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【摘要】英语教学作为初中教育的重要内容，在基础教育阶段备受关注，词汇教学是英语教学体系中的重要组成部分，英语教师要结合教学实际，采取有效的教学方法，提高英语词汇教学的质量。构建初中英语词汇教学体系有助于提升初中学生的英语词汇量，提升初中生的英语素养，进而促进初中生的全面发展，为之后的英语水平的提升打下一定的基础。本文首先指出了初中英语词汇教学存在的问题，提出了改进初中英语词汇教学的有效措施。
【关键词】初中英语 词汇教学 实践研究
引言
英语是世界上词汇量最大的语言，而且跟随社会的发展不断创新与延伸。但目前，初中英语词汇教学过程中还存在一些问题，如词汇教学模式过于陈旧，教师强调学生对单词的记忆和背诵，忽略了学生对于词汇背后含义和引申含义的认知，学生对于词汇运用的掌握不够科学。如不及时解决这些问题初中英语教学质量将难以提高。
一、初中英语词汇教学的不足
1.英语词汇教学单词发音教学的问题。目前，我国初中英语词汇教学中，存在一个显著的问题，就是英语词汇发音的问题，部分英语教师英语水平较低，尤其是经济不发达地区或者乡村初中，英语教师教学水平有限，英语发音不准，在词汇教学中，难免会影响学生的英语发音。
2.英语词汇记忆方法较为落后。在传统的英语词汇教学中，教师过于强调学生对词汇的背诵，忽略了词汇之间的关系，音标教学也存在一些问题，导致学生死记硬背，对英语单词的学習失去了积极性。死记硬背的词汇学习方法效率较低，而且大量较长的单词难以记忆，会使学生产生一种挫败感，进而影响学生继续学习英语单词的欲望。
3.初中英语词汇教学策略有待挖掘。随着我国新课程标准的建立和实施，初中英语教学更注重引导学生进行自主学习，新的教学和学习方式有待挖掘，如观察法与归纳法等等。但现实的情况是初中词汇教学中部分教师依然沿用传统的词汇教学法，教师带读单词，学生跟读，学生反复读写单词，强化记忆，这种教学模式难以适应新的课程标准的要求，忽略了学生对词汇用法和文化背景的掌握，不利于学生英语素养的提升。
4.词汇量大，词汇教学时缺乏重点规划。初中阶段是学生从小学向高中过渡的重要阶段，在这一时期，英语教学是重点及难点内容，初中英语教师要充分利用现有学习资源，做好英语词汇及语法的教学。但目前，英语教学中词汇量较大，教师在教学时没有规划词汇教学重点内容，导致词汇教学缺乏针对性，例如牛津英语9A第一单元，其中有64个单词，要求学生掌握的接近50个，这对于初中生来说有一定难度。
二、初中英语词汇教学的有效措施
1.提高对英语词汇教学的重视程度。首先，英语学习不是一个一蹴而就的过程，初中阶段英语教学要重视积累，词汇教学是英语教学的基础内容，不容忽视。词汇的教学不是孤立的，教师要善于将词汇学联系在一起，运用归纳法、分析法等教学方法，强化词汇教学的效果。教师在课堂教学时要充分利用时间开展词汇教育，在词汇讲解时不能只注重发音与词汇书写，还要讲解词汇的内在含义和产生背景，使学生全面了解词汇，进而帮助记忆和理解英语单词。其次，英语教师在词汇教学中注重运用具体句子、段落分析来强化词汇教学，建立一定的语言情境，进而提高英语词汇的教学效果。
2.运用形象教学法加深学生对词汇的认知。形象教学法主要指的是英语教师运用比较直观的教学形式开展词汇教学，如利用图片、简笔画、实物等加强学生对词汇的认知。这种直观教学的形式有助于吸引学生的眼球，有利于激发初中生学习英语的积极性。例如教师在讲解季节单词的时候，就可以利用图片展示、春夏秋冬的区别，spring、summer、autumn、winter四个季节的景色是不同的，进而帮助学生快速理解单词。还有教师在讲解动作词汇时就可以边做动作边讲解，如fly，run等，加深学生对单词的印象。形象教学法是一种创设情境的有效方法，也是小学、初中英语教学中效果较好的一种教学方式。
3.提升英语教师的专业知识水平与教学水平。英语教师的水平和素质决定了英语教学的质量，初中英语教师要提升自己的词汇量，提高教学水平，掌握英语词汇的有效教学方法。首先，教师要针对学生因材施教，上课时注意学生表情和表现，词汇教学存在疑问时教师要及时解释。其次，教师要重视词汇教学的具体方法，创新词汇教学模式，善于利用多媒体教学软硬件开展词汇教学，提高学生学习英语词汇的积极性。另外，教师要经常与学生交流，与学生探讨词汇学习中的困难，注重沟通的作用，了解学生的心理，找到适合初中生的英语教学方法。
4.开展口语练习促进词汇学习。初中英语教师要善于将英语词汇教学与口语练习结合在一起，英语教师要重视在英语教学中开展口语练习，鼓励学生积极参与口语练习，进而提高学生的英语运用能力和口语表达能力，为学生提供展示自我的平台。在口语练习中，很多词汇重复出现，学生对于词汇的认知会更强，进而掌握词汇的结构和含义，而且口语练习还有助于提升学生的英语实践能力，是提升学生英语素养的综合策略。
总之，初中英语教学中词汇教学作为重要的教学内容，需要有效的教学方式促进学生对词汇的掌握，英语教师要改进教学方法，激发学生学习英语词汇的积极性，提高学生的英语思维，创新英语词汇教学模式。
参考文献：
[1]汪玲玲.初中英语词汇教学中思维导图的应用分析[J].中学教学参考，2014，16：47.
