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摘要：高校思想政治教育體系的创新不能扁平化，高职院校要具有自身的特点，必须充分结合职业教育的特色进行不同于本科院校的探索。高职院校整合思想政治教育、人文素质教育、职业素质教育，充分融合社会主义核心价值观、儒家人文精神、现代职业精神三种教育资源，进行思想政治教育体系创新是一种有益的尝试。
关键词：儒家；人文精神；现代职业精神；思想政治教育
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）36-0043-02
一、高职院校整合思想政治教育、人文素质教育、职业素质教育的必要性
目前高职院校普遍将思想政治教育、人文素质教育、职业素质教育三者视为相对独立的教育单元，缺乏有效的整合。三者在育人的维度上尽管存在一定的差异：人文素质教育要造就的是一个有修养的文化人，思想政治教育要造就的是一个有觉悟的政治人，职业素质教育则要造就一个有操守的职业人，但三者的教育对象是一个健全的教育个体，无法将其硬生生地割裂开来。整合三种教育既是实现思想政治教育体系创新的内在要求，也是避免现代高职院校职业教育工具化、人文素质教育碎片化的需要。
在高职教育中存在将专业技能作为评判人才培养目标唯一标准的趋向，这一错误的观念正是落入偏重工具理性忽略价值理性的思维窠臼而不自知，西方大学教育对此早有警醒和反省，并兴起全人（holistic person）的教育理念，20世纪70年代末期，作为全人教育的主要提倡者，隆·米勒（RonMiller）正式提出“全人教育”。1990年6月，80位支持全人教育的学者在芝加哥签署《教育2000：全人教育的观点》，提出全人教育的十大原则。[1]这种教育理念重视人的完整发展，注重对学生智力、情感、社会性、物质性、精神性、创造性等方面的全面挖掘。因此高职教育不能硬生生将学生的技能单独割裂出来作为自身的教育对象，其对人才的培养应体现为三个部分：职业素质教育、人文素质教育和思想政治教育。职业素质教育使学生成为一个有用、有能力的人，能够服务于社会；人文素质教育则使学生成为一个有修养和有丰富内涵的人，能够融合于社会；思想政治教育则使学生成为一个有觉悟和有高级趣味的人，能够引领社会。
因此，如何将思想政治教育跟人文素质教育、职业素质教育相融合，立足于高职教育的规律实现思想政治教育体系创新是作为每一名高职院校的思想政治教育工作者值得探索的研究课题。
二、高职院校思想政治教育融入儒家人文精神、现代职业精神
高职院校整合思想政治教育、人文素质教育、职业素质教育，三种教育在整合的过程中应该要有一定的选择性，笔者认为人文素质教育应回归儒家人文精神传统，习近平总书记在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会上的讲话中谈到当代人类也面临着许多突出的难题的时候指出：“世界上一些有识之士认为，包括儒家思想在内的中国优秀传统文化中蕴藏着解决当代人类面临的难题的重要启示。”[2]职业素质教育应彰显现代职业精神培养，思想政治教育则应该紧紧抓住社会主义核心价值观这个价值中心点。
因此，高职院校在思想政治教育应该有效地融入儒家人文精神、现代职业精神，通过以社会主义核心价值观为契合点融合以上两种精神价值，整合三种教育资源，从而为高职院校实现思想政治教育体系创新提供一条有效途径。而这不仅仅是基于思想政治教育的特征，更在于儒家人文精神、现代职业精神、社会主义核心价值观之间在价值内涵上的亲和性：
