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摘要：在新课程的标准中，对学生的应用意识非常重视，所谓应用意识就是指学生对数学的学习不仅仅局限在对理论知识的掌握上，更重要的是，要学会将所学的知识在生活中得到实践应用。要想学生有效的完成新课标中的这一重要的教学任务，作为初中数学老师需要有针对性、有方法的引导学生观察生活，捕捉生活中的数字信息，灵活运用；同时，在解决实际的问题时，要鼓励学生善于通过数学的角度进行思考。那么怎样才能有效的使初中生的应用意识得到培养呢？下面针对这个问题，我将提出一些相应的解决策略。
关键词：初中数学；应用意识；生活让学生初步形成运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生生活中数学应用意识，即是数学教育的目标，同时也是适应时代发展的基本数学素养。在传统的数学课堂教学中，老师更多是偏向对学生运算技巧的能力的培养，为使学生在中考中能够取得好的成绩，一味的对学生进行“填鸭式”教学，这种教学方法很容易造成学生“高分低能”的现象。老师要意识到，数学的教育最终的目的还是要培养出符合社会发展的人才，不对学生应用意识进行培养，很难使学生适应将来激烈的社会竞争。为了培养初中数学的应用意识，我认为可以从这几方面入手。
一、加强数学与实际生活的联系，培养应用意识
数学知识起源于生活，最终要运用于生活，服务于生活，因此，在实际生活中，处处都蕴含着数学问题，使数学知识与实际生活紧密相连，让学生用探索的眼光去发现生活中数学的奥秘是非常有必要的。在课堂上要达到这一目标，进行情景教学是个有效的方法。比如说在学习“有理数”这个知识点时，为了让学生理解负数这个概念时，可以通过温度的正负来理解，老师可以先利用多媒体技术向学生展示夏天温度很高的照片，同时在旁边注明温度，如“ 10℃”。然后再展示一些冬天下雪结冰的照片或者视频，同样在旁边注明温度，如“-10℃”这样就引出了负数和正数的概念。通过这些图片的展示，可以让学生将教学内容与生活中的场景联系起来，能够加深学生对数学知识的理解，让学生明白生活中的数学知识无处不在。又比如说，在学习“轴对称图形”这个知识点时，可以先利用生活中常见的轴对称图案，让学生仔细观察，寻找图案中的规律，逐渐的引导学生联系自己生活中熟悉的事物，通过观察和比较，他们可以举出一系列的轴对称图案，像建筑物，门、食品等实例，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养学生观察生活的敏锐的眼光。
二、紧扣教材，灵活运用，增强应用数学的兴趣
在新课程的背景下，初中数学的教学中的例题大多数都是以生活实例作为载体，所以说，老师充分利用好课堂时间，充分挖掘教材的素材，灵活运用，时学生的应用意识得到进一步的提升。
1.借助生活实例进行导入，激发学生对数学应用的兴趣根据课本教材可知，在进行新知识的讲解之前，都会借助图片或者故事文字作为引言，这段引言中蕴含了生活中的数学智慧，能够有效的激发学生的数学学习兴趣。要想培养学生数学知识的应用意识，最好借助生活中的实例进行引入。比如说，在学习“全等三角形”时，可以引入生活中窗户中全等三角形的雕花，同时在引言中渗透全等三角性的数学知识。
2.利用生活中的数学问题，加深学生对知识的理解在初中数学的知识点中，许多的都是非常抽象的，在理解的过程中没有以生活实例作为一个桥梁的话，很难具有过渡性认识的，当然的就会使得学生难以理解。所以说，在教学时，需要贯穿生活实例，比如，在学习“有理数的加减法”这个知识点时，老师可以为学生设计这样一个问题“早上小明跟妈妈去菜市场买菜，买了1.5斤黄瓜，妈妈给了一张十元的，卖菜的找了妈妈7元，问黄瓜多少钱一斤？”在进行这个知识点教学时，完全将现实生活作为了背景，能缩短数学知识与现实生活之间的距离，加深理解。
三、尝试对数学模型的构建，提高数学应用的意识
数学这门学科是对事物进行定性的刻画，同时数据化，在对抽象知识的理解上，形成一定的知识框架，然后灵活的运用在实践活动当中。所以，在进行教学的过程中，不仅要遵循学生对数学学习的特点，还要以生活中抽象的知识构建数学模型，培养学生的建模思维。可以根据具体的数量关系，列出相关的式子，再通过观察、画图以及图形的刻画将模型理论运用于数学应用的过程。比如说，在对“一元二次方程”进行学习时，教材中有这样一个问题：长10米的梯子斜靠在墙上。梯子的顶点离地面的距离有8米，假设梯子的顶端下滑一米的话，低端也同样滑动1米吗？对这道题目解答，借助建模思想能够很好的进行解答，可以引导学生先建立一元二次方程的图像模型，然后进行研究、探索和思考，运用数学模型能够提高学生解决问题的能力。
总结：没有生活实际作为背景，数学的學习是毫无意义的。初中数学学习的目的是，解决生活中实际的问题，所以说，在进行数学教学的过程中，加强对学生应用意识的提高时非常重要的。但是对于这方面的强化不是盲目的，在一定有效的技巧下，学生能够得到更加高效的教学，希望通过以上的分析，可以对培养初中数学应用意识培养的教学有一定的帮助。参考文献：
