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摘 要： “六年一贯制”实验班教育教学团队，以“创新人才教育和培养”为实验课题，在新背景下进行创新人才培养模式的探索和研究。本文主要介绍如何有效调动学生学习英语的积极性，让学生充分参与课堂，将单纯的教学模式转换为交互式教学模式，努力做到让学生“High”在课堂，乐学其中。
关键词： 创新人才培养 基础英语教学实验 后续学习
2010年发布的《国家中长期教育改革和发展纲要》明确提出进行“拔尖创新人才培养改革试点”。在此背景下，笔者有幸加入本校以“创新人才教育和培养”为实验课题的“六年一贯制”实验班教育教学团队，亲身体验在新背景下创新人才培养和教育课题的探索和研究。实验班教学的特殊性给笔者更多的机会和平台进行教学创新的思考和实践，在起始阶段，笔者着重于如何有效调动学生学习的积极性，让学生充分参与课堂，将单纯的教学模式转换为交互式教学模式，努力做到让学生“High”在课堂，乐学其中。
经过从初一到高三的教学实践，笔者深刻体会到良好的开端是成功的一半，起始阶段的一些看似简单却行之有效的做法能为学生打下扎实的基础，且很好地维持学生后续学习的动力。
一、课前五分钟的每日一报（Daily Report），给学生的自主学习提供平台。
从七年级上学期期中考试后的那周开始，笔者在每节课的开始5分钟增加一个单元，让学生轮流上讲台进行自我学习成果的展示，讲英语小故事、朗诵英文诗或唱英文歌曲，形式和内容不限，但要求尽可能多地与其他学生互动。
目前，这项活动已经开展到第六年，他们的报告内容和形式都在不断改进和优化中，如增加了小组合作活动形式，可以完成电影配音、歌舞或戏剧表演等。每学期为了在老师和其他学生面前有精彩的表现和展示，每位学生都铆足劲儿地充分准备。这一过程中，他们自觉扩大课外阅读面、培养自主学习能力和意识，同时也活跃课堂学习氛围。
二、尽最大可能地让学生参与课堂，培养学生的学习积极主动性。
七八年级教材中的许多素材都很简单易操作且贴近生活，教师只要稍加引导，学生就会乐意配合。因此，笔者在课堂上精讲内容，空出更多时间让学生开展各种形式的口语活动。学生以学习小组为单位，开展各类合作和竞争小组活动，调动参与课堂的积极性和主动性，以更有趣的方式消化课内知识，实践“做中学、玩中学”的理念，加速他们所学知识的内化进程，让他们更扎实长久地掌握知识并学以致用。
三、课堂及时引导、培养学生的阅读习惯，为学生提供更开阔的视野和自主学习空间。
在学生具有一定词汇积累和掌握查字典技能后，笔者于七年级第一学期开始鼓励每人选一本适合自己的英文读物，并根据他们的读书计划，进行定期的检查、登记和通报。利用课堂时间评价和分享优秀的读书笔记，有效地引导学生自觉培养阅读习惯并相互学习、取长补短。进入高中阶段后，增加的英文报纸阅读和原版教材阅读提升了学生的英文阅读兴趣和能力，阅读分享课也更有内容和深度。他们从早期阅读面的广和博到中期阅读的精和专的训练中，已经养成良好的阅读习惯，等到高三可以轻松面对限时阅读课，考卷阅读题完成得快速、准确，部分学生常常阅读题满分，而这一系列的发展是循序渐进、水到渠成的。另外，阅读习惯的养成对于这些孩子来说将会受益终生。
四、充分利用写作话题引导学生立足课堂、激发课外学习兴趣。
七八年级英语小作文任务一般是有趣的开放性话题，让他们畅所欲言、极尽所能，形式灵活多样，如编写自己的家族谱并附上照片介绍和描述家庭成员、画出自家房屋的户型图并写一段介绍、列出自己一天的作息时间安排并进行介绍，或小组合作完成校园海报制作、宿舍成员合作完成的英文版宿舍作息时间表等。带着兴趣完成的写作任务让很多学生都意犹未尽，每次的批改作业我都会收获意外和惊喜。
