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摘 要：数学学科是中等职业学校教学过程中较为基础的一门学科，孩子们可以在学习数学的过程中不断提高自身的综合能力。我国经济在不断地发展与进步，用人公司选人的标准也在不断地提升，中等职业学校毕业的孩子们在求职的过程中会更加艰难。因此，如何在数学教学的过程中不断提高课堂教学的有效性，促进孩子们更加全面的发展，也就成为每一名中职数学教师所要切实思考的问题。
关键词：中等职业学校;数学课堂教学;有效性研究
引言：
中等职业学校作为我国教育体系中不可缺少的一部分，近年来为国家发展输送了大量具备从事实际工作素质与能力的技术型人才，较大程度上地促进了国家的发展与社会的进步。数学学科是中等职业学校教学过程中较为基础的课程，在教学过程中培养孩子们发现问题、解决问题与思考问题的能力，促进其更加全面地发展与提高。随着教育改革不断地深入，数学科目在教学过程中的重要性不断凸显，如何有效地开展数学课程的教学，成为了每一名教师所要切实思考的问题。
一、现阶段中等职业学校数学教学过程中所存在的问题
（一）学生对于数学课程缺乏学习兴趣
数学在学习的过程中与英语、语文有较大的差别，相比较于文科性质的课程，数学的学习更加偏向于应用、记忆枯燥乏味的公式与概念等，在学习的过程中需要学生拥有较强的抽象思维和逻辑思考能力;另一方面相比较于普通的高中，中等职业学校的学生在开展数学学习的过程中无需直接面对高考的升学压力，因此在开展数学教学的过程中，其教学目的也有所不同。这些因素共同影响导致中职学生在开展数学学习的过程中缺乏学习的积极性，并且没有深刻意识到数学学科对于未来发展的影响，容易在学习的过程中出现负面心理等不利于数学学习的情绪，甚至导致数学课堂难以正常的开展。
（二）数学基础相对薄弱
我国的教育事业仍在不断地发展与进步之中，为了让更多孩子受到更加高素质的教育，各地区的高中也在不断地扩大招生数量，给予更多学生初中毕业继续进入普通高中学习的机会，在这种时代大背景的影响之下，只有少部分成绩过低的学生被迫进入中等职业学校继续学习。从实际情况分析来看，中等职业学校的学生数学基础大多较弱，在初中学习时教师对其疏于管理，导致其既没有形成良好的学习态度与学习方法，也没有较好的学习理念，因此在中等职业学校学习数学的过程中难免会感觉到吃力，进而导致数学课程教学效果不佳。
（三）教师对数学教学重视程度较低
中等职业学校在教学的过程中更加侧重于对于学生职业性与技术性方面课程的教学，因此教师在开展教学的过程中往往更加注重对于与学生职业相关的应用型课程之中，而如数学学科一样，更加侧重于综合性、理论型的学科，教师对其重视程度明显不足。数学教师在开展教学的过程中未能摆明学科的位置，因此在授课的过程中缺乏认真的教学态度，只是将数学教学当作一种任务来完成，学生在这种学习环境下难以得到较大的提升;另一方面是教师在教学的过程中未能与时俱进地更新教学方法，在开展教学的过程中仍然应用传统的“填鸭式”教学方法，这种教学方法很容易让孩子们产生厌烦的情绪。
各种因素相互影响之下导致中职学校数学教学的有效性只能沦为空谈，在实际教学的过程中教师所讲授的数学课程难以真正地吸引孩子们的学习兴趣，进而导致数学课堂的教学效率不断地降低。
二、提升中等职业学校数学课堂教學有效性的策略
（一）充分保证学生学习的主体地位
在开展数学教学的过程中，教师应将学生作为课堂的唯一标准，课堂中所开展的各项学习活动都应以学生为中心进行开展，因此教师在开展数学教学的过程中要充分保证孩子们的学习主体地位，善于转变传统的教学方式，让孩子们掌握课堂学习的主动权，从根本上提升中等职业学校数学课堂教学的有效性。
（二）积极引入信息化的教学手段
现今科学技术仍在不断地发展，因此数学课程在开展教学的过程中也要与时俱进，不断在课堂上应用信息化的教学手段来辅助教学，充分发挥多媒体与互联网在数学教学过程中的作用，不断突破教室与黑板带来的时空局限，为学生展现更加广阔的学习空间，使孩子们可以更加深刻地记忆数学知识点，进而提高课堂的教学效率与教学效果。
（三）将理论与实践紧密结合
数学是一门与人们日常生活联系极为密切的综合性学科，在人们生活中的过程中起到了不可忽视的作用，数学学科中的许多知识都是从人们日常生活中所总结归纳出来的，数学也反作用于我们的生活，为我们的生活带来了诸多的便利。因此在数学课堂中教师要注重将理论与实践紧密结合，在教学之中寻找并且充分把握理论与实践二者之间的平衡点，从不同维度、不同层次对学生进行数学教学，为学生创造出更加立体、真实的数学课堂，使学生形成自己独特的知识点记忆方式，加深对于知识点的记忆程度。
结束语
在对中等职业学校学生开展数学教学的过程中往往需要教师为之付出更多的时间与精力，在开展教学的过程中，教师要从学生的角度出发对课程教学方法进行创新与调整，让孩子真正地在学习中获得收获。
参考文献
[1]王程.中等职业学校数学课堂教学有效性的提升策略[J].课程教育研究，2019（09）：154-155.