[1]吴迪.《初中数学应用意识培养》，都市家教月刊，2013年12期
[2]周全.《初中数学教学如何培养学生的应用意识》，科普童话，2016年38期（作者单位：江西省德安县磨溪乡初级中学330400）
关键词：初中数学；应用意识；生活让学生初步形成运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生生活中数学应用意识，即是数学教育的目标，同时也是适应时代发展的基本数学素养。在传统的数学课堂教学中，老师更多是偏向对学生运算技巧的能力的培养，为使学生在中考中能够取得好的成绩，一味的对学生进行“填鸭式”教学，这种教学方法很容易造成学生“高分低能”的现象。老师要意识到，数学的教育最终的目的还是要培养出符合社会发展的人才，不对学生应用意识进行培养，很难使学生适应将来激烈的社会竞争。为了培养初中数学的应用意识，我认为可以从这几方面入手。
一、加强数学与实际生活的联系，培养应用意识
数学知识起源于生活，最终要运用于生活，服务于生活，因此，在实际生活中，处处都蕴含着数学问题，使数学知识与实际生活紧密相连，让学生用探索的眼光去发现生活中数学的奥秘是非常有必要的。在课堂上要达到这一目标，进行情景教学是个有效的方法。比如说在学习“有理数”这个知识点时，为了让学生理解负数这个概念时，可以通过温度的正负来理解，老师可以先利用多媒体技术向学生展示夏天温度很高的照片，同时在旁边注明温度，如“ 10℃”。然后再展示一些冬天下雪结冰的照片或者视频，同样在旁边注明温度，如“-10℃”这样就引出了负数和正数的概念。通过这些图片的展示，可以让学生将教学内容与生活中的场景联系起来，能够加深学生对数学知识的理解，让学生明白生活中的数学知识无处不在。又比如说，在学习“轴对称图形”这个知识点时，可以先利用生活中常见的轴对称图案，让学生仔细观察，寻找图案中的规律，逐渐的引导学生联系自己生活中熟悉的事物，通过观察和比较，他们可以举出一系列的轴对称图案，像建筑物，门、食品等实例，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养学生观察生活的敏锐的眼光。
二、紧扣教材，灵活运用，增强应用数学的兴趣
在新课程的背景下，初中数学的教学中的例题大多数都是以生活实例作为载体，所以说，老师充分利用好课堂时间，充分挖掘教材的素材，灵活运用，时学生的应用意识得到进一步的提升。
1.借助生活实例进行导入，激发学生对数学应用的兴趣根据课本教材可知，在进行新知识的讲解之前，都会借助图片或者故事文字作为引言，这段引言中蕴含了生活中的数学智慧，能够有效的激发学生的数学学习兴趣。要想培养学生数学知识的应用意识，最好借助生活中的实例进行引入。比如说，在学习“全等三角形”时，可以引入生活中窗户中全等三角形的雕花，同时在引言中渗透全等三角性的数学知识。
2.利用生活中的数学问题，加深学生对知识的理解在初中数学的知识点中，许多的都是非常抽象的，在理解的过程中没有以生活实例作为一个桥梁的话，很难具有过渡性认识的，当然的就会使得学生难以理解。所以说，在教学时，需要贯穿生活实例，比如，在学习“有理数的加减法”这个知识点时，老师可以为学生设计这样一个问题“早上小明跟妈妈去菜市场买菜，买了1.5斤黄瓜，妈妈给了一张十元的，卖菜的找了妈妈7元，问黄瓜多少钱一斤？”在进行这个知识点教学时，完全将现实生活作为了背景，能缩短数学知识与现实生活之间的距离，加深理解。
三、尝试对数学模型的构建，提高数学应用的意识
数学这门学科是对事物进行定性的刻画，同时数据化，在对抽象知识的理解上，形成一定的知识框架，然后灵活的运用在实践活动当中。所以，在进行教学的过程中，不仅要遵循学生对数学学习的特点，还要以生活中抽象的知识构建数学模型，培养学生的建模思维。可以根据具体的数量关系，列出相关的式子，再通过观察、画图以及图形的刻画将模型理论运用于数学应用的过程。比如说，在对“一元二次方程”进行学习时，教材中有这样一个问题：长10米的梯子斜靠在墙上。梯子的顶点离地面的距离有8米，假设梯子的顶端下滑一米的话，低端也同样滑动1米吗？对这道题目解答，借助建模思想能够很好的进行解答，可以引导学生先建立一元二次方程的图像模型，然后进行研究、探索和思考，运用数学模型能够提高学生解决问题的能力。
总结：没有生活实际作为背景，数学的學习是毫无意义的。初中数学学习的目的是，解决生活中实际的问题，所以说，在进行数学教学的过程中，加强对学生应用意识的提高时非常重要的。但是对于这方面的强化不是盲目的，在一定有效的技巧下，学生能够得到更加高效的教学，希望通过以上的分析，可以对培养初中数学应用意识培养的教学有一定的帮助。参考文献：
[1]吴迪.《初中数学应用意识培养》，都市家教月刊，2013年12期
[2]周全.《初中数学教学如何培养学生的应用意识》，科普童话，2016年38期（作者单位：江西省德安县磨溪乡初级中学330400）