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纵观全国各地的小学语文文言文教学现状,形式不容乐观,在国学经典各种辅导班如雨后春笋,大放异彩的社会现实中,小学语文文言文教学还停留在滞后的一种状态。笔者就将以自己的观察和文言文教学的反思展开论述和分析。
小学语文文言文教学现状与反思
【摘 要】
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纵观全国各地的小学语文文言文教学现状,形式不容乐观,在国学经典各种辅导班如雨后春笋,大放异彩的社会现实中,小学语文文言文教学还停留在滞后的一种状态。笔者就将以自己的观察和文言文教学的反思展开论述和分析。
【出 处】
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祖国
【发表日期】
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2018年15期
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＆lt;正＆gt;小学阶段的学生在文言文的学习过程当中面临很大的困难,并且相对于其他课程来讲文言文学习较为枯燥,学生在学习过程中难以理解其含义,而且还难以调动学生的学习兴趣。从而无法在课堂当中学到教师规定掌握的知识,课堂效率非常低。但随着小学文言文学习深入探究,课堂效果会变得越来越好。一、小学古诗文教学的特点及学习意义1.教学特点。小学阶段的文言文教学主要集中在对于中国
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＆lt;正＆gt;文言文语言精练典雅,内容博大精深,是我国古代优秀文化的宝贵遗产,是中华民族文化的真实写照,凝聚了中华民族的人文精髓。学生学习文言文,是对中华文化最直接的传承,不但能提高学生掌握与运用汉语基础知识的能力,还能增加学生的文化积淀,丰厚文化底蕴,提升审美情趣。小学阶段安排文言文的目的是让学生感受文言文的语言,了解祖国悠久灿烂的历史文化,进一步培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,为学生进
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高校思政教育与大学生心理健康教育目标一致，高校应以此为根基积极研究心理健康教育融入思政教育的路径，将心理健康教育与思政教育效果最大化，对此，应进一步探究高校思政教育中大学生心理健康教育融入路径，推动心理健康教育更有效地融入高校思政教育中，全面提升大学生综合素养，为大学生更好地适应社会打下基础。
公安院校思想政治教育取得了丰厚的成果，但是，仍然存在教育效果不够理想，针对性不强，感染力不明显。心理健康教育与思政教育具有目标一致性、内容之间相互渗透、功能互补的特点。从大学生的身心特点出发开展高校思想政治教育，将思想政治教育“讲道理”与“讲心理”融合应用，增强思想政治教育的感染力和实效性，培养新时代合格的预备警官。
＆lt;正＆gt;近年来,在各类中小学语文教学研讨活动中,文言文教学成为焦点之一。究其原因,一方面,国内掀起了传统文化热,大家对文言文更为重视;另一方面,文言文在教材中的比重加大。据专家介绍,统编小学语文教科书拟编入更多文言诗文,学生第一次接触文言文的时间也从原先的五年级提前至三年级。教文言文,不仅要考虑文言文的学习规律,还要遵循儿童的身心特点。以此来看,小学文言文教学策略主要有三:以读为本,以知
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文言文是语文教学的重要内容之一。文言文语言精练,内涵丰富,是继承中华民族传统优秀文化最好的载体,值得孩子们去细细品读。学习文言文,有助于提高炼字的能力,提升文学修养。可是如今在小学阶段,文言文教学的现状不尽如人意。如何改变现状呢?从三个方面探索现代教育信息技术在文言文群文阅读教学中的应用。
文言文历经千百年的筛选,可谓是大浪淘沙后留下的金子,是祖先留给我们最珍贵的财富。随着现代科学技术的发展,教师可以充分利用多媒体,让小学生对文言文进行模仿性写话训练。
＆lt;正＆gt;一、小学文言文教学的目标定位小学语文教材中的文言文不断增加（现在已经增加到18篇,多为短小精悍、生动有趣、含义深刻的成语典故、寓言、传说故事等）,我们要正确把握课程标准要求,遵循小学生的年龄特征和认知规律,明确小学文言文教学的定位:让学生初步感受文言文,了解祖国悠久灿烂的文化,认识到我们中华民族文化的丰厚博大;培养学生学习文言文的兴趣,播下喜欢阅读的种子,激发他们热爱祖国语言文学
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＆lt;正＆gt;小学是学习文言文的初始阶段,孩子们在小学阶段学习文言文,犹如坐上时光穿梭机回到古代,与我们的祖先对话,与大师对话,与中华民族灿烂文化对话,从而了解中国的历史,继承和发扬中华文化。笔者结合文言文教学的实践以及他人的成功经验,拟就小学阶段文言文教学方法谈点思考。一、激发小学生学习文言文的兴趣1.积累名言警句进入小学后,大多数孩子对名言警句都有了一定的积累,
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