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摘 要：深入实施智慧教育，促进信息技术与教育教学的深度融合，以此为基点培养学生的信息素养是信息技术教学的重要任务。本文从对信息素养的内涵和必要性简析出发，探讨了如何运用智慧校园來培养学生的信息素养。
关键词：智慧校园；信息技术；信息素养
信息素养教育，是一种以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育，它并不是一种纯粹的技能教育，而是要培养学生具有适应信息社会的知识结构，开发学生终身学习能力、创新能力和发散性、批判性思维能力的素质教育。
一、有机选择内容，搭建智慧校园和学生信息素养的桥梁
智慧校园，是一个笼统的概括，其包含的方面是非常广泛的。它利用了目前最为流行的物联网与大数据计算，将教学与科研相结合，打造了一个智能化的学习服务环境。如何让智慧校园和学生信息素养这两者相互促进，就得寻找一座桥梁，那就是信息素养的内容，有了内容，才能够依托智慧校园完成信息素养的培养。所以结合我国教育的实际情况和网络环境下，培养学生的信息素养荣应该包括三个方面。
（一）信息意识
认识信息在信息时代的重要作用；对信息有积极的内在需求；对信息有敏感性和洞察力，善于辨别信息真伪，善于将信息联系学习、工作实际从中找出解决问题的方法。在互联网中，信息浩如烟海、良莠芜杂，养成良好的信息意识尤为重要。
（二）信息能力
可以有效利用互联网获取信息、加工处理信息以及创造新信息的能力。学生可以熟练地应用浏览器、搜索引擎、电子邮箱、博客等获取信息、交流信息，并对所获得的信息进行筛选、整理、重组再创造，把获取的信息为己所用，提高信息的使用价值。
（三）信息道德
在信息行为实施过程中必须遵循的社会法律、法规、伦理道德体系。在网络环境下，存取、使用资源时要遵守法律、法规，不制造、传播黄色、暴力信息，不利用网络非法获利，自控、自律，共同维护互联网的使用环境。
二、依托智慧校园建设，全面提升信息素养
近年来，各校大力开展智慧校园建设，取得了良好的成效。以此为契机，结合智慧校园构建提升学生信息素养，让孩子们的信息素养在学习生活中，在真切地体验中，自然而然的得到熏陶和提升。
（一）夯实信息技术教育
学科课程教学是学生获取基础知识和基本技能的有效途径。开好《信息技术》课是关键，教学是提高学生信息素养的“正餐”，学生在本学科系统的学习中增加信息技术基础知识的储备，掌握获取信息、处理信息和应用信息的能力。在教学时我们可采取“任务驱动”、“主题性研究”、“问题研究”、“个别化学习与协作学习”等学习模式与方法，加强基础知识和基本技能的培养，提高学生运用知识和处理信息的能力。
（二）软件平台，助力学科知识巩固
随着智慧校园的建设，越来越多的学习软件被广泛地开发和利用。如：作业帮、向上网、一起作业、速算盒子等等。这些软件的普及无疑大大提高了孩子们的学习兴趣和学习效率。以“向上网”为例，教师为班级每位学生申请好账号，并告知学生。每天课后，教师只需在平台发布与当天学习内容相关的作业，学生登陆账号后即可完成该项作业。系统可在学生完成作业后第一时间进行批改反馈，学生可以在第一时间进行订正巩固，大大缩短了反馈评价的时间，既解放了教师又让孩子的学习效率大大提高。
（三）学科整合，着力信息素养提高
信息技术与其他学科课程整合是提高学生信息素养的一条有效途径。学生运用信息技术去学习其它课程，不但能提高其它学科的学习效率，而且对提高信息素养也起了不断补充和逐步完善的作用，是提高学生信息素养的一道可口“点心”。
例如在学习美术欣赏内容时，没有向学生专门教授欣赏的方法，只是给学生提供了Windows平台和CAI资源、学校论坛以及“画图”、“金山画王”等辅助软件。学生在不断运用这些软件的过程中，他们不仅会搜索、会欣赏，还能在学校论坛上发表自己的见解，为其他伙伴提供自己在网络上发现的优秀。
