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【摘 要】 现代教育技术在教学中的运用是跨时代的改变，其在教学中的运用越来越广泛，它发挥的作用不容小觑，把师生从传统教学模式中脱身出来，为学习者提供了充足的学习资源，使学生和老师打破时空的限制，可以随时随地学习、交流。现代教育技术发挥其优势的同时，课堂具体实施的过程中仍然面临着很多问题。
【关键词】 现代教育技术;存在问题;解决措施
【中图分类号】G64.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01
一、现代教育技术的概念及特点
现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术主要依托于信息技术，它的系统组成涵盖了信息技术，它的教学过程实质上就是信息的传播过程，从产生、选择、存储、传输到转换与分配，上述一系列过程中充分运用信息技术，而最终将此运用到教学上。其特点有四个方面：①它弥补了传统教学知识的缺陷，信息呈现多样化，符合现代教育规律，让学生在较短的时间内强化记忆，提高学习效率;②它提供了一个教学与系统相对自主的学习环境，最大限度地激发学生的学习主动性，让师生之间可以在不考虑空间及时间的限制下进行交流;③它改变了仅仅依靠教材和老师讲课的传统教学方式，集声、图、文、像于一体，信息来源准确且丰富，拓宽了学生的知识面，让课堂教学更加生动：④它不再依赖于粉笔+黑板的传统教学，而是使用音像教材，视听结合，使原本枯燥单调的课堂变得生动起来。
二、现代教育技术在我国高校的应用现状
1、校园网的规划和建设。校园网是校园区域内的局域网，它覆盖面广，无线网络建设是有线校园网的有效补充，现阶段，大部分高校的教学楼、实验楼、图书馆、体育馆、广场、食堂、宿舍等公共重点区域已基本实现无线网络覆盖，有线校园网与无线校园网有机融合，不仅为高校提供了科学、高效、便捷的办公环境，还为全校师生的教学、科研、管理、學习、娱乐提供了综合信息服务，校园网已成为现代高校必备的基础设施，是优化教学管理、促进教学改革、推动教育信息建设的重要支撑。
2、多媒体教学环境的构建和维护。高校中常见的多媒体教学环境主要有计算机机房、多媒体教室和多媒体实验室。由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，不仅可以加大课堂容量、有效地突破教学难点，还可以调动学生的学习兴趣、激发学生的学习热情。近年来，随着对高校教学环境的探讨和研究，多媒体教学环境的构建和维护已成为高校现代教育技术工作的重要内容，在高等教育中发挥着不可估量的重要作用。
3、现代教育技术资源的开发和管理。现代教育技术资源的开发包括多媒体课件的制作、教学软件的开发、音频教材和视频教材的录制、精品课程的摄制、教学资源库的建立、微格教学的拓展等内容。现代教育技术资源的管理，则以使用权限的设置、资源的共享与交互、资源的更新与维护等内容为中心全面展开。优质的资源利于优化教学内容、教学过程、教学方法等多个方面，并加快课程建设速度，从而实现更好的教学效果。
三、现代教育技术在教学运用中存在的问题
1.主体因素。①教师;从老师的角度出发问题大致有如下两点，一是老师对现代教育技术的认识不足，觉得传统教学方式更能激发同学们的学习兴趣，而不注重对现代教育技术的学习或者在课堂上很少甚至根本不使用现代教育技术;二是老师对现代教学方法的错误使用，比如老师在课堂上仅仅扮演的是放映员的角色，将影像资料从头放到尾，又或者不分场合随意使用，滥用媒体素材等;②学生;一是学生的自身的基础素质，身心发育是否全面，能否感应外界的刺激，二是学生对计算机的基本操作能力和信息处理能力不强，尽管老师在讲台使用网络教学，而由于对信息处理能力不强，学生并不能很好的捕捉到有价值的信息，三是学生的自制能力不强，网络飞速发展，充斥着各种各样的诱惑，学生不能很好的抵制这些诱惑，从而沉迷网络，荒废学业。
