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摘要：随着我国教育体制改革不断深化过程中，德育教育成为了当下教育中工作者的工作中心，尤其是各中小学在学生品质与意识都还未健全的阶段更应该着重进行学生德育工作。德育教育现在已经成为了各相关部门最为认可也是大力推行的教育方式。各中小学应始终秉承德才兼备的教育方式来进行当今形势下教育工作。尤其是小學班主任，因为小学是一个学生建立品德以及未来进入社会的基础，所以小学班主任一定要重视德育教育工作运用正确方式来进行德育教育，并且将这一教育方式落实不止局限于口头。
关键词：小学;班主任;德育工作
在教育体制深化中，教育部明确指出要提高对小学生的德育教育并且要落实教育为本德育先行这一号召。可是在这个网络平台不断发展的情况下，由于学生接触网络过多被网络环境所干扰，这就导致教师在对学生进行德育工作时十分困难。但是作为小学班主任这一职务主要目的就在于对学生进行德育教育，所以就一定要克服困难竭尽全力为学生在各方面创造出良好德育环境，要通过不同方式来对学生进行引导并尽力降低网络对学生心理造成的扭曲，尽可能给学生传授一些正能量并且积极向上的观念，从而做到育人为本德育先行保证学生向积极的一面去进行发展[1]。
一、与家长共同努力，营造良好德育环境与机制
大部分人都知道一个道理父母才是孩子最好的老师，因为在家庭环境影响下学生通过长时间观察父母会逐渐模仿其状态，如果父母没有做好榜样那么学生也会受其影响导致性格发生变化，所以如果要进行德育教育就一定要通过家长帮助在学校与家庭共同努力中来培养学生正确观念。但是，若想要这件事情落实却并没有那么容易，因为大部分家长都过分依赖教师来对学生进行教育，往往不会重视家庭到底会对学生造成怎样影响，认为学生在学校的时间比在家时间要长就忽视了家庭教育。有些家长内心感觉教师就应该怎样做，比如就应该将学生教育完美，可是忽略了班级学生过多教师有时不能及时发现学生存在问题的情况，并将学生学习等一些问题全部推倒教师身上，并指责教师没有履行好教师应尽义务。所以，为了完成德育教学工作也为了学生身心健康发展，教师一定要与家长交谈并且与家长以及家庭建立好关系改变家长思想方式，让家长意识到只有家庭与学校共同努力才能做好学生教育工作。教师也要通过各种方式来对家长进行思想工作，比如可以定期进行家长会或者教师主动到学生家庭进行了解要不就是在学生每次考试结束后与家长沟通交流教育经验。德育教育不仅要通过教师去落实同时需要学校进行帮助，比如学校可以组织家长来参观，让家长深入了解学生平时在学校的生活看到教师职业水平。通过这些实际方式来改变家长对教师的看法了解到教师在进行德育教育工作中的难处，从而做到教师引导与培养家长积极响应与帮助，来提高德育教育工作质量。
二、教师加强工作能力，重视德育教育的技巧
处于小学阶段的学生其天性极为活泼，所以这就需要小学班主任对其进行引导细心观察学生并对其进行有效指导。每一名学生性格特点都不相同，所以班主任就不能使用相同的教育方式来对所有学生进行德育教育，因为相同的教育方式或许对几个学生可以起到教育效果但是如果对所有学生进行相同教育方式，不仅不能做到解决学生所出现的问题还有可能会激化学生使学生产生叛逆心理致使德育工作事倍功半。所以，班主任要运用不同方式来对学生进行德育教育，此时就需要班主任自身德育素质提高，并且尽量通过不同途径去进行儿童心理学习，只有掌握了儿童心理才能更好地去进行德育工作。就比如任课教师在进行教育工作中，有些学生表现出不听讲、闲聊、作业不积极完成等情况，此时任课教师第一反应一定是对其进行教育可是却遭到学生顶撞，此时班主任情绪一定要稳定不能对学生进行责罚更不能谩骂学生在此基础上还要给于学生尊重，之后班主任一定要与任课教师及时沟通了解其情况，再根据所掌握的幼儿心理进行分析总结出针对学生且有指向性的解决办法。并在事后再次与学生进行谈话，运用总结出来的办法与学生进行交谈并通过学生自己口中了解实际情况，从而做到使学生消除抵触情绪找到问题根源并进行解决。通过谈话让学生了解到自身存在的错误，并鼓励学生积极面对最后让学生向任课教师承认错误。所以班主任在进行德育教育中一定要重视德育教育的技巧，才可以有效进行德育教育工作并取得成果[2]。