首先，高职院校思想政治教育的本质功能在于价值观的塑造，它的核心内容是社会主义核心价值观，这种价值观的传播离不开一定的载体，这种载体就是文化，但思想政治教育的政治性决定了其对文化载体具有一定的选择性。究竟应该选择何种文化载体？关于这一点，习近平总书记与汤一介先生的一场谈话为我们提供了最好的答案：“我们提倡的社会主义核心价值观，就充分体现了对中华优秀传统文化的传承和升华。”（交谈于五四运动95周年纪念日）传统优秀文化对思想政治教育的融入，是一项实践活动，也是一个发展过程，更体现为一种理念和精神，精神是整个文化的内核，正是在这个层面上社会主义核心价值观深深契合了儒家的人文精神。儒家人文精神内涵非常丰富，是由一系列的基本价值范畴所构成：仁、义、礼、智、信、忠、敬等，与核心价值观之间的传承关系明晰可见。
其次，社会主义核心价值观不仅契合儒家的人文精神，在个人层面上提出了“敬业”这一范畴，为我国公民培养现代职业精神奠定了价值基础，这是整个职业素质教育的基点，因为职业素质的核心正是职业精神。更让我们值得重视的是，儒家人文精神可以对现代职业精神起到积极的奠基作用，这一点在我国台湾、韩国、日本以及新加坡的现代化过程中提供了历史的明证，这些地区和国家无一例外深受儒家文化的影响。日本涩泽荣一先生在其名著《〈论语〉与算盘》道出了日本经济腾飞的秘诀，至今日本人的敬业精神为世人熟知。
高职院校思想政治教育通过融入儒家人文精神可以有效汲取儒家的“教化”式价值传播模式，融入职业精神则可以汲取其实践品格并彰显思想政治教育的高职特色，从而实现高职院校思想政治教育体系创新，增强思想政治教育的实效性。
三、平台化的整合方案——以佛山职业技术学院为例
佛山职业技术学院在探索高职院校整合思想政治教育、人文素质教育、职业素质教育的途径上做出了有益的尝试。其根据中央和省委出台的一系列文件的精神，坚持“以社会主义核心价值观为引领”、“以就业为导向”全面实施素质教育，开展了以专业教育为基础、思想政治教育为主线、以提高广大学生综合素质与职业能力为主要内容的素质拓展训练工程。通过建设综合化素质拓展平台，设计和开展系统化素质拓展活动，更好地培养学生思想政治觉悟、综合人文素养、职业素养，以及沟通交流、组织管理、应用分析及创新思维等能力。重点建设素质拓展“一五一平台”，即建立一支素质拓展教育团队，建立五个素质拓展模块（思想道德素质拓展、职业素质拓展、人文素质拓展、身心素质拓展、创新创业素质拓展），建立一套素质拓展考核评价体系。借助素质拓展平台建设，搭建学生参与素质教育与拓展的活动载体，引导学生自主参与素质拓展活动、增强学生创新创业意识，提升就业能力，推动实现更高质量的就业，并为社会培养一批具有丰富人文素养的社会主义新人。这一平台化方案极大地丰富了高职院校的思想政治教育创新体系，具有以下鲜明的特色：
1.以社会主义核心价值观作为指导思想和价值支撑点。五个素质拓展模块的整体设计和局部设计无一不体现社会主义核心价值观的范畴，具体执行方案学院明确要求必须自学贯彻社会主义核心价值观的十二个范畴。
2.突破以往高职院校思想政治教育的团队局限性。成立院系两级学生素质拓展指导委员会，包括院系领导、职能处室负责人、企业代表、学生代表；同时按照素质拓展模块培养校内外素质拓展导师团。
3.通过模块化的设计实现思想政治教育、人文素质教育、职业素质教育三者的无缝联结，实现社会主义核心价值观、儒家人文精神、现代职业精神三种资源的有效整合，五大模块的内容设计既突出重点同时又相互渗透。
4.建立了科学的考核与效果评价体系，比思政课堂的学分考核更为全面。重点是建立两个系统，两套信息化管理平台：一是完善学生综合素质拓展测评办法以及素质拓展实施办法，将学生素质拓展纳入学分考核；二是完善素质拓展评价系统，加入企业或用人单位、实习实训单位的评价，建立信息反馈机制。
5.使得思想政治教育能够脚落实地，接受社会的最终检验。“以社会主义核心价值观为引领”的素质拓展平台最终要“以就业为导向”，学生的就业过程和结果是检验思想政治教育的实际效果的好方法。
参考文献：
[1]张东海.全人教育思潮与高等教育实践研究[D].上海：华东师范大学，2007.
