【摘 要】
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为了提升初中学生的学科素养,教师在英语教学中要指导学生开展深度阅读,即要让学生触及文本的内核,让文本触及他们的心灵深处。换言之,深度阅读要激发学生的兴趣、情感和思维,最终促使他们完成文本的构建。当前初中阅读课堂出现这样的现象,部分学生走马看花式阅读,缺乏多视角的深度性研读;部分教师将语言、思维和文化为一体的阅读文本割裂开来,分段落解读。当前的初中英语阅读存在碎片化、浅层化、形式化的现象。因此
【机 构】
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江苏省南通市如皋市东陈镇东陈初级中学
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<正>为了提升初中学生的学科素养,教师在英语教学中要指导学生开展深度阅读,即要让学生触及文本的内核,让文本触及他们的心灵深处。换言之,深度阅读要激发学生的兴趣、情感和思维,最终促使他们完成文本的构建。当前初中阅读课堂出现这样的现象,部分学生走马看花式阅读,缺乏多视角的深度性研读;部分教师将语言、思维和文化为一体的阅读文本割裂开来,分段落解读。当前的初中英语阅读存在碎片化、浅层化、形式化的现象。因此在教学中教师需要对阅读文本的主题意义、逻辑结构、思想观念等进行深度解读,以提升学生的阅读理解力。
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