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一个人知识的积累和人生视野的拓展，一个人心灵和思想的成长，都离不开阅读。人只有通过阅读荟萃了人类智慧的各种读物，才能吸取生命成长所需要的营养，就和人的身体发育需要吸收多方面的物质营养一样，滋养心灵的精神营养同样要丰富而全面。然而，当前小学生的阅读兴趣不容乐观，通过调查发现，小学生随着年级的升高，阅读兴趣渐渐失去。作为语文教师，应该努力培养学生的阅读兴趣。可以通过以下几条途径：
一、加强情感交流，激发阅读兴趣
教师在与学生共同完成教学任务的同时，应该注意完善和学生的人际交往，师生关系融洽不仅可以激发学生的求知欲望，而且可以促进师生双方相互理解，形成积极的情感。作为语文教师，在情感交流的过程中，应结合培养学生的阅读兴趣。
1.引导学生发现并体验汉语言的美
要真正让学生自觉地、发自内心地阅读，就要靠阅读本身的魅力去打动和吸引学生，让学生从大量的课内、课外阅读中逐步品味到汉语言的形象美、意境美、思想美，感悟到中华文化的博大精深。经过教师的引导，培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，就能使学生的文化底蕴不断厚实，从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。”这是学生自觉阅读的真正动力。
2.减轻学业的负担，疏导学生心灵
社会的进步，对人的素质要求越来越高，培养的面越来越广，加重了学生的学业负担和心理压力，泯灭了学生阅读的热情。作为语文教师更要在教学上坚持“减写增读”的原则，让学生用最短的时间，最少的精力去完成同样的学业，给学生足够的阅读时间与空间，放飞心灵，点燃求知的欲望。
二、扩大阅读面，增加阅读量，培养阅读兴趣
新《课标》明确规定：“课外阅读总量不少于150万字”，提倡“少做题，多读书。”作为语文教师，应该努力培养学生广泛的阅读兴趣，应当努力扩大学生的阅读面。教师在引导学生进行阅读时，可从以下两方面着手：
1.针对课本补充阅读
根据小学生的年龄、心理特点，小学课本教材编写简炼，即使是一些名篇也经过加工、浓缩精华后让学生接触，这就要针对课本知识进行大量的补充阅读。学生从课本上有所了解，又从补充阅读中获得相关的知识，会让学生有一种自己已懂得更多的成就感，激发了他们的学习、阅读的兴趣。
2.加大课外阅读量
学生有了阅读的兴趣了，我们更要帮助学生拓展阅读的范围，给学生推荐一些适合阅读的书籍供学生阅读。学生通过大量的阅读，不但能提高阅读能力，而且能丰富积累自己的语言，提高写作能力，还能在一定程度上陶冶情操，这就使学生的课外阅读与课内阅读和习作形成了良性循环。学生通过大量的课外阅读后，知识面宽了，平时学习、交谈中有了谈论的话题后，互相影响，互相激发，会使学生更想去读、去看了。
三、改革桎梏学生阅读的教学方法，提高阅读兴趣
在课堂教学中，教师要给学生创造自主学习的机会，发挥学生的主体性，让广大学生参与课堂教学活动，培养学生在学习中有问题、有见解、有体验、有感悟的习惯。改革陈旧的教学方法，是教师指导学生进行阅读的最好切入点。
1.让微笑走进课堂
诗人说：微笑是阳光。课堂上教师应当总是努力保持欢愉的心境，用微笑和诙谐去化解课堂上偶尔出现的令人不快的事。须知，惊蛰的是春雷，化雨的是春风。微笑背后需要老师宽容的品格、善良的心地、宽广的胸怀、豁达的气度、开朗的性格、丰厚的知识以及端正的教学思想作支柱，微笑一定会引领学生进入阅读佳境的。
