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摘 要：本文将结合实际情况，对中学创客教育模式及实施策略展开探讨，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进中学创客教育水平得到共同提升。
关键词：中学;创客教育模式;实施策略
创客教育主要指的是一种将创客理念融入在教育领域的新型教育模式，创客教育融合了创新、实践、协作、共享等多種因素，是当代科技和创新教育的高度结合。
一、中学创客教育模式构建
（一）教学目标
在中学创客教育模式构建过程中，教学目标对模式实施具有指导作用，现阶段，中学创客教育总教学目标是培养具有创新素养、创客精神的学生，以促进学生全面发展。其具体包含三个主要内容，在知识与技能方面，创客教育模式实施是为引导学生做到理论联系实际，转化知识产品为实际产品，让学生具有可开展创新活动的技能、知识;在过程与方法方面，创客教育模式实施主要是锻炼学生自主探究技能、自主学习能力，完成项目作品的设计、制作过程，在自主探索过程中完成问题发现、问题分析与问题解决;在情感与价值观方面，创客教育模式实施主要是让学生享受创新快乐、分享快乐，让学生人格变得更为健全[1]。
（二）教学内容
创客教育模式的中心理念是在创造过程中学习，融合了“学”、“创”、“思”这三方面基本内容。首先，应在创客教育模式实施中融入如：学生学习基础学科知识、3D打印技术、信息技术以及开源硬件知识等;其次，应在创客教育模式实施中融入项目学习内容，让学生在兴趣引导下完成作品创造、实践创新;最后，应在创客教育模式实施中融入引发学生思考内容，让学生在学习、创造活动中提升自身思考能力。
（三）教学过程
创客教育模式实施中，教学过程组成部分主要为创客项目活动，学生依照自身现实生活问题，可以想出创客项目活动主题，教师担任引导者角色，可以将建设性指导意见提供给学生，学生参考教师指导意见，可以对多种学科知识予以应用，让问题得到有效解决，让学生新知结构体系得以构建。与此同时，团队成员应在创客项目完成过程中做到互相学习、沟通交流，在思维碰撞中锻炼学生的团队协作能力、创新能力，与此同时，教师应对自身教学指导过程进行不断反思，以为学生提供优质服务。
（四）教学评价
创客教育教学评价模式主要包含总结性评价、形成性评价两种主要类型。总结性评价主要指的是教师、学生以及其他主体对创客项目成果转化情况进行评价，包含成果展示情况、作品分享情况、项目答辩情况、专利申请情况以及论文发表情况;形成性评价主要指的是教师在教学过程中，对学生实施的动态、即时评价，如在学生提出创客项目主题时，教师就应对其主题合理性、科学性进行评价，形成性评价实施可以让学生项目团队合作性、项目开展合理性得到保证。
二、中学创客教育模式实施策略
（一）创设创客空间
创客空间主要指的是聚集共同兴趣人员开展合作、交流活动，共同创造新事物的重要空间场所。在创设创客空间过程中，学校可以对现有物理实验室、图书馆、信息技术实验室进行积极利用，并保证设备配备齐全，比如3D打印机、数控机床、激光切割机等硬件设备，比如树莓派、Arduino等开源硬件平台，比如Processing、App Inventor、Python等程序软件平台，保证线下操控设备丰富、线上资源供给充足。
（二）优化师资队伍
优化师资队伍对于提升教师教学指导科学性、保证教学模式实施效果具有重要意义。首先，中学应提升教师创客素养水平，鼓励教师学习创客教育理论知识、掌握创客教育实践技能，提升软件、硬件使用开发能力，与此同时，教师作为创客教育课程设计者、学生创客活动指导者，还应积极采用开放教育方式，并和学生进行主动沟通;其次，中学应增强创客教师专业培训力度，一方面，可以和其他社会创客组织、正规创客教育机构取得积极合作，邀请创客教育专家完成科学指导、系统培训工作，为教师讲解技术前沿知识以及其他学科知识，另一方面，应积极组织教师开展教育研讨会活动、专题报告会活动，让教师在交流探讨中取得进步。
（三）开发创客课程
为让创客教育模式得以顺利开展，中学应为学生积极开设创客教育实践课程。首先，中学应保证创客课程设置可以培养学生技能实践能力及创造性思维能力，应鼓励教师结合学校特色，对校本课程予以开设;其次，中学应保证创客课程设置具有多学科融合特点，比如艺术、工程、数学学科等，应对项目中心地位予以突出，以调动学生项目学习主动性、项目活动参与性，让学生在项目参与中获得艺术学科知识、科学学科知识、工程学科知识以及数学学科知识[2]。
（四）组织多元活动
中学在创客教育模式实施中，为保证模式实施效果，应积极组织多元创客教育活动，让学生参与兴趣得以激发，提升学生创造创新能力。首先，中学可以鼓励学生积极成立创客社团，利用社团招收创新意识强与喜欢创造创新的学生，在活动中转化学生想法为实践;其次，中学可以为学生积极组织校外创客活动，让学生在校外实践中获得成长;最后，中学可以鼓励学生参与竞赛活动，比如青少年科技创新大赛与创客挑战赛，让学生在锻炼中获得创新灵感。
结束语：
综上所述，通过科学设计教学目标、教学内容、教学过程与教学评价，可以完成中学创客教育模式构建工作，通过创设创客空间、优化师资队伍、开发创客课程以及组织多元活动的主要策略，可以让创客教育模式得到有效实施，进而提升学生创新实践能力。
参考文献：
[1]周奕.创客背景下中学信息技术教学的创新[J].电脑知识与技术，2019，15（31）：100-102.
