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【摘要】阅读作为能够有效提升学生的语文素养和拓宽知识面的一种有效途径，有着十分重要的教育地位。本文通过简述语文素养对学生的益处，通过实例阐述在提升学生语文素养时需要提升学生的阅读欲望，培养正确的阅读方式，通过交流来分享阅读感受，同时引用先进的阅读方式和技术简化阅读难度，并根据分析提出了选择健康的读物等建议。
【关键词】课外阅读；语文素养；有效途径
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
课外阅读是一种能够有效提升语文素养的方式。在当今世界，语文素养成为现代人的基本素养之一。课外阅读能够帮助学生培养自身的语感，提升学生的知识层面，使学生贴近生活、热爱生活，并在生活中能够受益匪浅。
一、课外阅读的益处
课外阅读能够提升学生语文素养。阅读现代的优秀文章，能够帮助学生把握时代的脉搏，通过作品对现实生活的再现，从而拓宽自己的眼界，感悟了生活，使自己受到文学的熏陶，以便养成良好的个人习惯，完善自身修养。
二、提升學生语文素养的有效途径
（一）通过设置难题来提升学生的阅读欲望
在学习过程中设置与文学作品有关的问题。学生由于没有看过这部作品，所以就会为了解决问题而自发地去寻找这部作品来阅读。在阅读的过程中也可能会引起学生的兴趣，进而去寻找其他的相关著作，由浅入深地培养学生对阅读的兴趣。例如在学习的过程中，教师运用了“一个人可以被毁灭，但不能被打败”这个名句，学生觉得这句话十分地震撼人心，于是就问老师出处是哪里，教师向学生介绍了名著《老人与海》。学生通过课外的拓展阅读，感触良多。
（二）通过对课内文章的扩展激发学生阅读兴趣
课内文章的拓展也是能够强化学生阅读的一种重要的教学方式。教材中的文章大部分是节选自某部著作里最为优秀的部分。但是除了节选段落之外也还有许多优秀的部分。教师可以通过帮助学生进行课堂上的文学拓展来提升学生的语文素养。例如在引导学生学习《从百草园到三味书屋》过程中，可将鲁迅先生的《朝花夕拾》推荐给学生阅读。阅读此书，可使学生更加充分了解鲁迅青少年时期的生活，感知其性格和志趣的形成经过，并体会到在半封建半殖民地社会环境中寻求光明的艰难历程，有着十分重要的教育意义。通过对《从百草园到三味书屋》进行拓展阅读，从而提升语文素养。
（三）通过教师指导的方式使阅读过程流畅化
在阅读过程中，限于学生自身的文学水平，有时在文学的阅读方面会出现困难。教师需要通过直接或间接的方式对学生进行帮助，使学生获得良好的阅读体验，使学生的阅读过程更加流畅。
例如某学生沉迷古文不能自拔，但苦于古文根据时代的不同会有格式和行文上的变化，且大多古文原本不分句读，需要学生有良好的古文知识和语感。该生不得已向教师求助，老师在帮他解惑的过程中向他推荐了《康熙字典》《文心雕龙》等古语释义书，帮助学生在解答问题的同时训练培养学生的自学能力。
（四）举办阅读会让学生之间互相分享文学体验
阅读不仅是一个满足自身需要的活动，还是一个需要和他人交流感受的活动。通过学生之间的互相交流和切磋，不仅提升了学生的语文素养，还锻炼了学生的口语表达能力和理解能力。例如教师在每天上课之前抽出十分钟左右的时间举办一个阅读交流感受会，让学生按学号来对自己阅读的书籍或文章进行总结，让学生通过自己的方式来表达出自己在文章中看到的东西。有些学生从一开始的扭扭捏捏，经过数年的锻炼，最终能够大胆地表达出自己的想法，锻炼了逻辑思维的能力，更重要的是能够从文章中找到能与自己产生共鸣的地方，从而达到了强化学生语文素养的目的。
