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摘要：小学数学是小学阶段十分重要的一门学科，确保小学数学学科的学习效果，不仅能够促进其它学科的学习，同时还能为今后高年级的学习提供支持与长远发展。为了确保小学数学学习的高效性，需要有高效的课堂教学为支撑。
关键词：小学教学;高效课堂;构建策略
高效课堂是以学生为学习主体，充分调动学生的学习积极性，从而使学生达到更好的学习效果的一种教学方式。在小学数学教学过程中，高效课堂所起到的教学效果是非常显著的。作为新时代的教师，需要充分掌握构建小学数学高效课堂的策略和方法，本文就此展开了论述。
一、小学数学课堂现状
第一，学生对数学知识理解不够透彻。这种情况时常发生在学习算数和认识图形等方面，例如，在“图形的运动”一课中，学生无法独立追随图形运动轨迹，对最终的运动结果也不清楚，造成数学教学效果不佳。这对学生未来的数学学习非常不利，长期对数学知识的不理解会使他们在后期遇到更多逻辑思维题时，无法形成正确的思路，影响数学学习。第二，目前的教师上课模式仍多采用传统教学模式，对数学知识，常常以教师讲解为主，学生在课堂上缺少参与感，所有的内容学习都是在教师的灌输下完成，缺少了对数学内容和题型的探究及发问环节，对所学知识缺乏思考。对一些学生来说，无法集中注意力，既影响课堂教学的效果，也无法使他们得到良好的学习。最为明显的是小学高年级段学生，在懂得学习方法之后，教师没有培养学生探究学习的意识，这会影响他们的思考。
二、构建小学数学高效课堂的策略
1、优化课前导入，激发学习兴趣
课前导入是一节完整的课堂教学不可缺少的环节，重视课前导入技巧是每个数学教师都要重视的问题。有效的导入能激发学生的好奇心与求知欲，引发学生的兴趣，让学生产生探究数学奥秘的动力，使学生主动获得数学知识。如在教学《时分秒》一课时，可以采用情境导人法，激发学生学习的兴趣。首先教师应该提出问题：在座的同学在电视上看过嫦娥1号的发射场景吗？在这一场景中隐藏着很多数学知识，同学们让我们来回顾一下这一振奋人心的时刻？，好，让我们一起来倒计时加油吧！10、9、8....1！然后教师就在多媒体上播放。播放之后教师进行总结，刚才每数一个数就是一秒，秒是时间单位，现在就让我們一起认识秒吧，对数学教学情境效应的充分发挥，能够很大程度激发学生的学习热情，从而提高数学教学课堂的效率。
2、不断创新教学方法，对竞争意识进行培养
在小学数学教学中，以往采用传统的教学方式进行课堂教学，此教学方式课堂的氛围比较沉闷，教学方式较为单一，在此环境之下，学生不能很好的感受学习乐趣，那么作为教师应该不断创新教学方法，把数学知识融入到游戏和有趣的数学活动中，从而创设形象生动的课堂，激发学生的潜力，大大提高他们的创新意识。比如对100以内的加减法进行教学的时候，主要考虑计算部分的内容，可是单纯的组织学生进行计算又具有枯燥的特点，所以在进行课堂训练设计的时候，应该组织学生进行一次计算比赛，首先拿出一部分答题卡，在答题卡上面打印出一些计算题，且把学生分为几个小组;然后把答题卡分给各个小组的成员，进行小组内比赛，通过一段时间的比赛，让学生小组内选择出代表开展小组之间的比赛。最后评选出表现最优异的学生。在此活动中对教学方法进行了创新，通过比赛的方式进一步激发学生的竞争意识，让每位学生积极参与到计算中，从而使得每位学生的计算能力得以提高。
3、设计趣味性的教学环节