三、培养提升信息素养的其他策略
提高信息素养最终是为学生适应未来学习、工作和生活服务。所以，作为教师在设置教学内容、选择教学形式时，应尽量使学习内容与现实生活接近，让学生感受到信息技术中有生活，生活中有信息技术。
（一）开发校园网络资源以开阔眼界
现在每个学校都有计算机教室，多与Internet连接，这是一个巨大的信息宝库。组建红领巾网吧，在课余时间鼓励学生到机房上网，组建各种兴趣组，采取学生自主管理，辅之教师辅导和监督，学生在网上浏览网页、参加论坛、使用电子邮箱、下载教育教学资源，使网络成为学生学习活动的重要形式，学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。可有效地培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，为学生打好全面、扎实的文化基础，培养学生的信息素养与文化；培养学生具有终身学习的态度和能力；培养学生掌握信息时代的学习方式；培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。
（二）建设专题网站或栏目以发展能力
在校园网中建立专题网站，开展丰富的文化活动。在课余时间鼓励学生上网，浏览网页，下载教育资源，网上解决问题，学生在对大量信息浏览、筛选的同时，会实现对问题的多层理解，逐步培养学生良好的素养。
总之，当前智慧校园建设中，要以“核心素养”为指引，要提供教学实践过程中个性化的育人环境，这种环境要保持孩子与生俱来的好奇心，要让学生展示自己、获得成功的体验；再次，要依托智慧校园建设，助力基础教育精细化管理，提升教育决策科学化水平；最后智慧校园建设还要充分利用外部力量，借助“外脑”，引进高端“智库”，让智慧校园建设真正为落实学生核心素养的发展助力。
参考文献
[1]小学生信息素养教育目标和信息能力培养途径[J].电化教育研究，2001，10.
[2]许世红.信息素养——新时代对人类的新要求.
[3]祝智庭，顾小清.信息素养作为信息技术教育的核心.
关键词：智慧校园；信息技术；信息素养
信息素养教育，是一种以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育，它并不是一种纯粹的技能教育，而是要培养学生具有适应信息社会的知识结构，开发学生终身学习能力、创新能力和发散性、批判性思维能力的素质教育。
一、有机选择内容，搭建智慧校园和学生信息素养的桥梁
智慧校园，是一个笼统的概括，其包含的方面是非常广泛的。它利用了目前最为流行的物联网与大数据计算，将教学与科研相结合，打造了一个智能化的学习服务环境。如何让智慧校园和学生信息素养这两者相互促进，就得寻找一座桥梁，那就是信息素养的内容，有了内容，才能够依托智慧校园完成信息素养的培养。所以结合我国教育的实际情况和网络环境下，培养学生的信息素养荣应该包括三个方面。
（一）信息意识
认识信息在信息时代的重要作用；对信息有积极的内在需求；对信息有敏感性和洞察力，善于辨别信息真伪，善于将信息联系学习、工作实际从中找出解决问题的方法。在互联网中，信息浩如烟海、良莠芜杂，养成良好的信息意识尤为重要。
（二）信息能力
可以有效利用互联网获取信息、加工处理信息以及创造新信息的能力。学生可以熟练地应用浏览器、搜索引擎、电子邮箱、博客等获取信息、交流信息，并对所获得的信息进行筛选、整理、重组再创造，把获取的信息为己所用，提高信息的使用价值。
（三）信息道德
在信息行为实施过程中必须遵循的社会法律、法规、伦理道德体系。在网络环境下，存取、使用资源时要遵守法律、法规，不制造、传播黄色、暴力信息，不利用网络非法获利，自控、自律，共同维护互联网的使用环境。
二、依托智慧校园建设，全面提升信息素养
