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摘要：阅读是语文教学的基本任务之一。当前我国农村初中对语文阅读教学有所忽视，缺乏重视和有效指导。教师必须要找到阅读教学中存在的盲区，有针对性地给予指导，进一步提高农村初中语文阅读教学的质量。
关键词：农村学校;初中语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-353
与城市学校的教学环境不同，农村学校大多处于偏远地区，并且学生的基础和能力较差，课堂教学也都是以教师为主，学生并没有足够多的阅读时间。正是由于受到多种因素的影响，使农村初中学生的阅读面相对较为狭窄，并没有形成浓厚的阅读氛围，降低了整体的阅读水平
一、农村初中语文阅读教学现状
近年来，國家和地方都对农村的教育投入了大量的人力和物力，农村的教育状况包括学生的学习环境和学习条件都得到了极大的改善，但是与城市中的学生相比较，还是有着不小的差距。农村初中学生语文课外阅读习惯的形成在一定程度上依赖着国家政策和学校的建设。很多乡村学校虽然有图书馆或图书角之类的场所，但场所大小的限制和较差的读书环境，导致农村学生并不能拥有一个好的阅读氛围，甚至无法体会到阅读带来的愉悦感。根据大量一线教师和学者的研究发现，在农村的初中生中，很少去读课外读物的初中生占比很小，大部分学生是有一定的阅读习惯的。只不过他们在选择读物时，往往依据的是自己的兴趣、作品的流行度以及同学间谈论的某些话题，这种选择方式导致他们的阅读材料具有了猎奇和新颖的性质，唯一的优势可能在于这种选择方式所涵盖的知识面广，涉猎的范围比较多，但这种选择方式却并不适合初中生，强大的迁移性和趋时性可能会对该阶段的学生造成困扰，使其偏离课外阅读的主旨。当然也有部分学生在进行课外阅读材料筛选时，往往喜欢听别人的推荐去选择，从一定程度上将自己选择读物的主动权交到了别人的身上。同时，很多农村初中学生的家长和教师对于学生的课外阅读表示理解和支持，不多加干涉，让其具有一定的自由选择权，更加加重了学生不好的阅读习惯。
二、结合教学现状，培养学生的阅读意识
《义务教育语文课程标准（2011年版）》实施近十年了，在初中语文教学中，对培养学生的阅读意识与能力的要求越来越高。为了实现学生的有效学习，语文教师需要结合教学现状，采用恰当的教学策略，从培养学生的阅读意识入手，逐步提升学生的语文学习能力，逐渐实现初中语文阅读教学效率的提高。例如，教师如果只结合当前农村教学的环境与条件，就要充分利用现有的教学条件对学生进行引导。教师可将当前生活环境与课文进行对比，以加深学生对课文内容的印象。在借助多媒体教学设备的前提下，通过播放图片和视频等方式将文章内容进行还原。这样将使阅读教学变得更直观、更形象，有助于提升语文阅读课堂教学的效果，从而激发学生阅读的兴趣与意识。在初中语文阅读教学中，教师要精准把握学生的学习动向，同时结合文章内容，从熟练朗读课文到感受文章写作的魅力与意境，都要对学生进行系统的训练，争取在教学条件有限的情况下，实现学生对文章内容的深刻理解。《语文课程标准》第四学段（7—9 年级）明确要求学生：“学会制订自己的 阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅 读两三部名著”。在教学建议中又指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读 面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体书，鼓励学生 自主选择阅读材料”。农村学校没有图书室的，要尽快建立自己的图书室;有图 书室的，要大胆开放，并设法充实学校图书的数量，尤其是适合学生阅读的好 书。还可以根据实际情况发动师生捐资、捐书建立图书室、班级图书角、个人图 书架。集体订阅一些报刊杂志，或让学生自带课外书，以求资源共享。任课教师 也可以把自己的藏书借给学生阅读。总之，首要解决的问题就是让学生有书读， 多读书，尽最大力量帮助学生扩大阅读视野。