课外阅读，尤其是进入高中后的原版教材阅读延伸出写读书笔记或书评，给了学生自由发展兴趣、培养文学欣赏能力的机会和平台，写作逐渐成为他们的习惯和乐趣。
五、开展选修课，让学生接触更多原汁原味的英语、体会语言学习的实用性，提供机会让他们学以致用。
从七年级开始，笔者每周开展一次英语选修课，内容是经典的英语教学片《走遍美国》。上课时，学生先带着简单问题看无字幕的英文对白视频，然后学习剧本台词，熟悉词汇、句型和相关文化背景知识，最后再看一遍视频复习巩固。阶段性评价包括笔试（考察词汇为主）和口试（分组表演展示）两种形式。学生热衷于表演，积极性很高，再长的台词也能自然流畅地背下来并表演出来。
两学期的学习让学生的听说能力明显提高。很多学生都说，原来听不懂的台词变得越来越容易，生活中出现类似场景时英语就会脱口而出。进入九年级以后，鼓励他们参加英语角活动，通过交流的方式获得真实有用的英语词汇和句型，让他们的英语学习更生动、轻松。同时，对文化背景知识的了解让他们更深刻地理解英语的语言文化知识内涵。英语学习不再单纯为了考试，他们可以享受流畅说英语的乐趣和成就感，这鼓励他们开阔自身的国际视野。
从事实验班教育教学工作五年多来，笔者立足课堂、努力创新，在享受过程和成果乐趣中，有时也接触到来自家长和社会的质疑和误解，过于看重量化成绩的传统观念的确影响起步阶段的教学实验，所幸努力和坚持之后的成果逐渐显现。实验班的中考平均分超过145分，高一后，与本校较优质生源平行班统考对比中，他们的平均分均高出15至20分，参加各类英语学科竞赛，多人获得全国一等奖。甚至部分因参加数理奥赛培训而长期缺席课堂的学生，英语成绩仍然优秀、稳定。笔者相信，兴趣是最好的老师，信心是最大的动力，围绕这两点展开的创新实验一定不会错过精彩的过程和令人满意的结果。
关键词： 创新人才培养 基础英语教学实验 后续学习
2010年发布的《国家中长期教育改革和发展纲要》明确提出进行“拔尖创新人才培养改革试点”。在此背景下，笔者有幸加入本校以“创新人才教育和培养”为实验课题的“六年一贯制”实验班教育教学团队，亲身体验在新背景下创新人才培养和教育课题的探索和研究。实验班教学的特殊性给笔者更多的机会和平台进行教学创新的思考和实践，在起始阶段，笔者着重于如何有效调动学生学习的积极性，让学生充分参与课堂，将单纯的教学模式转换为交互式教学模式，努力做到让学生“High”在课堂，乐学其中。
经过从初一到高三的教学实践，笔者深刻体会到良好的开端是成功的一半，起始阶段的一些看似简单却行之有效的做法能为学生打下扎实的基础，且很好地维持学生后续学习的动力。
一、课前五分钟的每日一报（Daily Report），给学生的自主学习提供平台。
从七年级上学期期中考试后的那周开始，笔者在每节课的开始5分钟增加一个单元，让学生轮流上讲台进行自我学习成果的展示，讲英语小故事、朗诵英文诗或唱英文歌曲，形式和内容不限，但要求尽可能多地与其他学生互动。
目前，这项活动已经开展到第六年，他们的报告内容和形式都在不断改进和优化中，如增加了小组合作活动形式，可以完成电影配音、歌舞或戏剧表演等。每学期为了在老师和其他学生面前有精彩的表现和展示，每位学生都铆足劲儿地充分准备。这一过程中，他们自觉扩大课外阅读面、培养自主学习能力和意识，同时也活跃课堂学习氛围。
二、尽最大可能地让学生参与课堂，培养学生的学习积极主动性。