[2]习近平在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会上的讲话[EB/OL].（2014-09-24）.
http：//news.12371.cn/2014/09/24/ARTI1411548973211872.shtml.
关键词：儒家；人文精神；现代职业精神；思想政治教育
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）36-0043-02
一、高职院校整合思想政治教育、人文素质教育、职业素质教育的必要性
目前高职院校普遍将思想政治教育、人文素质教育、职业素质教育三者视为相对独立的教育单元，缺乏有效的整合。三者在育人的维度上尽管存在一定的差异：人文素质教育要造就的是一个有修养的文化人，思想政治教育要造就的是一个有觉悟的政治人，职业素质教育则要造就一个有操守的职业人，但三者的教育对象是一个健全的教育个体，无法将其硬生生地割裂开来。整合三种教育既是实现思想政治教育体系创新的内在要求，也是避免现代高职院校职业教育工具化、人文素质教育碎片化的需要。
在高职教育中存在将专业技能作为评判人才培养目标唯一标准的趋向，这一错误的观念正是落入偏重工具理性忽略价值理性的思维窠臼而不自知，西方大学教育对此早有警醒和反省，并兴起全人（holistic person）的教育理念，20世纪70年代末期，作为全人教育的主要提倡者，隆·米勒（RonMiller）正式提出“全人教育”。1990年6月，80位支持全人教育的学者在芝加哥签署《教育2000：全人教育的观点》，提出全人教育的十大原则。[1]这种教育理念重视人的完整发展，注重对学生智力、情感、社会性、物质性、精神性、创造性等方面的全面挖掘。因此高职教育不能硬生生将学生的技能单独割裂出来作为自身的教育对象，其对人才的培养应体现为三个部分：职业素质教育、人文素质教育和思想政治教育。职业素质教育使学生成为一个有用、有能力的人，能够服务于社会；人文素质教育则使学生成为一个有修养和有丰富内涵的人，能够融合于社会；思想政治教育则使学生成为一个有觉悟和有高级趣味的人，能够引领社会。
因此，如何将思想政治教育跟人文素质教育、职业素质教育相融合，立足于高职教育的规律实现思想政治教育体系创新是作为每一名高职院校的思想政治教育工作者值得探索的研究课题。
二、高职院校思想政治教育融入儒家人文精神、现代职业精神
高职院校整合思想政治教育、人文素质教育、职业素质教育，三种教育在整合的过程中应该要有一定的选择性，笔者认为人文素质教育应回归儒家人文精神传统，习近平总书记在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会上的讲话中谈到当代人类也面临着许多突出的难题的时候指出：“世界上一些有识之士认为，包括儒家思想在内的中国优秀传统文化中蕴藏着解决当代人类面临的难题的重要启示。”[2]职业素质教育应彰显现代职业精神培养，思想政治教育则应该紧紧抓住社会主义核心价值观这个价值中心点。
因此，高职院校在思想政治教育应该有效地融入儒家人文精神、现代职业精神，通过以社会主义核心价值观为契合点融合以上两种精神价值，整合三种教育资源，从而为高职院校实现思想政治教育体系创新提供一条有效途径。而这不仅仅是基于思想政治教育的特征，更在于儒家人文精神、现代职业精神、社会主义核心价值观之间在价值内涵上的亲和性：
首先，高职院校思想政治教育的本质功能在于价值观的塑造，它的核心内容是社会主义核心价值观，这种价值观的传播离不开一定的载体，这种载体就是文化，但思想政治教育的政治性决定了其对文化载体具有一定的选择性。究竟应该选择何种文化载体？关于这一点，习近平总书记与汤一介先生的一场谈话为我们提供了最好的答案：“我们提倡的社会主义核心价值观，就充分体现了对中华优秀传统文化的传承和升华。”（交谈于五四运动95周年纪念日）传统优秀文化对思想政治教育的融入，是一项实践活动，也是一个发展过程，更体现为一种理念和精神，精神是整个文化的内核，正是在这个层面上社会主义核心价值观深深契合了儒家的人文精神。儒家人文精神内涵非常丰富，是由一系列的基本价值范畴所构成：仁、义、礼、智、信、忠、敬等，与核心价值观之间的传承关系明晰可见。