三、积极创建德育环境，将德育教育融入到课堂
德育工作进行需要一个良好的环境，然而班级就是创建德育环境最有效的地点。但是光有德育和班级教学环境远远不够，并且德育工作并不是班主任一个人就可以完成的，这时需要班主任调节各任课教师让其在日常教学时也将德育方式融入进来，这样充分利用教学资源并将德育教育融入到各科教学以及课堂中为学生营造出良好德育教学环境。比如班主任可以组织学生进行班级活动，并在活动中设计一些德育教育环节，比如进行与德育有关的诗歌比赛或者进行成语接龙这样既可以对学生进行德育教育还可以提高学生文化水平。班主任也可以练习各科任课教师，让任课教师在进行日常教学的同时也为学生进行一些与德育相关的教学活动，比如语文教师在教学过程中讲到《春夜喜雨》这一课时，就可以利用“随风潜入夜，润物细无声”这句诗句来为学生进行讲解并附带德育观念来让学生了解那些像春雨一样不辞辛苦默默付出的教师，从而对学生进行德育教育让学生了解教师的不易[3]。
四、结束语
总的来说，德育教育工作主要是对学生心理进行改正，并且身为小学班主任，在日常进行工作时一定要注意到育人为主，德育先行这句话的深层次意义，将德育与课堂相结合来对学生进行教育，并且将德育教育作为工作中心，要以德服人不要通过惩罚学生的方式来对其进行教育。在当前教育背景下，若想成为合格的小学班主任，其实还有很远的路要走，但是只要不停钻研并且通过学生的角度去看待问题，就可以将育人为主，德育先行这个理念贯彻且实践。
参考文献：
[1]陈海燕.德育先行——小学班主任德育工作方法探析[J].华夏教师，2017（7）：90-90.
[2]赵莉.班级管理，德育先行——浅谈小学班主任德育工作的开展[J].新课程，2019（4）：233-233.
[3]欧小华.新时期小学班主任德育工作探析[J].求知导刊，2014（3）：107-107.
关键词：小学;班主任;德育工作
在教育体制深化中，教育部明确指出要提高对小学生的德育教育并且要落实教育为本德育先行这一号召。可是在这个网络平台不断发展的情况下，由于学生接触网络过多被网络环境所干扰，这就导致教师在对学生进行德育工作时十分困难。但是作为小学班主任这一职务主要目的就在于对学生进行德育教育，所以就一定要克服困难竭尽全力为学生在各方面创造出良好德育环境，要通过不同方式来对学生进行引导并尽力降低网络对学生心理造成的扭曲，尽可能给学生传授一些正能量并且积极向上的观念，从而做到育人为本德育先行保证学生向积极的一面去进行发展[1]。
一、与家长共同努力，营造良好德育环境与机制
大部分人都知道一个道理父母才是孩子最好的老师，因为在家庭环境影响下学生通过长时间观察父母会逐渐模仿其状态，如果父母没有做好榜样那么学生也会受其影响导致性格发生变化，所以如果要进行德育教育就一定要通过家长帮助在学校与家庭共同努力中来培养学生正确观念。但是，若想要这件事情落实却并没有那么容易，因为大部分家长都过分依赖教师来对学生进行教育，往往不会重视家庭到底会对学生造成怎样影响，认为学生在学校的时间比在家时间要长就忽视了家庭教育。有些家长内心感觉教师就应该怎样做，比如就应该将学生教育完美，可是忽略了班级学生过多教师有时不能及时发现学生存在问题的情况，并将学生学习等一些问题全部推倒教师身上，并指责教师没有履行好教师应尽义务。所以，为了完成德育教学工作也为了学生身心健康发展，教师一定要与家长交谈并且与家长以及家庭建立好关系改变家长思想方式，让家长意识到只有家庭与学校共同努力才能做好学生教育工作。教师也要通过各种方式来对家长进行思想工作，比如可以定期进行家长会或者教师主动到学生家庭进行了解要不就是在学生每次考试结束后与家长沟通交流教育经验。德育教育不仅要通过教师去落实同时需要学校进行帮助，比如学校可以组织家长来参观，让家长深入了解学生平时在学校的生活看到教师职业水平。通过这些实际方式来改变家长对教师的看法了解到教师在进行德育教育工作中的难处，从而做到教师引导与培养家长积极响应与帮助，来提高德育教育工作质量。