（五）引入网络资源，简化阅读难度
传统的阅读模式需要带着一本厚厚的书且不能够简便地查询想了解的内容，通过引入网络化的阅读模式，利用平板电脑等移动终端简化阅读方式，将阅读与学习融为一体，扩展知识范围，简化阅读难度。例如学生在阅读过程中听从教师的建议，而开始使用平板电脑，在电脑上阅读更加轻盈，而且寻找上次的浏览记录也更加方便，有不会的问题时，通过网络进行搜索也十分方便快捷。
（六）模块化阅读提升学生阅读效率
将阅读模块化，可以将整个文章或作品分为几个段落，通过每个段落的特点展开阅读，从而达到对文学作品进一步的了解。例如在阅读《三国演义》的过程中，学生将整部三国演义分为了《乱世篇》《群雄篇》等几个大段落，又在大段落上以国家为主分为了不同的《吴国篇》《魏国篇》，又在国家的基础上分立了《起家篇》《兴国篇》等各个篇章，使自己能够分段落地了解整个故事，并从中汇总出作者想要表达的感情和时代观念。
三、在提升学生课外阅读兴趣时的注意事项
在阅读的过程中，要注意几个重要的点。第一，材料的选择上要健康向上。并不是所有的文学作品都有积极的一面，应当将不符合时代特点的部分从中摘除。第二，作品的解读方向要多面化。通过多个角度对作品进行解读，以了解作者的思想，了解作者所处的时代背景下的无奈与愤慨的心情等。第三，摆正阅读的位置。阅读可以分为功能性和娱乐性的阅读。不能一味地偏向娱乐性的文学，也要对功能性的文学有所涉猎，并拓宽学生的眼界，使学生的语文素养和知识面更加广泛。
四、结语
使学生养成良好的阅读习惯，需要学生与教师共同努力。从多方面培养学生的读书兴趣和热情，养成良好的阅读习惯和阅读爱好，让阅读成为伴随学生一生的兴趣，并为学生今后的发展做出贡献。
参考文献
[1]王亚娥.略谈基于课外阅读提升学生语文素养的有效途径[J].中国校外教育，2018（14）.
（编辑：陈岑）
【关键词】课外阅读；语文素养；有效途径
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
课外阅读是一种能够有效提升语文素养的方式。在当今世界，语文素养成为现代人的基本素养之一。课外阅读能够帮助学生培养自身的语感，提升学生的知识层面，使学生贴近生活、热爱生活，并在生活中能够受益匪浅。
一、课外阅读的益处
课外阅读能够提升学生语文素养。阅读现代的优秀文章，能够帮助学生把握时代的脉搏，通过作品对现实生活的再现，从而拓宽自己的眼界，感悟了生活，使自己受到文学的熏陶，以便养成良好的个人习惯，完善自身修养。
二、提升學生语文素养的有效途径
（一）通过设置难题来提升学生的阅读欲望
在学习过程中设置与文学作品有关的问题。学生由于没有看过这部作品，所以就会为了解决问题而自发地去寻找这部作品来阅读。在阅读的过程中也可能会引起学生的兴趣，进而去寻找其他的相关著作，由浅入深地培养学生对阅读的兴趣。例如在学习的过程中，教师运用了“一个人可以被毁灭，但不能被打败”这个名句，学生觉得这句话十分地震撼人心，于是就问老师出处是哪里，教师向学生介绍了名著《老人与海》。学生通过课外的拓展阅读，感触良多。
（二）通过对课内文章的扩展激发学生阅读兴趣
