论文部分内容阅读
在高中历史教学活动中,通过加强培养学生的历史实证素养,能够有效提升其整体教学质量,不断强化学生的学习效果,构建高效的历史课堂。基于此,本次研究结合高中历史教学中存在的问题进行研究讨论,并提出相应的教学建议,加强培养学生的史料实证核心素养,为高中历史教学活动提供有效参考。
史料实证素养在高中历史课堂教学中的落实策略
【摘 要】
：
在高中历史教学活动中,通过加强培养学生的历史实证素养,能够有效提升其整体教学质量,不断强化学生的学习效果,构建高效的历史课堂。基于此,本次研究结合高中历史教学中存在的问题进行研究讨论,并提出相应的教学建议,加强培养学生的史料实证核心素养,为高中历史教学活动提供有效参考。
【机 构】
：
荆门市龙泉中学
【出 处】
：
课堂内外(高中教研)
【发表日期】
：
2021年8期
其他文献
高中生物学课程的核心组成就包括生物实验教学,通过高中生物学实验的具体教学,给理论知识与实践操作的有机结合构建互通桥梁,对巩固学生生物学知识、提高生物学技能、增强实践能力具有重要影响与作用。文章以高中生物学课堂教学为切入点,提出了解决相应问题的策略。
高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分,是高中生综合素质的具体体现。教师要根据高中生的成长特点和思维个性创建多样化的教学课堂,为学生提供更多自主研究和探索的机会,以提升学生的综合能力。
在传统教学模式下,教师在进行高中化学的课堂教学时并没有充分地发挥出反思性学习这一能力所具备的积极作用,导致学生的学习能力没有得到有效的提升。基于此,本文从提高解题能力、操作技能、激发学习积极性这三个方面入手,阐述了高中化学教学中培养学生反思性学习能力的路径。
生活化教学理念源于教学理念中知识源于生活而又应用于生活的思想。历史教学生活化需要通过将历史知识与生活知识进行结合的方式讲述历史,并让学生能够通过历史中生活的情境建设提高对历史学科学习的动力和热情,实现学生历史知识和生活智慧的有效融合,促进学生综合素质的全面提升。
随着新课程标准的颁布与实施,让学生通过学习历史课程,形成历史学科核心素养,得到全面发展、个性发展和持续发展越来越成为社会共识.在日常教学中,如何进行教学设计,使核心素
生物教学应该结合生活实际,注重引导学生观察生物现象,并培养学生的自主探究能力。教师应在生活课堂教学中联系生活中的生物现象,做好课堂导入,提高教学质量。
俗语道:“以史为鉴可知兴替”,历史作为各个时期不同历史人物所创造的文化精髓,是有趣、值得记忆且不容忘记的,因而引导学生学好历史,掌握历史有关知识亦是历史学科教学目的的关键,因此,有必要探索有效的历史学习方法,培养学生对历史学科的兴趣,以此高效学习高中历史。
实验是高中化学学科的基础,高中化学中的很多知识内容需要通过实验得出结论,通过实验进行验证。所以,在高中化学教学过程中,实验教学对学生来说尤为重要。在教学过程中,教师可以通过实验的演示进行教学方法的创新,从而提高教学效率。
历史是高中教学中的重难点之一,也是教育体系中的关键组成部分,对学生当下和以后的发展都有着很大的帮助。但是在高中历史的学习中,部分学生缺乏对该门课程的学习兴趣,这不仅与学生的学习方法有关,更多取决于教师的教学方法,新颖的教学方法会让学生对历史产生好奇,对历史课堂产生期待,学习效率和质量也就有所提升。新课标改革之后,要求学生学得深入,学得主动。本文就高中历史教学课堂的研究策略展开了论述。