近年来，各校大力开展智慧校园建设，取得了良好的成效。以此为契机，结合智慧校园构建提升学生信息素养，让孩子们的信息素养在学习生活中，在真切地体验中，自然而然的得到熏陶和提升。
（一）夯实信息技术教育
学科课程教学是学生获取基础知识和基本技能的有效途径。开好《信息技术》课是关键，教学是提高学生信息素养的“正餐”，学生在本学科系统的学习中增加信息技术基础知识的储备，掌握获取信息、处理信息和应用信息的能力。在教学时我们可采取“任务驱动”、“主题性研究”、“问题研究”、“个别化学习与协作学习”等学习模式与方法，加强基础知识和基本技能的培养，提高学生运用知识和处理信息的能力。
（二）软件平台，助力学科知识巩固
随着智慧校园的建设，越来越多的学习软件被广泛地开发和利用。如：作业帮、向上网、一起作业、速算盒子等等。这些软件的普及无疑大大提高了孩子们的学习兴趣和学习效率。以“向上网”为例，教师为班级每位学生申请好账号，并告知学生。每天课后，教师只需在平台发布与当天学习内容相关的作业，学生登陆账号后即可完成该项作业。系统可在学生完成作业后第一时间进行批改反馈，学生可以在第一时间进行订正巩固，大大缩短了反馈评价的时间，既解放了教师又让孩子的学习效率大大提高。
（三）学科整合，着力信息素养提高
信息技术与其他学科课程整合是提高学生信息素养的一条有效途径。学生运用信息技术去学习其它课程，不但能提高其它学科的学习效率，而且对提高信息素养也起了不断补充和逐步完善的作用，是提高学生信息素养的一道可口“点心”。
例如在学习美术欣赏内容时，没有向学生专门教授欣赏的方法，只是给学生提供了Windows平台和CAI资源、学校论坛以及“画图”、“金山画王”等辅助软件。学生在不断运用这些软件的过程中，他们不仅会搜索、会欣赏，还能在学校论坛上发表自己的见解，为其他伙伴提供自己在网络上发现的优秀。
三、培养提升信息素养的其他策略
提高信息素养最终是为学生适应未来学习、工作和生活服务。所以，作为教师在设置教学内容、选择教学形式时，应尽量使学习内容与现实生活接近，让学生感受到信息技术中有生活，生活中有信息技术。
（一）开发校园网络资源以开阔眼界
现在每个学校都有计算机教室，多与Internet连接，这是一个巨大的信息宝库。组建红领巾网吧，在课余时间鼓励学生到机房上网，组建各种兴趣组，采取学生自主管理，辅之教师辅导和监督，学生在网上浏览网页、参加论坛、使用电子邮箱、下载教育教学资源，使网络成为学生学习活动的重要形式，学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。可有效地培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，为学生打好全面、扎实的文化基础，培养学生的信息素养与文化；培养学生具有终身学习的态度和能力；培养学生掌握信息时代的学习方式；培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。
（二）建设专题网站或栏目以发展能力
在校园网中建立专题网站，开展丰富的文化活动。在课余时间鼓励学生上网，浏览网页，下载教育资源，网上解决问题，学生在对大量信息浏览、筛选的同时，会实现对问题的多层理解，逐步培养学生良好的素养。
总之，当前智慧校园建设中，要以“核心素养”为指引，要提供教学实践过程中个性化的育人环境，这种环境要保持孩子与生俱来的好奇心，要让学生展示自己、获得成功的体验；再次，要依托智慧校园建设，助力基础教育精细化管理，提升教育决策科学化水平；最后智慧校园建设还要充分利用外部力量，借助“外脑”，引进高端“智库”，让智慧校园建设真正为落实学生核心素养的发展助力。
参考文献
[1]小学生信息素养教育目标和信息能力培养途径[J].电化教育研究，2001，10.
[2]许世红.信息素养——新时代对人类的新要求.
[3]祝智庭，顾小清.信息素养作为信息技术教育的核心.