【关键词】初中英语 词汇教学 实践研究
引言
英语是世界上词汇量最大的语言，而且跟随社会的发展不断创新与延伸。但目前，初中英语词汇教学过程中还存在一些问题，如词汇教学模式过于陈旧，教师强调学生对单词的记忆和背诵，忽略了学生对于词汇背后含义和引申含义的认知，学生对于词汇运用的掌握不够科学。如不及时解决这些问题初中英语教学质量将难以提高。
一、初中英语词汇教学的不足
1.英语词汇教学单词发音教学的问题。目前，我国初中英语词汇教学中，存在一个显著的问题，就是英语词汇发音的问题，部分英语教师英语水平较低，尤其是经济不发达地区或者乡村初中，英语教师教学水平有限，英语发音不准，在词汇教学中，难免会影响学生的英语发音。
2.英语词汇记忆方法较为落后。在传统的英语词汇教学中，教师过于强调学生对词汇的背诵，忽略了词汇之间的关系，音标教学也存在一些问题，导致学生死记硬背，对英语单词的学習失去了积极性。死记硬背的词汇学习方法效率较低，而且大量较长的单词难以记忆，会使学生产生一种挫败感，进而影响学生继续学习英语单词的欲望。
3.初中英语词汇教学策略有待挖掘。随着我国新课程标准的建立和实施，初中英语教学更注重引导学生进行自主学习，新的教学和学习方式有待挖掘，如观察法与归纳法等等。但现实的情况是初中词汇教学中部分教师依然沿用传统的词汇教学法，教师带读单词，学生跟读，学生反复读写单词，强化记忆，这种教学模式难以适应新的课程标准的要求，忽略了学生对词汇用法和文化背景的掌握，不利于学生英语素养的提升。
4.词汇量大，词汇教学时缺乏重点规划。初中阶段是学生从小学向高中过渡的重要阶段，在这一时期，英语教学是重点及难点内容，初中英语教师要充分利用现有学习资源，做好英语词汇及语法的教学。但目前，英语教学中词汇量较大，教师在教学时没有规划词汇教学重点内容，导致词汇教学缺乏针对性，例如牛津英语9A第一单元，其中有64个单词，要求学生掌握的接近50个，这对于初中生来说有一定难度。
二、初中英语词汇教学的有效措施
1.提高对英语词汇教学的重视程度。首先，英语学习不是一个一蹴而就的过程，初中阶段英语教学要重视积累，词汇教学是英语教学的基础内容，不容忽视。词汇的教学不是孤立的，教师要善于将词汇学联系在一起，运用归纳法、分析法等教学方法，强化词汇教学的效果。教师在课堂教学时要充分利用时间开展词汇教育，在词汇讲解时不能只注重发音与词汇书写，还要讲解词汇的内在含义和产生背景，使学生全面了解词汇，进而帮助记忆和理解英语单词。其次，英语教师在词汇教学中注重运用具体句子、段落分析来强化词汇教学，建立一定的语言情境，进而提高英语词汇的教学效果。
2.运用形象教学法加深学生对词汇的认知。形象教学法主要指的是英语教师运用比较直观的教学形式开展词汇教学，如利用图片、简笔画、实物等加强学生对词汇的认知。这种直观教学的形式有助于吸引学生的眼球，有利于激发初中生学习英语的积极性。例如教师在讲解季节单词的时候，就可以利用图片展示、春夏秋冬的区别，spring、summer、autumn、winter四个季节的景色是不同的，进而帮助学生快速理解单词。还有教师在讲解动作词汇时就可以边做动作边讲解，如fly，run等，加深学生对单词的印象。形象教学法是一种创设情境的有效方法，也是小学、初中英语教学中效果较好的一种教学方式。
3.提升英语教师的专业知识水平与教学水平。英语教师的水平和素质决定了英语教学的质量，初中英语教师要提升自己的词汇量，提高教学水平，掌握英语词汇的有效教学方法。首先，教师要针对学生因材施教，上课时注意学生表情和表现，词汇教学存在疑问时教师要及时解释。其次，教师要重视词汇教学的具体方法，创新词汇教学模式，善于利用多媒体教学软硬件开展词汇教学，提高学生学习英语词汇的积极性。另外，教师要经常与学生交流，与学生探讨词汇学习中的困难，注重沟通的作用，了解学生的心理，找到适合初中生的英语教学方法。
4.开展口语练习促进词汇学习。初中英语教师要善于将英语词汇教学与口语练习结合在一起，英语教师要重视在英语教学中开展口语练习，鼓励学生积极参与口语练习，进而提高学生的英语运用能力和口语表达能力，为学生提供展示自我的平台。在口语练习中，很多词汇重复出现，学生对于词汇的认知会更强，进而掌握词汇的结构和含义，而且口语练习还有助于提升学生的英语实践能力，是提升学生英语素养的综合策略。
总之，初中英语教学中词汇教学作为重要的教学内容，需要有效的教学方式促进学生对词汇的掌握，英语教师要改进教学方法，激发学生学习英语词汇的积极性，提高学生的英语思维，创新英语词汇教学模式。
参考文献：
[1]汪玲玲.初中英语词汇教学中思维导图的应用分析[J].中学教学参考，2014，16：47.