2.让阅读教学与生活相融
目前，阅读教学与学生生活实际相去甚远，学生体会不到阅读的乐趣，阅读活动始终处于被动状态。要改变这种局面，就要让阅读与学生生活相融。课堂上教师要善于运用小学生生活事例，创设生活化的课堂情境，强化生活气息，调动生活积累，为学生提供一个“自由的氛围”，让他们在属于自己的生活中自由地思维、自由地表达、自由地书写。
3.让阅读与活动相结合
教师除在课堂上指导学生读书的内容和方法以外，还可以组织丰富多彩的活动来进一步激发学生课外阅读的兴趣，把所读知识应用于生活实践，为学生搭设展示才能的舞台，充分表现自我。可以每天课前采取一分钟演讲的方式，交流在课外阅读中所见的大事要闻、民情风俗、历史故事等，也可介绍一本好书，简述主要内容、写作特点、读后感受，还可以补充谚语、歇后语，感受中华民族传统文化的精髓，让学生在精彩纷呈的系列活动中感受阅读的快乐。
四、利用现代化手段，调动学生阅读兴趣
1.利用多媒体创设阅读情境
在阅读教学中，利用多媒体等现代化教学手段创设情境，可以营造贴近学生生活、使学生倍感亲切、富有美感、充满情趣的阅读氛围，将学生情不自禁地吸引到文本中来，从而成为阅读的主人。通过情境的创设，拓宽了学生的视野，也加深了对文章的整体感悟。
2.借助多媒体调动阅读兴趣
在阅读教学中，要竭力营造一种艺术氛围，通过语言的渲染、情境的设置和艺术手段的参与等多种方法，使学生用充满童趣的眼去感悟语言，用充满童真的心去品评文字，在主动、热烈、兴奋的情绪中完成阅读活动。这种能给学生视觉带来无限享受、滋养学生心灵、放飞学生思绪的情境创设，能够充分调动学生的阅读的兴趣。
培养小学生的阅读兴趣是一个系统的工程，需要师生持之以恒、锲而不舍地共同努力。激发学生的阅读兴趣，尽管不是语文教学的终极目标，但是学生的阅读兴趣一旦被激发起来，学生们会放飞心灵，在乐中学、乐中悟，从而产生良好的学习效果，实现语文学科教书育人的目标。
【参考文献】
[1]《小学语文教学策略》.主编 刘济远 .北京师范大学出版社 2010.5.
（作者单位：江苏省南京市六合区樊集小学）
一、加强情感交流，激发阅读兴趣
教师在与学生共同完成教学任务的同时，应该注意完善和学生的人际交往，师生关系融洽不仅可以激发学生的求知欲望，而且可以促进师生双方相互理解，形成积极的情感。作为语文教师，在情感交流的过程中，应结合培养学生的阅读兴趣。
1.引导学生发现并体验汉语言的美
要真正让学生自觉地、发自内心地阅读，就要靠阅读本身的魅力去打动和吸引学生，让学生从大量的课内、课外阅读中逐步品味到汉语言的形象美、意境美、思想美，感悟到中华文化的博大精深。经过教师的引导，培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，就能使学生的文化底蕴不断厚实，从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。”这是学生自觉阅读的真正动力。
2.减轻学业的负担，疏导学生心灵
社会的进步，对人的素质要求越来越高，培养的面越来越广，加重了学生的学业负担和心理压力，泯灭了学生阅读的热情。作为语文教师更要在教学上坚持“减写增读”的原则，让学生用最短的时间，最少的精力去完成同样的学业，给学生足够的阅读时间与空间，放飞心灵，点燃求知的欲望。
二、扩大阅读面，增加阅读量，培养阅读兴趣
新《课标》明确规定：“课外阅读总量不少于150万字”，提倡“少做题，多读书。”作为语文教师，应该努力培养学生广泛的阅读兴趣，应当努力扩大学生的阅读面。教师在引导学生进行阅读时，可从以下两方面着手：