[2]姜会静.浅析提高中职数学课堂教学有效性的方法[J].科技经济导刊，2019，27（02）：157.
[3]王继红. 对中等职业学校课堂教学有效性的研究[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）.：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：1905-1910.
关键词：中等职业学校;数学课堂教学;有效性研究
引言：
中等职业学校作为我国教育体系中不可缺少的一部分，近年来为国家发展输送了大量具备从事实际工作素质与能力的技术型人才，较大程度上地促进了国家的发展与社会的进步。数学学科是中等职业学校教学过程中较为基础的课程，在教学过程中培养孩子们发现问题、解决问题与思考问题的能力，促进其更加全面地发展与提高。随着教育改革不断地深入，数学科目在教学过程中的重要性不断凸显，如何有效地开展数学课程的教学，成为了每一名教师所要切实思考的问题。
一、现阶段中等职业学校数学教学过程中所存在的问题
（一）学生对于数学课程缺乏学习兴趣
数学在学习的过程中与英语、语文有较大的差别，相比较于文科性质的课程，数学的学习更加偏向于应用、记忆枯燥乏味的公式与概念等，在学习的过程中需要学生拥有较强的抽象思维和逻辑思考能力;另一方面相比较于普通的高中，中等职业学校的学生在开展数学学习的过程中无需直接面对高考的升学压力，因此在开展数学教学的过程中，其教学目的也有所不同。这些因素共同影响导致中职学生在开展数学学习的过程中缺乏学习的积极性，并且没有深刻意识到数学学科对于未来发展的影响，容易在学习的过程中出现负面心理等不利于数学学习的情绪，甚至导致数学课堂难以正常的开展。
（二）数学基础相对薄弱
我国的教育事业仍在不断地发展与进步之中，为了让更多孩子受到更加高素质的教育，各地区的高中也在不断地扩大招生数量，给予更多学生初中毕业继续进入普通高中学习的机会，在这种时代大背景的影响之下，只有少部分成绩过低的学生被迫进入中等职业学校继续学习。从实际情况分析来看，中等职业学校的学生数学基础大多较弱，在初中学习时教师对其疏于管理，导致其既没有形成良好的学习态度与学习方法，也没有较好的学习理念，因此在中等职业学校学习数学的过程中难免会感觉到吃力，进而导致数学课程教学效果不佳。
（三）教师对数学教学重视程度较低
中等职业学校在教学的过程中更加侧重于对于学生职业性与技术性方面课程的教学，因此教师在开展教学的过程中往往更加注重对于与学生职业相关的应用型课程之中，而如数学学科一样，更加侧重于综合性、理论型的学科，教师对其重视程度明显不足。数学教师在开展教学的过程中未能摆明学科的位置，因此在授课的过程中缺乏认真的教学态度，只是将数学教学当作一种任务来完成，学生在这种学习环境下难以得到较大的提升;另一方面是教师在教学的过程中未能与时俱进地更新教学方法，在开展教学的过程中仍然应用传统的“填鸭式”教学方法，这种教学方法很容易让孩子们产生厌烦的情绪。
各种因素相互影响之下导致中职学校数学教学的有效性只能沦为空谈，在实际教学的过程中教师所讲授的数学课程难以真正地吸引孩子们的学习兴趣，进而导致数学课堂的教学效率不断地降低。
二、提升中等职业学校数学课堂教學有效性的策略
（一）充分保证学生学习的主体地位
在开展数学教学的过程中，教师应将学生作为课堂的唯一标准，课堂中所开展的各项学习活动都应以学生为中心进行开展，因此教师在开展数学教学的过程中要充分保证孩子们的学习主体地位，善于转变传统的教学方式，让孩子们掌握课堂学习的主动权，从根本上提升中等职业学校数学课堂教学的有效性。
（二）积极引入信息化的教学手段
现今科学技术仍在不断地发展，因此数学课程在开展教学的过程中也要与时俱进，不断在课堂上应用信息化的教学手段来辅助教学，充分发挥多媒体与互联网在数学教学过程中的作用，不断突破教室与黑板带来的时空局限，为学生展现更加广阔的学习空间，使孩子们可以更加深刻地记忆数学知识点，进而提高课堂的教学效率与教学效果。
（三）将理论与实践紧密结合
数学是一门与人们日常生活联系极为密切的综合性学科，在人们生活中的过程中起到了不可忽视的作用，数学学科中的许多知识都是从人们日常生活中所总结归纳出来的，数学也反作用于我们的生活，为我们的生活带来了诸多的便利。因此在数学课堂中教师要注重将理论与实践紧密结合，在教学之中寻找并且充分把握理论与实践二者之间的平衡点，从不同维度、不同层次对学生进行数学教学，为学生创造出更加立体、真实的数学课堂，使学生形成自己独特的知识点记忆方式，加深对于知识点的记忆程度。
结束语
在对中等职业学校学生开展数学教学的过程中往往需要教师为之付出更多的时间与精力，在开展教学的过程中，教师要从学生的角度出发对课程教学方法进行创新与调整，让孩子真正地在学习中获得收获。
参考文献
[1]王程.中等职业学校数学课堂教学有效性的提升策略[J].课程教育研究，2019（09）：154-155.
[2]姜会静.浅析提高中职数学课堂教学有效性的方法[J].科技经济导刊，2019，27（02）：157.
[3]王继红. 对中等职业学校课堂教学有效性的研究[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）.：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：1905-1910.