近年来，有效教学作为一种新课程理念，成为当前基础教育改革的趋势。那么在幼儿园教学中，该如何做到有效教学呢？大致可从以下几方面进行操作实现：
　　一、活动设计富于变化，激发幼儿兴趣和积极性
　　在有效教学活动中，有效教学设计策略需具备以下五个要求：找准切入点、点击兴奋点、捕捉生成点、寻求发散点、形成整合点。
　　在幼儿园的每一个教学活动中，导入环节是一个不可或缺的环节，它的主要作用是激发孩子参与活动的兴趣以及明确活动的内容，这个过程是一个集体教学活动的起始环节，也是活动成功的首要保证。如在小班语言活动《游动物乐园》中我根据小班幼儿年龄特点，创设了开火车游动物乐园的游戏环节，从游戏进行切入，非常贴合小班幼儿的兴趣点，让孩子们在一开始就对动物乐园产生了极大的兴趣，也对下面的认识动物埋下了伏笔。从一个观察动物特征，用简短句进行表达的活动设计中，教师把整个活动以游戏的形式进行串联，并融入了“喜欢小动物，爱护小动物”的情感教育，把语言活动和情感教育进行了有机整合，寓教于乐，充分调动了幼儿的积极性和主动性。
　　二、尊重教学艺术策略，形成教学特色
　　一个探索教学艺术的教师，与一个不探索教学艺术的教师，其教学效果大相径庭。因此，教学艺术形成与教学目标的达成度紧密相关。
　　（一）教师语言策略。语言亲切、风趣幽默；会运用无声语言和肢体语言。
　　（二）教学机智策略。教学中善于捕捉学习的关键点、学生的兴奋点、提问的切入点、教学的生成点、调控的疑难点，并恰当地解决。
　　（三）教学板书策略。板书的合理布局、示范性、书写规范优美，更能锦上添花。幼儿活动不比小学中学活动，板书较少，但也可以运用。
　　三、积极运用评价激励，促进幼儿发展
　　评价应以激励和促进为主，使其为促进教学服务，为促进学生的发展服务。
　　（一）善于抓评价时机。在学生有错误苗头时、有微小进步时、有创新愿望时等。老师抓住了鼓励和评价的好时机，使一个幼儿开启了自信之门，并对自我有了一个崭新的认识。
　　（二）态度真诚有针对性。学生努力后有成果要大胆肯定，推广分享，学生有不足要诚恳指出，促进潜能的充分发掘。真诚的评价不仅易于被人接受，而且真正体现出来教育的本质。充分地让幼儿感受到老师的真诚和细心，能帮助幼儿建立起自信心，使幼儿的个性得到最大的肯定和发扬。
　　（三）评价的方式多样。可用亲切的口头语言、温情的肢体语言、激情的鼓励语言等；可用奖励性的方法，如小小的物质奖励、宽容的政策奖励等。老师可在每日的活动之前对幼儿的表现进行点评，对于有微小进步的幼儿都要提出亲切的表扬，一个温暖的拥抱，一个轻轻的吻，都会让幼儿的情绪得到很大的安抚，并对老师产生亲近感，进而逐步接受新鲜的集体生活。
　　四、反思教学过程，评估教学效果
　　叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”有效教学需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问什么样的教学才是有效的？
　　（一）课前反思。课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。而备课也是一门学问。课前的有效反思往往和老师的经验密不可分，有经验的老师在课前多反思，多挖掘教材，能发现一些隐藏在表象底下的微小漏洞，避免在课堂上出现不必要的瑕疵，经验较少的年轻教师则要善于将每次的课后反思进行深入的思考，升华到理性认识的高度，并转化为有效的反思经验，在下一次的课前反思就可以把之前的思考合理运用，使自己的专业素养得到不断的丰富，完善自己的教学艺术。
　　（二）课中反思。课中反思，就是在教学中进行反思，或者说是及时、自动地在行动过程中反思。课中反思要求教师要有较强的调控应变能力。课中反思是教学反思的重要环节，能使教学高质高效地进行。
　　（三）课后反思。再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾，因此，课后反思非常必要。首先，一定要及时，课后马上进行思考，有条件的话及时记录，这样才能及时发现问题，改进教学。反思不必太长，只针对其中一两个环节即可，有感则长，无感则短，切不可为了反思而反思，流于形式。最后就是要坚持，只有日积月累，不断思考，才能将迷惑转化为智慧，才能使看似毫无关联的断点经验得以串联，真正做到“集腋成裘、聚沙成塔”。
　　总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
　　（作者单位：福建龙岩市实验幼儿园）
　　（责任编校：白水）