三、激发学生阅读的热情
无论何时何地，阅读的主体都是阅读者本人，我们没办法强迫别人去读书，我们能够做到的就是指引其形成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。而农村初中语文课外阅读的主体就是学生，部分学生对于阅读缺乏一定的主动性和积极性，其根源是缺乏对阅读重要性的了解和缺乏一定的热情。为了应对农村初中学生语文课外阅读习惯培养的难题，我们应该针对“如何让学生了解和意识到阅读的重要性？”和“如何才能激发和维持学生课外阅读的热情？”采取相应的措施。下面将针对这两个方向，提出相应的建议。认识阅读的重要性：阅读是人类获取知识和认识世界的重要手段，在知识密度远远大于古代的今天，阅读是学生认识世界和学习知识的一种重要的自我学习手段。学校和教师应当采取有效的措施让学生自己去发现，自己去体会，这样才能达到让学生意识到读书的重要性的目的。比如，学校可以举办以《文化之源———阅读》为主题的演讲赛，让学校、教师以及学生都参与进来。这样的比赛可以鼓励学生对国内外名著类或者文化类的书籍进行大量的阅读，他们就会自发地去学习如何选书，如何的通过书籍去了解作者所处的情景和文化背景。例如，有学生要推荐《狂人日记》时，必定会去查阅有关鲁迅先生的身世背景以及当时的社会状态。同时大赛可以设置一些奖项来鼓励和吸引学生去参与到阅读和赛事中。让他们用自己的行为去感受阅读的重要性，要比简单的宣传效果好很多。
结束语
综上所述，受到多种因素的影响，有些学生并没有养成良好的学习习惯，导致阅读水平相对较低。因此，教师必须要找到其中的问题盲区，有针对性且科学地对其进行指导，不断提高农村初中语文阅读教学水平
参考文献
[1]吴述进.提升农村初中语文阅读教学初探[N].贵州民族报，2020-08-13（B03）.
[2]刘喜荣.农村初中语文朗读教学的有效开展策略探析[J].汉字文化，2020（15）：89-90.
[3]金全寿.新课改下农村初中语文教学中的情感教育评价研究[J].科技资讯，2020，18（17）：98-99.
关键词：农村学校;初中语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-353
与城市学校的教学环境不同，农村学校大多处于偏远地区，并且学生的基础和能力较差，课堂教学也都是以教师为主，学生并没有足够多的阅读时间。正是由于受到多种因素的影响，使农村初中学生的阅读面相对较为狭窄，并没有形成浓厚的阅读氛围，降低了整体的阅读水平
一、农村初中语文阅读教学现状
近年来，國家和地方都对农村的教育投入了大量的人力和物力，农村的教育状况包括学生的学习环境和学习条件都得到了极大的改善，但是与城市中的学生相比较，还是有着不小的差距。农村初中学生语文课外阅读习惯的形成在一定程度上依赖着国家政策和学校的建设。很多乡村学校虽然有图书馆或图书角之类的场所，但场所大小的限制和较差的读书环境，导致农村学生并不能拥有一个好的阅读氛围，甚至无法体会到阅读带来的愉悦感。根据大量一线教师和学者的研究发现，在农村的初中生中，很少去读课外读物的初中生占比很小，大部分学生是有一定的阅读习惯的。只不过他们在选择读物时，往往依据的是自己的兴趣、作品的流行度以及同学间谈论的某些话题，这种选择方式导致他们的阅读材料具有了猎奇和新颖的性质，唯一的优势可能在于这种选择方式所涵盖的知识面广，涉猎的范围比较多，但这种选择方式却并不适合初中生，强大的迁移性和趋时性可能会对该阶段的学生造成困扰，使其偏离课外阅读的主旨。当然也有部分学生在进行课外阅读材料筛选时，往往喜欢听别人的推荐去选择，从一定程度上将自己选择读物的主动权交到了别人的身上。同时，很多农村初中学生的家长和教师对于学生的课外阅读表示理解和支持，不多加干涉，让其具有一定的自由选择权，更加加重了学生不好的阅读习惯。
二、结合教学现状，培养学生的阅读意识