二、教师加强工作能力，重视德育教育的技巧
处于小学阶段的学生其天性极为活泼，所以这就需要小学班主任对其进行引导细心观察学生并对其进行有效指导。每一名学生性格特点都不相同，所以班主任就不能使用相同的教育方式来对所有学生进行德育教育，因为相同的教育方式或许对几个学生可以起到教育效果但是如果对所有学生进行相同教育方式，不仅不能做到解决学生所出现的问题还有可能会激化学生使学生产生叛逆心理致使德育工作事倍功半。所以，班主任要运用不同方式来对学生进行德育教育，此时就需要班主任自身德育素质提高，并且尽量通过不同途径去进行儿童心理学习，只有掌握了儿童心理才能更好地去进行德育工作。就比如任课教师在进行教育工作中，有些学生表现出不听讲、闲聊、作业不积极完成等情况，此时任课教师第一反应一定是对其进行教育可是却遭到学生顶撞，此时班主任情绪一定要稳定不能对学生进行责罚更不能谩骂学生在此基础上还要给于学生尊重，之后班主任一定要与任课教师及时沟通了解其情况，再根据所掌握的幼儿心理进行分析总结出针对学生且有指向性的解决办法。并在事后再次与学生进行谈话，运用总结出来的办法与学生进行交谈并通过学生自己口中了解实际情况，从而做到使学生消除抵触情绪找到问题根源并进行解决。通过谈话让学生了解到自身存在的错误，并鼓励学生积极面对最后让学生向任课教师承认错误。所以班主任在进行德育教育中一定要重视德育教育的技巧，才可以有效进行德育教育工作并取得成果[2]。
三、积极创建德育环境，将德育教育融入到课堂
德育工作进行需要一个良好的环境，然而班级就是创建德育环境最有效的地点。但是光有德育和班级教学环境远远不够，并且德育工作并不是班主任一个人就可以完成的，这时需要班主任调节各任课教师让其在日常教学时也将德育方式融入进来，这样充分利用教学资源并将德育教育融入到各科教学以及课堂中为学生营造出良好德育教学环境。比如班主任可以组织学生进行班级活动，并在活动中设计一些德育教育环节，比如进行与德育有关的诗歌比赛或者进行成语接龙这样既可以对学生进行德育教育还可以提高学生文化水平。班主任也可以练习各科任课教师，让任课教师在进行日常教学的同时也为学生进行一些与德育相关的教学活动，比如语文教师在教学过程中讲到《春夜喜雨》这一课时，就可以利用“随风潜入夜，润物细无声”这句诗句来为学生进行讲解并附带德育观念来让学生了解那些像春雨一样不辞辛苦默默付出的教师，从而对学生进行德育教育让学生了解教师的不易[3]。
四、结束语
总的来说，德育教育工作主要是对学生心理进行改正，并且身为小学班主任，在日常进行工作时一定要注意到育人为主，德育先行这句话的深层次意义，将德育与课堂相结合来对学生进行教育，并且将德育教育作为工作中心，要以德服人不要通过惩罚学生的方式来对其进行教育。在当前教育背景下，若想成为合格的小学班主任，其实还有很远的路要走，但是只要不停钻研并且通过学生的角度去看待问题，就可以将育人为主，德育先行这个理念贯彻且实践。
参考文献：
[1]陈海燕.德育先行——小学班主任德育工作方法探析[J].华夏教师，2017（7）：90-90.
[2]赵莉.班级管理，德育先行——浅谈小学班主任德育工作的开展[J].新课程，2019（4）：233-233.
[3]欧小华.新时期小学班主任德育工作探析[J].求知导刊，2014（3）：107-107.