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围绕重要概念创设3个真实的教学情境,结合教学情境提出恰当的、层次分明的问题,设计4个学习任务.在应用旧知识解决新问题的过程中构建“生物与环境”概念图,磨练思维、提升社会责任感.
在初中复习课中真实情境对学生构建概念框架作用的分析——以“生物与环境”复习为例
【摘 要】
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围绕重要概念创设3个真实的教学情境,结合教学情境提出恰当的、层次分明的问题,设计4个学习任务.在应用旧知识解决新问题的过程中构建“生物与环境”概念图,磨练思维、提升社会责任感.
【机 构】
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北京市大峪中学分校 北京 102308
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2021年11期
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