《义务教育语文课程标准（2011年版）》实施近十年了，在初中语文教学中，对培养学生的阅读意识与能力的要求越来越高。为了实现学生的有效学习，语文教师需要结合教学现状，采用恰当的教学策略，从培养学生的阅读意识入手，逐步提升学生的语文学习能力，逐渐实现初中语文阅读教学效率的提高。例如，教师如果只结合当前农村教学的环境与条件，就要充分利用现有的教学条件对学生进行引导。教师可将当前生活环境与课文进行对比，以加深学生对课文内容的印象。在借助多媒体教学设备的前提下，通过播放图片和视频等方式将文章内容进行还原。这样将使阅读教学变得更直观、更形象，有助于提升语文阅读课堂教学的效果，从而激发学生阅读的兴趣与意识。在初中语文阅读教学中，教师要精准把握学生的学习动向，同时结合文章内容，从熟练朗读课文到感受文章写作的魅力与意境，都要对学生进行系统的训练，争取在教学条件有限的情况下，实现学生对文章内容的深刻理解。《语文课程标准》第四学段（7—9 年级）明确要求学生：“学会制订自己的 阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅 读两三部名著”。在教学建议中又指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读 面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体书，鼓励学生 自主选择阅读材料”。农村学校没有图书室的，要尽快建立自己的图书室;有图 书室的，要大胆开放，并设法充实学校图书的数量，尤其是适合学生阅读的好 书。还可以根据实际情况发动师生捐资、捐书建立图书室、班级图书角、个人图 书架。集体订阅一些报刊杂志，或让学生自带课外书，以求资源共享。任课教师 也可以把自己的藏书借给学生阅读。总之，首要解决的问题就是让学生有书读， 多读书，尽最大力量帮助学生扩大阅读视野。
三、激发学生阅读的热情
无论何时何地，阅读的主体都是阅读者本人，我们没办法强迫别人去读书，我们能够做到的就是指引其形成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。而农村初中语文课外阅读的主体就是学生，部分学生对于阅读缺乏一定的主动性和积极性，其根源是缺乏对阅读重要性的了解和缺乏一定的热情。为了应对农村初中学生语文课外阅读习惯培养的难题，我们应该针对“如何让学生了解和意识到阅读的重要性？”和“如何才能激发和维持学生课外阅读的热情？”采取相应的措施。下面将针对这两个方向，提出相应的建议。认识阅读的重要性：阅读是人类获取知识和认识世界的重要手段，在知识密度远远大于古代的今天，阅读是学生认识世界和学习知识的一种重要的自我学习手段。学校和教师应当采取有效的措施让学生自己去发现，自己去体会，这样才能达到让学生意识到读书的重要性的目的。比如，学校可以举办以《文化之源———阅读》为主题的演讲赛，让学校、教师以及学生都参与进来。这样的比赛可以鼓励学生对国内外名著类或者文化类的书籍进行大量的阅读，他们就会自发地去学习如何选书，如何的通过书籍去了解作者所处的情景和文化背景。例如，有学生要推荐《狂人日记》时，必定会去查阅有关鲁迅先生的身世背景以及当时的社会状态。同时大赛可以设置一些奖项来鼓励和吸引学生去参与到阅读和赛事中。让他们用自己的行为去感受阅读的重要性，要比简单的宣传效果好很多。
结束语
综上所述，受到多种因素的影响，有些学生并没有养成良好的学习习惯，导致阅读水平相对较低。因此，教师必须要找到其中的问题盲区，有针对性且科学地对其进行指导，不断提高农村初中语文阅读教学水平
参考文献
[1]吴述进.提升农村初中语文阅读教学初探[N].贵州民族报，2020-08-13（B03）.
[2]刘喜荣.农村初中语文朗读教学的有效开展策略探析[J].汉字文化，2020（15）：89-90.
[3]金全寿.新课改下农村初中语文教学中的情感教育评价研究[J].科技资讯，2020，18（17）：98-99.