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摘要：作为培养小学生逻辑思维能力的学科，小学数学在小学教育当中一直扮演着极为重要的角色，而对于低年级小学生来说，小学数学的主要学习目的就是为了让他们掌握计算能力，通过掌握正确的计算方式让小学生能够直观地了解数学的作用，也为他们未来的学习打下夯实的基础。
關键词：小学数学；低年级教学；计算能力
在小学数学的教学当中，想要让学生的计算能力得到提升，就必须从低年级时就对其进行有效的教育，只有这样才能为小学生建立起一定的逻辑思维能力，为之后的学习打下良好的基础，确保学生在之后的数学学习当中能够更快速、更有效。同时通过锻炼小学生的计算能力，还能间接帮助学生树立起认真、细致、耐心和不怕困难的优良品质，并且让小学生逐渐感受到小学数学这门学科的魅力所在，提高他们对小学数学这门学科的学习兴趣。
同时，学生的计算能力如何不仅仅会影响到学生的整体学习成绩，同时也会对学生的心态产生一定的影响，在日常教学中我们时常能够看到，当学生的计算能力较差，不能够有效解答问题的时候，他们甚至会丧失学习小学数学这门学科的自信，久而久之导致他们产生厌学的情绪，对小学生的数学学习有着极为深远的影响。
一、 借助道具使计算变得实质化
在低年级的小学数学教学当中，影响小学生对小学数学知识认知的最大因素在于数学知识的抽象化。对于小学生来说，数字与数学符号的组合不像语文知识中的文字一样有着固定的序列，其多变性是导致小学生不能很好理解的主要因素。
所以在低年级的小学数学教学当中，老师应当通过借助卡片乃至实物等道具的方式，将小学数学知识更为直观地呈现给学生，尤其是在乘除法的计算当中，通过借助道具的方式进行教学，就能够让学生更直观地将乘法口诀带入到计算当中，从而有效提高小学生的计算能力。
与此同时，考虑到多媒体教学工具相较之传统教学的优势，在低年级的小学数学教学当中老师们也应当充分利用多媒体教学工具，将小学数学知识以卡通图像、视频等方式直观地呈现给学生，以此来加强小学生对数学计算的理解，从而有效提高低年级小学生的数学计算能力。
二、 利用课堂游戏的方式提高学生学习兴趣
众所周知，兴趣的存在对我们的日常生活有着极为深远的影响，即便是成年人也会受到兴趣这个因素的影响。对于我们感兴趣的事物，我们总是能够有着更高的热情，在观察事物的时候也总是能够做到更耐心、更仔细，而反之则完全不能全身心的投入到其中，导致其结果呈现出天壤之别。所以为了培养小学生的计算能力，就必须先培养起小学生对小学数学这门学科的学习兴趣，以此来带动他们的学习主动性，让他们能够在学习小学数学知识时愿意主动投入到教学活动中去，从而有效提高小学数学的课堂教学效率。
在日常生活当中我们时常能够看到，把游戏和学习同时放到小学生的面前，在没有外力干扰的情况下他们总是会被游戏所吸引，甚至有些学生会为了玩游戏而废寝忘食，继而导致他们的学习受到了极大影响，而这也正是许多老师和家长“谈游色变”的主要原因。所以考虑到游戏对小学生的诱惑力，在培养小学生对小学数学的学习兴趣方面，老师不妨通过课堂游戏的方式去提高小学数学这门学科的趣味性，以此来让小学生感受到不一样的小学数学教学，从而有效培养出小学生对小学数学的学习兴趣。
例如在四则运算的教学完成后，老师不妨让学生玩一玩四张扑克牌利用四则运算得出24点的小游戏，让学生在愉悦的心情下锻炼其计算能力，不仅能够有效提高低年级小学生的口算能力，还能够间接维持学生大脑的高“转速”，使得学生在后续学习中能够更快理解知识，有效提高小学数学的教学效率；而在此基础之上，老师们还可以给学生划分学习小组，并让学生以小组形式参与更复杂的计算游戏的抢答，从而在提高学生计算能力的同时，让小学生意识到团队的重要性，也能够间接培养起小学生的荣誉感。