小学生是一群特殊的群体，其本身就处于刚开始接触知识和社会的阶段，因此其内心中有着强烈的求知和探索的欲望，对所见到的和所学到的东西都有很大的兴趣。而小学生又是一群缺乏认知能力，容易受到外部因素引导的特殊群体。教师在教学的过程中，如果不注重教学的方式，忽略了对于小学生学习兴趣的引导，就很容易让学生失去学习的动力，为其日后的学习和健康成长埋下了隐患。因此教师在教学的过程中，要充分的把握住小学生的这些特点，通过设计趣味性活动的教学环节，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，让其变得主动学习和热爱学习。比如笔者在给学生讲述面积和面积单位的知识的时候，就从龟兔赛跑的故事引人，通过绘声绘色的故事讲述，提起学生的兴趣，然后话锋一转，提到乌龟就要跑到终点了，但是他前面遇到了一个讲台那么大的坑，它又不会跳，那该怎么办呢？很多学生就说，用一块板子把这个坑盖住就行了啊，于是笔者就通过这个回答，进一步向学生提问，那么我应该找多大的板子才能将这个坑盖住呢？由于之前学生没有接触过面积和面积单位方面的知识，所以其一般的回答都是，那就用讲台那么大的板子來盖住啊，笔者就进一步的将本节课所要讲到的知识引入，并首先用尺子量了讲台的长和宽，然后得出结论是用面积为2平方米的板子才能将这个坑盖住;然后笔者就以此出发点为学生讲述了面积和面积单位的知识，在讲述的过程中，就有个学生提到，长两米宽一米的木板和长4米宽0.5米的木板，他们的面积都是2平方米啊，笔者充分的肯定了这个学生的思考，并打趣说，如果你找到这样的木板，那你就把它作为一个木桥搭在上面，一样也是可以过去的啊，顿时引得学生哄堂大笑。
4、因材施教，共同提髙
教师在备课时要认真分析学生的学情，精心设计教案;上课时根据教学中出现的问题及时调整教学思路，才能做到有的放矢地进行教学，因材施教，实现学生的共同进步、共同发展。
综上所述，在新课改的背景下，构建高效课堂是每一位教师必须掌握的技能。对于小学数学教师来说，需要充分认识到自身的职责和使命所在，改变传统的教学方法，不断优化和改进现有的课堂教学过程，从而构建出小学数学学习的高效课堂，促进学生更好地学习和成长。
参考文献：
[1]闫春阳.现代信息技术促进小学数学高效课堂的策略研究00.课程教育研究，2018（40
关键词：小学教学;高效课堂;构建策略
高效课堂是以学生为学习主体，充分调动学生的学习积极性，从而使学生达到更好的学习效果的一种教学方式。在小学数学教学过程中，高效课堂所起到的教学效果是非常显著的。作为新时代的教师，需要充分掌握构建小学数学高效课堂的策略和方法，本文就此展开了论述。
一、小学数学课堂现状
第一，学生对数学知识理解不够透彻。这种情况时常发生在学习算数和认识图形等方面，例如，在“图形的运动”一课中，学生无法独立追随图形运动轨迹，对最终的运动结果也不清楚，造成数学教学效果不佳。这对学生未来的数学学习非常不利，长期对数学知识的不理解会使他们在后期遇到更多逻辑思维题时，无法形成正确的思路，影响数学学习。第二，目前的教师上课模式仍多采用传统教学模式，对数学知识，常常以教师讲解为主，学生在课堂上缺少参与感，所有的内容学习都是在教师的灌输下完成，缺少了对数学内容和题型的探究及发问环节，对所学知识缺乏思考。对一些学生来说，无法集中注意力，既影响课堂教学的效果，也无法使他们得到良好的学习。最为明显的是小学高年级段学生，在懂得学习方法之后，教师没有培养学生探究学习的意识，这会影响他们的思考。
二、构建小学数学高效课堂的策略
1、优化课前导入，激发学习兴趣
课前导入是一节完整的课堂教学不可缺少的环节，重视课前导入技巧是每个数学教师都要重视的问题。有效的导入能激发学生的好奇心与求知欲，引发学生的兴趣，让学生产生探究数学奥秘的动力，使学生主动获得数学知识。如在教学《时分秒》一课时，可以采用情境导人法，激发学生学习的兴趣。首先教师应该提出问题：在座的同学在电视上看过嫦娥1号的发射场景吗？在这一场景中隐藏着很多数学知识，同学们让我们来回顾一下这一振奋人心的时刻？，好，让我们一起来倒计时加油吧！10、9、8....1！然后教师就在多媒体上播放。播放之后教师进行总结，刚才每数一个数就是一秒，秒是时间单位，现在就让我們一起认识秒吧，对数学教学情境效应的充分发挥，能够很大程度激发学生的学习热情，从而提高数学教学课堂的效率。