1.针对课本补充阅读
根据小学生的年龄、心理特点，小学课本教材编写简炼，即使是一些名篇也经过加工、浓缩精华后让学生接触，这就要针对课本知识进行大量的补充阅读。学生从课本上有所了解，又从补充阅读中获得相关的知识，会让学生有一种自己已懂得更多的成就感，激发了他们的学习、阅读的兴趣。
2.加大课外阅读量
学生有了阅读的兴趣了，我们更要帮助学生拓展阅读的范围，给学生推荐一些适合阅读的书籍供学生阅读。学生通过大量的阅读，不但能提高阅读能力，而且能丰富积累自己的语言，提高写作能力，还能在一定程度上陶冶情操，这就使学生的课外阅读与课内阅读和习作形成了良性循环。学生通过大量的课外阅读后，知识面宽了，平时学习、交谈中有了谈论的话题后，互相影响，互相激发，会使学生更想去读、去看了。
三、改革桎梏学生阅读的教学方法，提高阅读兴趣
在课堂教学中，教师要给学生创造自主学习的机会，发挥学生的主体性，让广大学生参与课堂教学活动，培养学生在学习中有问题、有见解、有体验、有感悟的习惯。改革陈旧的教学方法，是教师指导学生进行阅读的最好切入点。
1.让微笑走进课堂
诗人说：微笑是阳光。课堂上教师应当总是努力保持欢愉的心境，用微笑和诙谐去化解课堂上偶尔出现的令人不快的事。须知，惊蛰的是春雷，化雨的是春风。微笑背后需要老师宽容的品格、善良的心地、宽广的胸怀、豁达的气度、开朗的性格、丰厚的知识以及端正的教学思想作支柱，微笑一定会引领学生进入阅读佳境的。
2.让阅读教学与生活相融
目前，阅读教学与学生生活实际相去甚远，学生体会不到阅读的乐趣，阅读活动始终处于被动状态。要改变这种局面，就要让阅读与学生生活相融。课堂上教师要善于运用小学生生活事例，创设生活化的课堂情境，强化生活气息，调动生活积累，为学生提供一个“自由的氛围”，让他们在属于自己的生活中自由地思维、自由地表达、自由地书写。
3.让阅读与活动相结合
教师除在课堂上指导学生读书的内容和方法以外，还可以组织丰富多彩的活动来进一步激发学生课外阅读的兴趣，把所读知识应用于生活实践，为学生搭设展示才能的舞台，充分表现自我。可以每天课前采取一分钟演讲的方式，交流在课外阅读中所见的大事要闻、民情风俗、历史故事等，也可介绍一本好书，简述主要内容、写作特点、读后感受，还可以补充谚语、歇后语，感受中华民族传统文化的精髓，让学生在精彩纷呈的系列活动中感受阅读的快乐。
四、利用现代化手段，调动学生阅读兴趣
1.利用多媒体创设阅读情境
在阅读教学中，利用多媒体等现代化教学手段创设情境，可以营造贴近学生生活、使学生倍感亲切、富有美感、充满情趣的阅读氛围，将学生情不自禁地吸引到文本中来，从而成为阅读的主人。通过情境的创设，拓宽了学生的视野，也加深了对文章的整体感悟。
2.借助多媒体调动阅读兴趣
在阅读教学中，要竭力营造一种艺术氛围，通过语言的渲染、情境的设置和艺术手段的参与等多种方法，使学生用充满童趣的眼去感悟语言，用充满童真的心去品评文字，在主动、热烈、兴奋的情绪中完成阅读活动。这种能给学生视觉带来无限享受、滋养学生心灵、放飞学生思绪的情境创设，能够充分调动学生的阅读的兴趣。
培养小学生的阅读兴趣是一个系统的工程，需要师生持之以恒、锲而不舍地共同努力。激发学生的阅读兴趣，尽管不是语文教学的终极目标，但是学生的阅读兴趣一旦被激发起来，学生们会放飞心灵，在乐中学、乐中悟，从而产生良好的学习效果，实现语文学科教书育人的目标。
【参考文献】
[1]《小学语文教学策略》.主编 刘济远 .北京师范大学出版社 2010.5.
（作者单位：江苏省南京市六合区樊集小学）