2.客体因素。①学校硬件设施不齐全;受很多条件限制，硬件设备不齐全或者已有设备过于陈旧，经常出现老师无法解决的故障;②软件资源严重不足，很大程度上影响了现代教育技术应用的有效性;③教学管理评价不到位，很多老师对现代教育技术教学中的使用存在问题，因为没有评价，所以得不到改进;④教学模式越来越程序化，教师从准备课件到放映再到讲解，逐渐形成了一种模式，不注重与同学们的交流。
四、解决途径及措施
现代教育技术包括四个要素，即教育硬件、教育软件、教育理论和教育经验、教育人员。
1、转变理念，高度重视，加大培训力度。提高教师对现代教育技术的重视程度，充分发挥现代教育技术与传统教育方式优点相互融合，提高课堂教学的有效性。拓展师资培训的途径，学校应根据老师的实际情况请专人对其进行培训，鼓励老师积极进修，定期对教师进行现代教育技术应用能力的考核，不断培养提高教师在开展教学过程中运用现代教育技术的意识和能力。
2、优化实践教学资源配置。我国多数高校都出现了在实践教学方面资源配置不合理的现象，体现在：重复建设;脱离了现实、没有结合技术发展的实际状况，一味倡导超前思想，对那些低使用率的设施过分投资，还不能产生高的效益，这样就致使资源有的是短缺，有的又是空闲。所以对资源进行优化配置就显得很重要。
3、重视教育理论和教育经验。教育理论是经过思维推理而得出的关于教育问题的系统性、抽象性的陈述。教育经验是通过摸索、尝试而总结出来的符合教育规律的有效做法。教育理论和教育经验都是对教学过程的总结和概括，对教学实践具有巨大的指导作用。在高校教学中，我们应该重视教育经验的总结，并在总结教育经验的基础上发展教育理论，使教育理论和教育经验相辅相成，共同指导高等院校的教育教学。
4、建立健全考核机制，为现代教育技术的持续有效运用保驾护航。任何一种新教育理念在实施之初都不会太顺利，需要相关部门通力配合，建立健全合理的考核机制，由专门的机构进行考核，在日渐推广和发展的过程中发现问题、解决问题、不断完善。建立健全合理的评价考核机制既是实现科学管校的目标，又是现代教育技术在高职院校合理有效运用的保障。以评价促进现代教育技术的健康可持续发展。
参考文献
[1]吴祥辉.对高校现代教育技术应用现状的思考[D].南京师范大学学报，2002
[2]刑建英.浅谈现代教育技术在高职教育中的应用[J].职业技术教育，2010，11
[3]苏耀能.现代教育技术在高职实践教学中的应用J].高教研究，2013，（16）
[4]韩彦峰，鲍洁.现代教育技术在高职实践教学中的应用[J].华章，2012，（8）
【关键词】 现代教育技术;存在问题;解决措施
【中图分类号】G64.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01
一、现代教育技术的概念及特点
现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术主要依托于信息技术，它的系统组成涵盖了信息技术，它的教学过程实质上就是信息的传播过程，从产生、选择、存储、传输到转换与分配，上述一系列过程中充分运用信息技术，而最终将此运用到教学上。其特点有四个方面：①它弥补了传统教学知识的缺陷，信息呈现多样化，符合现代教育规律，让学生在较短的时间内强化记忆，提高学习效率;②它提供了一个教学与系统相对自主的学习环境，最大限度地激发学生的学习主动性，让师生之间可以在不考虑空间及时间的限制下进行交流;③它改变了仅仅依靠教材和老师讲课的传统教学方式，集声、图、文、像于一体，信息来源准确且丰富，拓宽了学生的知识面，让课堂教学更加生动：④它不再依赖于粉笔+黑板的传统教学，而是使用音像教材，视听结合，使原本枯燥单调的课堂变得生动起来。
二、现代教育技术在我国高校的应用现状
1、校园网的规划和建设。校园网是校园区域内的局域网，它覆盖面广，无线网络建设是有线校园网的有效补充，现阶段，大部分高校的教学楼、实验楼、图书馆、体育馆、广场、食堂、宿舍等公共重点区域已基本实现无线网络覆盖，有线校园网与无线校园网有机融合，不仅为高校提供了科学、高效、便捷的办公环境，还为全校师生的教学、科研、管理、學习、娱乐提供了综合信息服务，校园网已成为现代高校必备的基础设施，是优化教学管理、促进教学改革、推动教育信息建设的重要支撑。
