【摘 要】
：
自2001年课程改革10年以来,有哪些成果？2011年新的课程改革即将启动,又将有哪些成果？此次以课标修订稿颁布为标志的新一阶段体育课程教学改革,在事先就必须进行顶层的设计,事先
论文部分内容阅读
自2001年课程改革10年以来,有哪些成果？2011年新的课程改革即将启动,又将有哪些成果？此次以课标修订稿颁布为标志的新一阶段体育课程教学改革,在事先就必须进行顶层的设计,事先规划好预期的目标和达成路径,充分引导体育课改成果向确实提高教学质量,促进学生身体素质明显,使体育为实现素质教育服务的方向健康发展,更自觉地获取更多的成果。本次座谈,我们邀请了中国教育学会体育与卫生分会理事长、原教育部体卫艺司司长宋尽贤、北京体育大学教授赖天德、北京师范大学体育与运动学院院长、教授毛振明、中国教育科学研究院体卫艺中心
其他文献
关键词：猫捉老鼠；游戏 中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2013）067-01 一、游戏目的 1.培养团队意识 2.增强身体素质 3.提高决策速度 二、游戏准备 1.场地：如图1所示。 2.器材：红色布带两条 3.关于分组：每队人数不得少于五人。 三、游戏方法 一位或两位学生做“猫”，“猫”系上红色布条以做区别；再选出不少于五名学生做“
不知从什么时候起,我们常态的体育课堂教学中,扩音器悄然闯了进来,很多老师头戴麦克风,腰间别着个小喇叭,着实有点大师的风范,殊不知使用扩音器除了能＂嗓门＂变大之外,还有很多
近几年,学校在体育工作方面,实现了较快的发展,学校以＂健康第一＂为指导思想,以＂关注每一个学生健康成长＂为宗旨,重视学生身体素质的提高,走出了一条有大兴一中特色的体育教育之路
最近几次参加教研活动，同行对课中的组织形式私下间展开了讨论。尤其是对“圆形与扇形”组织队形对教学的影响展开了讨论。很多教师目前都偏向于扇形（图1）的队列队形，因为这样能面对全体学生进行示范，并能关注到所有学生。本人认为队形组织形式的取舍，有很多的因素。在利于得到有效的视觉反馈，便于教师组织管理的同时，还应该依据学生人数的多少、练习内容的需要及活动范围和课中需要示范的动作多少来选择。下面从以上几点进
体育教学中的游戏，过去几乎全由教师选定内容，规则也是说一不二的。其实，这种指令式的单向交位，效果并不理想。如果把它变成教师创设条件，让学生自主游戏，其教学效果反而更好。课程
观察体育教案中关于教学目标的设计，笔者发现一个现象，类似于“80%的学生能初步掌握某某技术动作”的技能目标描述方式占据了很大比例。以2010年宁波全国展示课教案为例，有13篇教案有类似描述，其中提取三个目标设计：（1）《箱上前滚翻教学设计》的目标——初步学习箱上前滚翻的完整动作，使70%的学生能在保护帮助下完成；（2）《学习单杠双足蹬地翻身上》的目标——使70%的学生能在保护帮助下完成双足蹬地翻身
设计思路：本节课以解决动作重难点为立足点，学生通过已经掌握支撑前翻慢下成蹲悬垂；腹部挂翻上成支撑；“运粮上车”游戏三个诱导练习，为学习主教材积累技能基础。
一、注重加强安全教育，提高师生安全意识 案例一 体育中考前的一节初三体育课，教师安排已达标的几个学生在小组长的带领下练习其他项目，以便将精力集中在未达标同学的项目指导上。张杰和几个同学选择了足球练习，在完成一个射门动作时，张杰跳起背对球门用倒勾射门，结果落地时肘部重重触地，导致手臂前臂骨折。 案例二 选修羽毛球课的高一(8)班学生李东和范军军，在课堂分组练习时，偷偷溜到足球场参加足球小比赛
情景描述 【七年级（男生）技巧“头手倒立”】…… “头手倒立”，这是以前再熟悉不过的体操动作，动作要领记得滚瓜烂熟。于是，我没有做太多的准备，信心满满的去上课了……结果，第一次示范由于大意，举腿时失去平衡，翻过了。我的脸通红，只感觉到心怦怦直跳，真后悔自己课前没有提前练习。于是，不好意思的敷衍了几句，卯足了劲准备第二次示范。担心、害怕，一起袭来，我突然感觉自己开始紧张起来。在迅速揣摩动作后，进行
面对技术难度较大、安全因素显得尤为突出的体操类项目教学。在一些地区已很难在课堂教学中见到，甚至在校园连体操器械也已没有了踪影。本期单杠专题虽然只选取了3篇教学设计