新生评估管理措施
2.1建立新生成长评估小组
学生自评是高等院校大学新生教育评估管理中的重要组成部分，高校可以建立新生成长评估小组进行自评，引导大学生树立正确人生目标，做好职业规划。在新生成长评估小组建立方面，首先需要制定出活动计划，通过网络收集相关资料，例如镜中自我理论或者需求层次理论等。在小组成员招募过程中，高等院校教师主要发挥指导作用，引导大学生创新宣传理念、宣传方式，激发学生积极性与主动性。在活动开展方面，需要以学生沟通能力与自信心培养为主要目的，发挥大学生潜力。在大学新生教育管理评估工作开展方面，新生成长评估小组能够培养新生团队协作精神，为学生建立人际关系奠定良好基础。在小组活动开展过程中，新生可以认识更多朋友、伙伴，建立友谊，有利于扩大学生社交范围。在新生成长评估活动开展方面，小组成员需要引导新生参与活动，帮助新生快速转换角色身份，提高新生大学生活适应能力。
2.2大学新生心理健康评估管理对策
在大学生心理健康教育过程中，高等院校必须尽快建立心理健康评价体系，对新生心理健康状况进行评估分析，从而为学生心理健康教育提供价值参考。在大学新生心理健康评估体系构建方面，高等院校可以通过理论分析法建设评价指标，综合数据分析与理论模型确定指标，由专家点评、改进指标体系。心理健康教育是高等院校大学新生评估管理中的重点内容，高校辅导员必须不断提升专业水平，加强大学生心理健康评估与辅导，确保新生能够顺利成长。在大学新生评估管理过程中，辅导员可以通过咨询、访谈或者约谈等形式了解新生心理状况，根据数据评估分析大学生不良心理，并采取相应补救措施，从而提升新生心理素质[2]。在大学新生评估管理工作开展方面，高等院校教师可以使用各種网络工具，通过线上线下结合方式全面监控新生心理健康教育过程，避免评估结果出现较大误差。
2.3大学新生素质评价要点
素质评价是高等院校大学新生教育管理评估中的一部分，对高校人才培养具有重要影响。在大学新生素质评价管理方面，高等院校必须建立人才培养质量监控评价体系，通过数据管理平台对人才培养过程、条件与输出等进行控制，企业、学生与教师等都可以使用信息化平台。高等院校可以利用信息化平台进行大学新生及教育管理，综合学校、社会与企业等建立多元评价体系。在大学新生创新能力培养过程中，高等院校首先需要对往届毕业生质量问题进行调查分析，根据调查结果制定应用型人才培养目标，围绕大学生创新和专业技能培养中心进行新生教育评估。在大学生创新能力培养方面，需要以逻辑习惯、质疑与思维能力等为重点培养内容。在大学新生素质评价管理方面，高等院校教师应该鼓励大学生独立思考，将学生创作性有效激发出来。通过各种教育管理手段加强大学生思想教育，为学生树立正确价值观与理想目标，通过实践活动帮助学生实现人生价值，将理想转变为现实。现代大学新生个性化发展趋势非常明显，高等院校在新生素质评价管理过程中应该采取层次教育管理措施，将学生自主发展潜能激发出来，从而提高学生综合素质水平。
3.结语
综上，大学新生是高等院校人才培养中的一部分，大学生综合素质水平关乎未来职业发展。在大学新生素质教育管理过程中，高等院校需要加强大学生教育过程评估分析。由于高等院校评估理论、评估方式与评估体系等不够完善，因此大学新生教育评估管理没有发挥效果。在大学新生教育评估管理方面，高等院校应该借鉴国内外评估理论，建立多元化、多角度评价体系，对学生教育管理过程进行全面监控评价，从而将评估管理效果有效发挥出来。
参考文献：
[1]蒙宗宏，梁燕玲.理论、方法与实践——大学生学习结果评价[J].渭南师范学院学报.2017（18）
[2]吴平.高校大学生拓展训练风险管理评估的路径研究[J].都市家教（下半月）.2017（9）