三、 仔细、耐心是提高小学生计算能力必备素质
数学作为一门非常严谨的学科，容不得半点的马虎，一个观察不仔细换来的可能就是失之毫厘谬以千里。就如同日常教学当中，许多学生虽然已经掌握了计算的理论知识，却仍然在实际运用中出现错误，而这实际上就是因为学生在做题时缺乏专注，不够仔细和耐心，导致他们总是出现一些不应该出现的错误。所以在小学数学教学当中，重视学生仔细、耐心的素质，让学生养成良好的计算习惯是提高学生计算能力的必要途径。
首先，在进行计算之前，老师们应当提醒学生仔细审题，看清每一个已知条件，确保自己不会因为粗心大意而遗漏甚至是看错问题，在根本上确立其正确性，从而确保建立在这些根本之上的计算的正确性；其次，在计算中老师应当让学生意识到，计算应当是量力而为的，如果不能够用心算、口算等方式确保答案的准确性，就应当退而求其次选择笔算的方式，稳扎稳打，确保数学的严谨性，从而得到正确的答案；最后，老师们也应当让学生们养成仔细检查的好习惯，通过口算乃至笔算的方式进行二次计算，从而确保答案的准确性，为学生的计算能力打下夯实的基础，从而有效提高学生的计算能力。
四、 总结
总之，培养小学生的计算能力在小学教学当中是一项极为重要且艰巨的任务。计算教学作为一个长期复杂的教学过程，想提高学生的计算能力并不是一朝一夕就可以做到的。所以在小学数学的教学当中，老师们应当更针对性地去带动学生的学习主动性，提高学生相应的学习素质，让学生这一教学中的主体发挥其应有的作用，以引导的方式让学生掌握学习技巧，从而在提高学生计算能力的同时，也让学生能够终生受益。
参考文献：
[1] 张哲萍.浅谈提高低年级学生计算能力的方法[J].教育科学：全文版，2016（12）.
[2] 张春梅.浅谈小学低年级学生数学计算能力的培养[J].中国校外教育，2016（05）.
[3] 陈彬彬.浅谈如何提高低年级学生的计算能力[J].中外交流，2017（20）.
作者简介：
朴春花，吉林省延边朝鲜族自治州，吉林省汪清县新兴民族联合学校。
關键词：小学数学；低年级教学；计算能力
在小学数学的教学当中，想要让学生的计算能力得到提升，就必须从低年级时就对其进行有效的教育，只有这样才能为小学生建立起一定的逻辑思维能力，为之后的学习打下良好的基础，确保学生在之后的数学学习当中能够更快速、更有效。同时通过锻炼小学生的计算能力，还能间接帮助学生树立起认真、细致、耐心和不怕困难的优良品质，并且让小学生逐渐感受到小学数学这门学科的魅力所在，提高他们对小学数学这门学科的学习兴趣。
同时，学生的计算能力如何不仅仅会影响到学生的整体学习成绩，同时也会对学生的心态产生一定的影响，在日常教学中我们时常能够看到，当学生的计算能力较差，不能够有效解答问题的时候，他们甚至会丧失学习小学数学这门学科的自信，久而久之导致他们产生厌学的情绪，对小学生的数学学习有着极为深远的影响。
一、 借助道具使计算变得实质化
在低年级的小学数学教学当中，影响小学生对小学数学知识认知的最大因素在于数学知识的抽象化。对于小学生来说，数字与数学符号的组合不像语文知识中的文字一样有着固定的序列，其多变性是导致小学生不能很好理解的主要因素。
所以在低年级的小学数学教学当中，老师应当通过借助卡片乃至实物等道具的方式，将小学数学知识更为直观地呈现给学生，尤其是在乘除法的计算当中，通过借助道具的方式进行教学，就能够让学生更直观地将乘法口诀带入到计算当中，从而有效提高小学生的计算能力。
与此同时，考虑到多媒体教学工具相较之传统教学的优势，在低年级的小学数学教学当中老师们也应当充分利用多媒体教学工具，将小学数学知识以卡通图像、视频等方式直观地呈现给学生，以此来加强小学生对数学计算的理解，从而有效提高低年级小学生的数学计算能力。