其次，社会主义核心价值观不仅契合儒家的人文精神，在个人层面上提出了“敬业”这一范畴，为我国公民培养现代职业精神奠定了价值基础，这是整个职业素质教育的基点，因为职业素质的核心正是职业精神。更让我们值得重视的是，儒家人文精神可以对现代职业精神起到积极的奠基作用，这一点在我国台湾、韩国、日本以及新加坡的现代化过程中提供了历史的明证，这些地区和国家无一例外深受儒家文化的影响。日本涩泽荣一先生在其名著《〈论语〉与算盘》道出了日本经济腾飞的秘诀，至今日本人的敬业精神为世人熟知。
高职院校思想政治教育通过融入儒家人文精神可以有效汲取儒家的“教化”式价值传播模式，融入职业精神则可以汲取其实践品格并彰显思想政治教育的高职特色，从而实现高职院校思想政治教育体系创新，增强思想政治教育的实效性。
三、平台化的整合方案——以佛山职业技术学院为例
佛山职业技术学院在探索高职院校整合思想政治教育、人文素质教育、职业素质教育的途径上做出了有益的尝试。其根据中央和省委出台的一系列文件的精神，坚持“以社会主义核心价值观为引领”、“以就业为导向”全面实施素质教育，开展了以专业教育为基础、思想政治教育为主线、以提高广大学生综合素质与职业能力为主要内容的素质拓展训练工程。通过建设综合化素质拓展平台，设计和开展系统化素质拓展活动，更好地培养学生思想政治觉悟、综合人文素养、职业素养，以及沟通交流、组织管理、应用分析及创新思维等能力。重点建设素质拓展“一五一平台”，即建立一支素质拓展教育团队，建立五个素质拓展模块（思想道德素质拓展、职业素质拓展、人文素质拓展、身心素质拓展、创新创业素质拓展），建立一套素质拓展考核评价体系。借助素质拓展平台建设，搭建学生参与素质教育与拓展的活动载体，引导学生自主参与素质拓展活动、增强学生创新创业意识，提升就业能力，推动实现更高质量的就业，并为社会培养一批具有丰富人文素养的社会主义新人。这一平台化方案极大地丰富了高职院校的思想政治教育创新体系，具有以下鲜明的特色：
1.以社会主义核心价值观作为指导思想和价值支撑点。五个素质拓展模块的整体设计和局部设计无一不体现社会主义核心价值观的范畴，具体执行方案学院明确要求必须自学贯彻社会主义核心价值观的十二个范畴。
2.突破以往高职院校思想政治教育的团队局限性。成立院系两级学生素质拓展指导委员会，包括院系领导、职能处室负责人、企业代表、学生代表；同时按照素质拓展模块培养校内外素质拓展导师团。
3.通过模块化的设计实现思想政治教育、人文素质教育、职业素质教育三者的无缝联结，实现社会主义核心价值观、儒家人文精神、现代职业精神三种资源的有效整合，五大模块的内容设计既突出重点同时又相互渗透。
4.建立了科学的考核与效果评价体系，比思政课堂的学分考核更为全面。重点是建立两个系统，两套信息化管理平台：一是完善学生综合素质拓展测评办法以及素质拓展实施办法，将学生素质拓展纳入学分考核；二是完善素质拓展评价系统，加入企业或用人单位、实习实训单位的评价，建立信息反馈机制。
5.使得思想政治教育能够脚落实地，接受社会的最终检验。“以社会主义核心价值观为引领”的素质拓展平台最终要“以就业为导向”，学生的就业过程和结果是检验思想政治教育的实际效果的好方法。
参考文献：
[1]张东海.全人教育思潮与高等教育实践研究[D].上海：华东师范大学，2007.
[2]习近平在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会上的讲话[EB/OL].（2014-09-24）.
http：//news.12371.cn/2014/09/24/ARTI1411548973211872.shtml.