课内文章的拓展也是能够强化学生阅读的一种重要的教学方式。教材中的文章大部分是节选自某部著作里最为优秀的部分。但是除了节选段落之外也还有许多优秀的部分。教师可以通过帮助学生进行课堂上的文学拓展来提升学生的语文素养。例如在引导学生学习《从百草园到三味书屋》过程中，可将鲁迅先生的《朝花夕拾》推荐给学生阅读。阅读此书，可使学生更加充分了解鲁迅青少年时期的生活，感知其性格和志趣的形成经过，并体会到在半封建半殖民地社会环境中寻求光明的艰难历程，有着十分重要的教育意义。通过对《从百草园到三味书屋》进行拓展阅读，从而提升语文素养。
（三）通过教师指导的方式使阅读过程流畅化
在阅读过程中，限于学生自身的文学水平，有时在文学的阅读方面会出现困难。教师需要通过直接或间接的方式对学生进行帮助，使学生获得良好的阅读体验，使学生的阅读过程更加流畅。
例如某学生沉迷古文不能自拔，但苦于古文根据时代的不同会有格式和行文上的变化，且大多古文原本不分句读，需要学生有良好的古文知识和语感。该生不得已向教师求助，老师在帮他解惑的过程中向他推荐了《康熙字典》《文心雕龙》等古语释义书，帮助学生在解答问题的同时训练培养学生的自学能力。
（四）举办阅读会让学生之间互相分享文学体验
阅读不仅是一个满足自身需要的活动，还是一个需要和他人交流感受的活动。通过学生之间的互相交流和切磋，不仅提升了学生的语文素养，还锻炼了学生的口语表达能力和理解能力。例如教师在每天上课之前抽出十分钟左右的时间举办一个阅读交流感受会，让学生按学号来对自己阅读的书籍或文章进行总结，让学生通过自己的方式来表达出自己在文章中看到的东西。有些学生从一开始的扭扭捏捏，经过数年的锻炼，最终能够大胆地表达出自己的想法，锻炼了逻辑思维的能力，更重要的是能够从文章中找到能与自己产生共鸣的地方，从而达到了强化学生语文素养的目的。
（五）引入网络资源，简化阅读难度
传统的阅读模式需要带着一本厚厚的书且不能够简便地查询想了解的内容，通过引入网络化的阅读模式，利用平板电脑等移动终端简化阅读方式，将阅读与学习融为一体，扩展知识范围，简化阅读难度。例如学生在阅读过程中听从教师的建议，而开始使用平板电脑，在电脑上阅读更加轻盈，而且寻找上次的浏览记录也更加方便，有不会的问题时，通过网络进行搜索也十分方便快捷。
（六）模块化阅读提升学生阅读效率
将阅读模块化，可以将整个文章或作品分为几个段落，通过每个段落的特点展开阅读，从而达到对文学作品进一步的了解。例如在阅读《三国演义》的过程中，学生将整部三国演义分为了《乱世篇》《群雄篇》等几个大段落，又在大段落上以国家为主分为了不同的《吴国篇》《魏国篇》，又在国家的基础上分立了《起家篇》《兴国篇》等各个篇章，使自己能够分段落地了解整个故事，并从中汇总出作者想要表达的感情和时代观念。
三、在提升学生课外阅读兴趣时的注意事项
在阅读的过程中，要注意几个重要的点。第一，材料的选择上要健康向上。并不是所有的文学作品都有积极的一面，应当将不符合时代特点的部分从中摘除。第二，作品的解读方向要多面化。通过多个角度对作品进行解读，以了解作者的思想，了解作者所处的时代背景下的无奈与愤慨的心情等。第三，摆正阅读的位置。阅读可以分为功能性和娱乐性的阅读。不能一味地偏向娱乐性的文学，也要对功能性的文学有所涉猎，并拓宽学生的眼界，使学生的语文素养和知识面更加广泛。
四、结语
使学生养成良好的阅读习惯，需要学生与教师共同努力。从多方面培养学生的读书兴趣和热情，养成良好的阅读习惯和阅读爱好，让阅读成为伴随学生一生的兴趣，并为学生今后的发展做出贡献。
参考文献
[1]王亚娥.略谈基于课外阅读提升学生语文素养的有效途径[J].中国校外教育，2018（14）.
（编辑：陈岑）