【摘 要】
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随着新课程标准的颁布与实施,让学生通过学习历史课程,形成历史学科核心素养,得到全面发展、个性发展和持续发展越来越成为社会共识.在日常教学中,如何进行教学设计,使核心素
【机 构】
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西南大学附属中学,重庆 400700
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随着新课程标准的颁布与实施,让学生通过学习历史课程,形成历史学科核心素养,得到全面发展、个性发展和持续发展越来越成为社会共识.在日常教学中,如何进行教学设计,使核心素养落实到每一堂课上是每一位高中历史教师都必须去面对和思考的问题,本文以《中外历史纲要》上册第7课《隋唐制度变化与创新》一课教学设计为例,简要分析历史地图的使用对于培育核心素养的意义.
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本文简要分析了物理图像与学科核心素养培养的关系,并就利用好图像培养学生物理学科核心素养,提出了经历分析过程夯实学生的物理知识基础、通过拓展变式训练促进学生构建知识网络、通过图像变换训练提升学生思维水平、通过作图训练提升学生处理细节力等建议。
随着信息化时代的到来,教育教学也在与时俱进,微课就是典型的教育信息化的产物。文章分析在高中化学课堂中运用微课进行教学的优势,探讨了有效运用这种教学模式的策略,供参考。
本文针对学生在学习离子晶体结构时,对晶体结构的理解尤其是影响离子晶体结构中的几何因素的理解存在较大疑惑,无法从根本上理解晶胞参数与阴阳离子的半径关系的问题,由此提出从离子晶体结构分析思想即堆积-填隙模型的角度认识离子晶体结构,指导学生在高中化学中关于离子晶体结构的学习。
在高中化学教学过程中,教师应注重培养学生的化学思维,在严谨性和逻辑性方面加大力度;注重培养学生的创新思维,使学生不拘泥于书本知识,能够做到勤于思考,善于总结;注重培养学生的动手能力,让学生在化学实验的实践活动中学习和运用化学知识,对书本知识进行实际的检验,以此培养学生的核心素养。
伴随着新课程改革的逐渐深入推行,越来越多的教育工作者已经意识到了新课程改革对于高中化学课堂教学活动的一系列具体要求。尤其是新课程改革对高中化学学科课堂导入方法的要求也更加严格。高中化学学科作为高中生们深感“头疼”的学科之一,一直以来,都有许多高中化学教师致力于课堂教学方法的研究。笔者经过大量的研究与调查之后发现,现如今,的确有一部分高中化学教师没有注意到课堂导入活动的重要性,在上课铃声响起的一刻直接进入教学主题。这种课堂教学效率可想而知,因此本研究将重点分析高中化学学科课堂教学导入的具体方法。
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高中生物学课程的核心组成就包括生物实验教学,通过高中生物学实验的具体教学,给理论知识与实践操作的有机结合构建互通桥梁,对巩固学生生物学知识、提高生物学技能、增强实践能力具有重要影响与作用。文章以高中生物学课堂教学为切入点,提出了解决相应问题的策略。
高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分,是高中生综合素质的具体体现。教师要根据高中生的成长特点和思维个性创建多样化的教学课堂,为学生提供更多自主研究和探索的机会,以提升学生的综合能力。
在传统教学模式下,教师在进行高中化学的课堂教学时并没有充分地发挥出反思性学习这一能力所具备的积极作用,导致学生的学习能力没有得到有效的提升。基于此,本文从提高解题能力、操作技能、激发学习积极性这三个方面入手,阐述了高中化学教学中培养学生反思性学习能力的路径。
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