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在小学阶段,作文的写作不但能检测学生对课堂知识掌握的情况,更能反映出学生的个体综合素质水平.本文探讨分析了小学生在作文创作过程中,存不存在“个性化”的影响,不同体裁中“个性化”影响的差异性,以及教师怎样对待“个性化”等问题.经论述,本文得出了“个性化”在小学生作文创作中起到重要作用,且教师必须客观正向指导“个性化”因素的培养等结论.