2、不断创新教学方法，对竞争意识进行培养
在小学数学教学中，以往采用传统的教学方式进行课堂教学，此教学方式课堂的氛围比较沉闷，教学方式较为单一，在此环境之下，学生不能很好的感受学习乐趣，那么作为教师应该不断创新教学方法，把数学知识融入到游戏和有趣的数学活动中，从而创设形象生动的课堂，激发学生的潜力，大大提高他们的创新意识。比如对100以内的加减法进行教学的时候，主要考虑计算部分的内容，可是单纯的组织学生进行计算又具有枯燥的特点，所以在进行课堂训练设计的时候，应该组织学生进行一次计算比赛，首先拿出一部分答题卡，在答题卡上面打印出一些计算题，且把学生分为几个小组;然后把答题卡分给各个小组的成员，进行小组内比赛，通过一段时间的比赛，让学生小组内选择出代表开展小组之间的比赛。最后评选出表现最优异的学生。在此活动中对教学方法进行了创新，通过比赛的方式进一步激发学生的竞争意识，让每位学生积极参与到计算中，从而使得每位学生的计算能力得以提高。
3、设计趣味性的教学环节
小学生是一群特殊的群体，其本身就处于刚开始接触知识和社会的阶段，因此其内心中有着强烈的求知和探索的欲望，对所见到的和所学到的东西都有很大的兴趣。而小学生又是一群缺乏认知能力，容易受到外部因素引导的特殊群体。教师在教学的过程中，如果不注重教学的方式，忽略了对于小学生学习兴趣的引导，就很容易让学生失去学习的动力，为其日后的学习和健康成长埋下了隐患。因此教师在教学的过程中，要充分的把握住小学生的这些特点，通过设计趣味性活动的教学环节，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，让其变得主动学习和热爱学习。比如笔者在给学生讲述面积和面积单位的知识的时候，就从龟兔赛跑的故事引人，通过绘声绘色的故事讲述，提起学生的兴趣，然后话锋一转，提到乌龟就要跑到终点了，但是他前面遇到了一个讲台那么大的坑，它又不会跳，那该怎么办呢？很多学生就说，用一块板子把这个坑盖住就行了啊，于是笔者就通过这个回答，进一步向学生提问，那么我应该找多大的板子才能将这个坑盖住呢？由于之前学生没有接触过面积和面积单位方面的知识，所以其一般的回答都是，那就用讲台那么大的板子來盖住啊，笔者就进一步的将本节课所要讲到的知识引入，并首先用尺子量了讲台的长和宽，然后得出结论是用面积为2平方米的板子才能将这个坑盖住;然后笔者就以此出发点为学生讲述了面积和面积单位的知识，在讲述的过程中，就有个学生提到，长两米宽一米的木板和长4米宽0.5米的木板，他们的面积都是2平方米啊，笔者充分的肯定了这个学生的思考，并打趣说，如果你找到这样的木板，那你就把它作为一个木桥搭在上面，一样也是可以过去的啊，顿时引得学生哄堂大笑。
4、因材施教，共同提髙
教师在备课时要认真分析学生的学情，精心设计教案;上课时根据教学中出现的问题及时调整教学思路，才能做到有的放矢地进行教学，因材施教，实现学生的共同进步、共同发展。
综上所述，在新课改的背景下，构建高效课堂是每一位教师必须掌握的技能。对于小学数学教师来说，需要充分认识到自身的职责和使命所在，改变传统的教学方法，不断优化和改进现有的课堂教学过程，从而构建出小学数学学习的高效课堂，促进学生更好地学习和成长。
参考文献：
[1]闫春阳.现代信息技术促进小学数学高效课堂的策略研究00.课程教育研究，2018（40