[2]王振堂.中学创客教育模式及实施策略探究[J].中国现代教育装备，2018（14）：16-17+20.
关键词：中学;创客教育模式;实施策略
创客教育主要指的是一种将创客理念融入在教育领域的新型教育模式，创客教育融合了创新、实践、协作、共享等多種因素，是当代科技和创新教育的高度结合。
一、中学创客教育模式构建
（一）教学目标
在中学创客教育模式构建过程中，教学目标对模式实施具有指导作用，现阶段，中学创客教育总教学目标是培养具有创新素养、创客精神的学生，以促进学生全面发展。其具体包含三个主要内容，在知识与技能方面，创客教育模式实施是为引导学生做到理论联系实际，转化知识产品为实际产品，让学生具有可开展创新活动的技能、知识;在过程与方法方面，创客教育模式实施主要是锻炼学生自主探究技能、自主学习能力，完成项目作品的设计、制作过程，在自主探索过程中完成问题发现、问题分析与问题解决;在情感与价值观方面，创客教育模式实施主要是让学生享受创新快乐、分享快乐，让学生人格变得更为健全[1]。
（二）教学内容
创客教育模式的中心理念是在创造过程中学习，融合了“学”、“创”、“思”这三方面基本内容。首先，应在创客教育模式实施中融入如：学生学习基础学科知识、3D打印技术、信息技术以及开源硬件知识等;其次，应在创客教育模式实施中融入项目学习内容，让学生在兴趣引导下完成作品创造、实践创新;最后，应在创客教育模式实施中融入引发学生思考内容，让学生在学习、创造活动中提升自身思考能力。
（三）教学过程
创客教育模式实施中，教学过程组成部分主要为创客项目活动，学生依照自身现实生活问题，可以想出创客项目活动主题，教师担任引导者角色，可以将建设性指导意见提供给学生，学生参考教师指导意见，可以对多种学科知识予以应用，让问题得到有效解决，让学生新知结构体系得以构建。与此同时，团队成员应在创客项目完成过程中做到互相学习、沟通交流，在思维碰撞中锻炼学生的团队协作能力、创新能力，与此同时，教师应对自身教学指导过程进行不断反思，以为学生提供优质服务。
（四）教学评价
创客教育教学评价模式主要包含总结性评价、形成性评价两种主要类型。总结性评价主要指的是教师、学生以及其他主体对创客项目成果转化情况进行评价，包含成果展示情况、作品分享情况、项目答辩情况、专利申请情况以及论文发表情况;形成性评价主要指的是教师在教学过程中，对学生实施的动态、即时评价，如在学生提出创客项目主题时，教师就应对其主题合理性、科学性进行评价，形成性评价实施可以让学生项目团队合作性、项目开展合理性得到保证。
二、中学创客教育模式实施策略
（一）创设创客空间
创客空间主要指的是聚集共同兴趣人员开展合作、交流活动，共同创造新事物的重要空间场所。在创设创客空间过程中，学校可以对现有物理实验室、图书馆、信息技术实验室进行积极利用，并保证设备配备齐全，比如3D打印机、数控机床、激光切割机等硬件设备，比如树莓派、Arduino等开源硬件平台，比如Processing、App Inventor、Python等程序软件平台，保证线下操控设备丰富、线上资源供给充足。
（二）优化师资队伍
优化师资队伍对于提升教师教学指导科学性、保证教学模式实施效果具有重要意义。首先，中学应提升教师创客素养水平，鼓励教师学习创客教育理论知识、掌握创客教育实践技能，提升软件、硬件使用开发能力，与此同时，教师作为创客教育课程设计者、学生创客活动指导者，还应积极采用开放教育方式，并和学生进行主动沟通;其次，中学应增强创客教师专业培训力度，一方面，可以和其他社会创客组织、正规创客教育机构取得积极合作，邀请创客教育专家完成科学指导、系统培训工作，为教师讲解技术前沿知识以及其他学科知识，另一方面，应积极组织教师开展教育研讨会活动、专题报告会活动，让教师在交流探讨中取得进步。
（三）开发创客课程
为让创客教育模式得以顺利开展，中学应为学生积极开设创客教育实践课程。首先，中学应保证创客课程设置可以培养学生技能实践能力及创造性思维能力，应鼓励教师结合学校特色，对校本课程予以开设;其次，中学应保证创客课程设置具有多学科融合特点，比如艺术、工程、数学学科等，应对项目中心地位予以突出，以调动学生项目学习主动性、项目活动参与性，让学生在项目参与中获得艺术学科知识、科学学科知识、工程学科知识以及数学学科知识[2]。
（四）组织多元活动
中学在创客教育模式实施中，为保证模式实施效果，应积极组织多元创客教育活动，让学生参与兴趣得以激发，提升学生创造创新能力。首先，中学可以鼓励学生积极成立创客社团，利用社团招收创新意识强与喜欢创造创新的学生，在活动中转化学生想法为实践;其次，中学可以为学生积极组织校外创客活动，让学生在校外实践中获得成长;最后，中学可以鼓励学生参与竞赛活动，比如青少年科技创新大赛与创客挑战赛，让学生在锻炼中获得创新灵感。
结束语：
综上所述，通过科学设计教学目标、教学内容、教学过程与教学评价，可以完成中学创客教育模式构建工作，通过创设创客空间、优化师资队伍、开发创客课程以及组织多元活动的主要策略，可以让创客教育模式得到有效实施，进而提升学生创新实践能力。
参考文献：
[1]周奕.创客背景下中学信息技术教学的创新[J].电脑知识与技术，2019，15（31）：100-102.
[2]王振堂.中学创客教育模式及实施策略探究[J].中国现代教育装备，2018（14）：16-17+20.