2、多媒体教学环境的构建和维护。高校中常见的多媒体教学环境主要有计算机机房、多媒体教室和多媒体实验室。由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，不仅可以加大课堂容量、有效地突破教学难点，还可以调动学生的学习兴趣、激发学生的学习热情。近年来，随着对高校教学环境的探讨和研究，多媒体教学环境的构建和维护已成为高校现代教育技术工作的重要内容，在高等教育中发挥着不可估量的重要作用。
3、现代教育技术资源的开发和管理。现代教育技术资源的开发包括多媒体课件的制作、教学软件的开发、音频教材和视频教材的录制、精品课程的摄制、教学资源库的建立、微格教学的拓展等内容。现代教育技术资源的管理，则以使用权限的设置、资源的共享与交互、资源的更新与维护等内容为中心全面展开。优质的资源利于优化教学内容、教学过程、教学方法等多个方面，并加快课程建设速度，从而实现更好的教学效果。
三、现代教育技术在教学运用中存在的问题
1.主体因素。①教师;从老师的角度出发问题大致有如下两点，一是老师对现代教育技术的认识不足，觉得传统教学方式更能激发同学们的学习兴趣，而不注重对现代教育技术的学习或者在课堂上很少甚至根本不使用现代教育技术;二是老师对现代教学方法的错误使用，比如老师在课堂上仅仅扮演的是放映员的角色，将影像资料从头放到尾，又或者不分场合随意使用，滥用媒体素材等;②学生;一是学生的自身的基础素质，身心发育是否全面，能否感应外界的刺激，二是学生对计算机的基本操作能力和信息处理能力不强，尽管老师在讲台使用网络教学，而由于对信息处理能力不强，学生并不能很好的捕捉到有价值的信息，三是学生的自制能力不强，网络飞速发展，充斥着各种各样的诱惑，学生不能很好的抵制这些诱惑，从而沉迷网络，荒废学业。
2.客体因素。①学校硬件设施不齐全;受很多条件限制，硬件设备不齐全或者已有设备过于陈旧，经常出现老师无法解决的故障;②软件资源严重不足，很大程度上影响了现代教育技术应用的有效性;③教学管理评价不到位，很多老师对现代教育技术教学中的使用存在问题，因为没有评价，所以得不到改进;④教学模式越来越程序化，教师从准备课件到放映再到讲解，逐渐形成了一种模式，不注重与同学们的交流。
四、解决途径及措施
现代教育技术包括四个要素，即教育硬件、教育软件、教育理论和教育经验、教育人员。
1、转变理念，高度重视，加大培训力度。提高教师对现代教育技术的重视程度，充分发挥现代教育技术与传统教育方式优点相互融合，提高课堂教学的有效性。拓展师资培训的途径，学校应根据老师的实际情况请专人对其进行培训，鼓励老师积极进修，定期对教师进行现代教育技术应用能力的考核，不断培养提高教师在开展教学过程中运用现代教育技术的意识和能力。
2、优化实践教学资源配置。我国多数高校都出现了在实践教学方面资源配置不合理的现象，体现在：重复建设;脱离了现实、没有结合技术发展的实际状况，一味倡导超前思想，对那些低使用率的设施过分投资，还不能产生高的效益，这样就致使资源有的是短缺，有的又是空闲。所以对资源进行优化配置就显得很重要。
3、重视教育理论和教育经验。教育理论是经过思维推理而得出的关于教育问题的系统性、抽象性的陈述。教育经验是通过摸索、尝试而总结出来的符合教育规律的有效做法。教育理论和教育经验都是对教学过程的总结和概括，对教学实践具有巨大的指导作用。在高校教学中，我们应该重视教育经验的总结，并在总结教育经验的基础上发展教育理论，使教育理论和教育经验相辅相成，共同指导高等院校的教育教学。
4、建立健全考核机制，为现代教育技术的持续有效运用保驾护航。任何一种新教育理念在实施之初都不会太顺利，需要相关部门通力配合，建立健全合理的考核机制，由专门的机构进行考核，在日渐推广和发展的过程中发现问题、解决问题、不断完善。建立健全合理的评价考核机制既是实现科学管校的目标，又是现代教育技术在高职院校合理有效运用的保障。以评价促进现代教育技术的健康可持续发展。
参考文献
[1]吴祥辉.对高校现代教育技术应用现状的思考[D].南京师范大学学报，2002
[2]刑建英.浅谈现代教育技术在高职教育中的应用[J].职业技术教育，2010，11
[3]苏耀能.现代教育技术在高职实践教学中的应用J].高教研究，2013，（16）
[4]韩彦峰，鲍洁.现代教育技术在高职实践教学中的应用[J].华章，2012，（8）