二、 利用课堂游戏的方式提高学生学习兴趣
众所周知，兴趣的存在对我们的日常生活有着极为深远的影响，即便是成年人也会受到兴趣这个因素的影响。对于我们感兴趣的事物，我们总是能够有着更高的热情，在观察事物的时候也总是能够做到更耐心、更仔细，而反之则完全不能全身心的投入到其中，导致其结果呈现出天壤之别。所以为了培养小学生的计算能力，就必须先培养起小学生对小学数学这门学科的学习兴趣，以此来带动他们的学习主动性，让他们能够在学习小学数学知识时愿意主动投入到教学活动中去，从而有效提高小学数学的课堂教学效率。
在日常生活当中我们时常能够看到，把游戏和学习同时放到小学生的面前，在没有外力干扰的情况下他们总是会被游戏所吸引，甚至有些学生会为了玩游戏而废寝忘食，继而导致他们的学习受到了极大影响，而这也正是许多老师和家长“谈游色变”的主要原因。所以考虑到游戏对小学生的诱惑力，在培养小学生对小学数学的学习兴趣方面，老师不妨通过课堂游戏的方式去提高小学数学这门学科的趣味性，以此来让小学生感受到不一样的小学数学教学，从而有效培养出小学生对小学数学的学习兴趣。
例如在四则运算的教学完成后，老师不妨让学生玩一玩四张扑克牌利用四则运算得出24点的小游戏，让学生在愉悦的心情下锻炼其计算能力，不仅能够有效提高低年级小学生的口算能力，还能够间接维持学生大脑的高“转速”，使得学生在后续学习中能够更快理解知识，有效提高小学数学的教学效率；而在此基础之上，老师们还可以给学生划分学习小组，并让学生以小组形式参与更复杂的计算游戏的抢答，从而在提高学生计算能力的同时，让小学生意识到团队的重要性，也能够间接培养起小学生的荣誉感。
三、 仔细、耐心是提高小学生计算能力必备素质
数学作为一门非常严谨的学科，容不得半点的马虎，一个观察不仔细换来的可能就是失之毫厘谬以千里。就如同日常教学当中，许多学生虽然已经掌握了计算的理论知识，却仍然在实际运用中出现错误，而这实际上就是因为学生在做题时缺乏专注，不够仔细和耐心，导致他们总是出现一些不应该出现的错误。所以在小学数学教学当中，重视学生仔细、耐心的素质，让学生养成良好的计算习惯是提高学生计算能力的必要途径。
首先，在进行计算之前，老师们应当提醒学生仔细审题，看清每一个已知条件，确保自己不会因为粗心大意而遗漏甚至是看错问题，在根本上确立其正确性，从而确保建立在这些根本之上的计算的正确性；其次，在计算中老师应当让学生意识到，计算应当是量力而为的，如果不能够用心算、口算等方式确保答案的准确性，就应当退而求其次选择笔算的方式，稳扎稳打，确保数学的严谨性，从而得到正确的答案；最后，老师们也应当让学生们养成仔细检查的好习惯，通过口算乃至笔算的方式进行二次计算，从而确保答案的准确性，为学生的计算能力打下夯实的基础，从而有效提高学生的计算能力。
四、 总结
总之，培养小学生的计算能力在小学教学当中是一项极为重要且艰巨的任务。计算教学作为一个长期复杂的教学过程，想提高学生的计算能力并不是一朝一夕就可以做到的。所以在小学数学的教学当中，老师们应当更针对性地去带动学生的学习主动性，提高学生相应的学习素质，让学生这一教学中的主体发挥其应有的作用，以引导的方式让学生掌握学习技巧，从而在提高学生计算能力的同时，也让学生能够终生受益。
参考文献：
[1] 张哲萍.浅谈提高低年级学生计算能力的方法[J].教育科学：全文版，2016（12）.
[2] 张春梅.浅谈小学低年级学生数学计算能力的培养[J].中国校外教育，2016（05）.
[3] 陈彬彬.浅谈如何提高低年级学生的计算能力[J].中外交流，2017（20）.
作者简介：
朴春花，吉林省延边朝鲜族自治州，吉林省汪清县新兴民族联合学校。