七八年级教材中的许多素材都很简单易操作且贴近生活，教师只要稍加引导，学生就会乐意配合。因此，笔者在课堂上精讲内容，空出更多时间让学生开展各种形式的口语活动。学生以学习小组为单位，开展各类合作和竞争小组活动，调动参与课堂的积极性和主动性，以更有趣的方式消化课内知识，实践“做中学、玩中学”的理念，加速他们所学知识的内化进程，让他们更扎实长久地掌握知识并学以致用。
三、课堂及时引导、培养学生的阅读习惯，为学生提供更开阔的视野和自主学习空间。
在学生具有一定词汇积累和掌握查字典技能后，笔者于七年级第一学期开始鼓励每人选一本适合自己的英文读物，并根据他们的读书计划，进行定期的检查、登记和通报。利用课堂时间评价和分享优秀的读书笔记，有效地引导学生自觉培养阅读习惯并相互学习、取长补短。进入高中阶段后，增加的英文报纸阅读和原版教材阅读提升了学生的英文阅读兴趣和能力，阅读分享课也更有内容和深度。他们从早期阅读面的广和博到中期阅读的精和专的训练中，已经养成良好的阅读习惯，等到高三可以轻松面对限时阅读课，考卷阅读题完成得快速、准确，部分学生常常阅读题满分，而这一系列的发展是循序渐进、水到渠成的。另外，阅读习惯的养成对于这些孩子来说将会受益终生。
四、充分利用写作话题引导学生立足课堂、激发课外学习兴趣。
七八年级英语小作文任务一般是有趣的开放性话题，让他们畅所欲言、极尽所能，形式灵活多样，如编写自己的家族谱并附上照片介绍和描述家庭成员、画出自家房屋的户型图并写一段介绍、列出自己一天的作息时间安排并进行介绍，或小组合作完成校园海报制作、宿舍成员合作完成的英文版宿舍作息时间表等。带着兴趣完成的写作任务让很多学生都意犹未尽，每次的批改作业我都会收获意外和惊喜。
课外阅读，尤其是进入高中后的原版教材阅读延伸出写读书笔记或书评，给了学生自由发展兴趣、培养文学欣赏能力的机会和平台，写作逐渐成为他们的习惯和乐趣。
五、开展选修课，让学生接触更多原汁原味的英语、体会语言学习的实用性，提供机会让他们学以致用。
从七年级开始，笔者每周开展一次英语选修课，内容是经典的英语教学片《走遍美国》。上课时，学生先带着简单问题看无字幕的英文对白视频，然后学习剧本台词，熟悉词汇、句型和相关文化背景知识，最后再看一遍视频复习巩固。阶段性评价包括笔试（考察词汇为主）和口试（分组表演展示）两种形式。学生热衷于表演，积极性很高，再长的台词也能自然流畅地背下来并表演出来。
两学期的学习让学生的听说能力明显提高。很多学生都说，原来听不懂的台词变得越来越容易，生活中出现类似场景时英语就会脱口而出。进入九年级以后，鼓励他们参加英语角活动，通过交流的方式获得真实有用的英语词汇和句型，让他们的英语学习更生动、轻松。同时，对文化背景知识的了解让他们更深刻地理解英语的语言文化知识内涵。英语学习不再单纯为了考试，他们可以享受流畅说英语的乐趣和成就感，这鼓励他们开阔自身的国际视野。
从事实验班教育教学工作五年多来，笔者立足课堂、努力创新，在享受过程和成果乐趣中，有时也接触到来自家长和社会的质疑和误解，过于看重量化成绩的传统观念的确影响起步阶段的教学实验，所幸努力和坚持之后的成果逐渐显现。实验班的中考平均分超过145分，高一后，与本校较优质生源平行班统考对比中，他们的平均分均高出15至20分，参加各类英语学科竞赛，多人获得全国一等奖。甚至部分因参加数理奥赛培训而长期缺席课堂的学生，英语成绩仍然优秀、稳定。笔者相信，兴趣是最好的老师，信心是最大的动力，围绕这两点展开的创新实验一定不会错过精彩的过程和令人满意的结果。