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我参加教学工作十几年了，一直从事班主任工作。在工作实践中我深深地体会到，班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是对学生进行思想品德教育的骨干力量。班主任所担负的任务要比一般教师重要，为把学生培育成人，就要全面负责，在各方面精雕细刻，把自己的整个身心献给学生，用满腔的心血去浇灌祖国的幼苗，使他们茁壮成长，将来开出美丽的花朵、结出丰硕的果实。
一、运转自如的班级体系是班主任的得力助手
班级管理单靠班主任是很难开展工作的，必须有一个坚强的核心，这个核心就是一批团结在班主任周围的得力班干部。他们既是带领全班同学奔向共同奋斗目标的“火车头”，又是团结同学共同进步的桥梁。对于一个班主任来说，班级管理工作能否顺利开展，在某种意义上取决于班主任是否能正确选拔和培养一批合格的班干部。班主任要教给他们一定的工作方式、方法，注意他们的表现，为他们树立威信，热心帮助他们努力工作，鼓励他们积极、主动、大胆地开展工作，使他们真正成为班集体的核心、成为班主任的得力助手。
二、良好的班风是纯洁班级队伍的剪刀
干净卫生的班级有助于学生热爱自己的班级，提高学生的班级荣誉感；温馨的环境 更能促使学生注意自己的卫生。但是卫生的提及要从某一位同学身上说起，这个不是表扬也不是批评，他们都很重视自己的良好形象，只要稍作提示，那么听到的同学就会面镜自查。
没有良好的纪律就没有良好的班级。良好的班级纪律要靠两个方面去做：一个是班级制度管理，即明法令而畏奸邪；另一个是班风的引导，即积极学习的班级一般出现严重纪律问题的概率小。需要提及的是在一些非原则问题上要培养学生诚实、敢于承担责任、不讲空洞的哥们义气、忠于集体、忠于事实、光明磊落的性格。
三、严格管理和教育学生、正确引导学生成长是抓好班级管理的重点
作为教育者、组织者、管理者的班主任，要有强烈的责任感和光荣感，经过不懈努力、辛勤的劳动，把班集体培养成积极向上、团结友爱的集体，使每个学生都得到全面发展。因此，班主任既要无微不至地关心爱护又要严格要求每一个学生，严格规范他们的言行，提高他们的思想境界，严而有度，讲究分寸。对学生的教育要与严格相结合，这样既能树立班主任的威信，又能促进班级的发展。另外，班级还是一个复杂的层面，面对情况各异的学生、变化无常的教育情境，班主任更应有高超的教育方法，正确引导学生，以达到事半功倍之效；依据学生发展的规律和特征，导之以行，启发诱导自觉性的方法，以调动自我教育的积极性。对于班级管理出现的偶发事件，更需要班主任的教育机智，冷静而恰如其分地化解矛盾。
四、尊重和信任是抓好班级管理的前提条件
“自尊是一种美德，是促使一个人不断向上发展的一种动力。”要尊重每个学生的独立倾向性和他们的自尊心，从而促使其主观能动性的发展。面对复杂的对象，班主任要动之以情、晓之以理，在班级和谐的人际关系上尊重学生。
信任学生是一股自我教育的巨大力量，班主任在平时班级管理工作中要耐心听取学生的意见和建议，吸引更多的学生参与到班级活动和管理之中，鼓励他们自己管理自己。对于暂时落后的后进生，班主任要善于发现他们的“闪光点”，只有这样，才能促使其思想转化，才能带好班级。
五、时常与科任教师密切配合是抓好班级管理的教育合力
科任教师在班级管理中起的作用很大，班主任要协调好各科教学，处理好学生与科任教师间的人际关系，使大家相互沟通理解，和谐地配合，拧成一股绳，共同搞好班级管理工作。当科任教师与学生之间有矛盾时，班主任一定要实事求是，既要维护教师的威信，又要使学生心悦诚服。班主任要创造条件，让学生与班主任达成共识，充当好“桥梁”作用，以让科任教师主动参与到班级管理中去，共同提高各科成绩。经常与科任教师交流信息，配合做好各自的任务，使各科教师集体行动起来，积极参与协助班主任工作，形成教育合力，才能更有效地抓好班级管理工作。
六、长期与家长联系合作是班级管理的重要举措
家庭教育对学生在学校中接受教育的效果起着重要的作用，如果二者一致，将强化和提升学校教育的效果，反之则会破坏和削弱学校教育的作用。因此，班主任必须处理好与家长的关系。首先，班主任要体谅家长的心情，真诚地关心爱护学生。学生是家长和班主任发生人际关系的中介，班主任与学生关系的好坏对教师和家长的关系有着重要的影响。每个家长都爱自己的孩子，都渴望自己的子女能在学校受到良好的教育和培养。当班主任呕心沥血地培养学生时，他会得到家长发自内心的敬仰和尊重，家长也会乐于听从教师的建议。建立平等的同志关系，耐心地向家长介绍教育的一般方法、技巧及需要注意的地方，这样才能促进学生的健康成长。
在班级管理工作中，我深深地体会到“没有爱就没有教育”，既要尊重、信任学生又要严格管理学生，更要用心去关爱学生。爱本身就是一种动力，教师必须用母亲般的心灵去爱护、管理、教育学生，只有当这种爱在学生心中升华，化为积极进取、好学上进、克服困难的内驱力时，学生各方面才能有进步，教师的班级管理才能取得成功。
一、运转自如的班级体系是班主任的得力助手
班级管理单靠班主任是很难开展工作的，必须有一个坚强的核心，这个核心就是一批团结在班主任周围的得力班干部。他们既是带领全班同学奔向共同奋斗目标的“火车头”，又是团结同学共同进步的桥梁。对于一个班主任来说，班级管理工作能否顺利开展，在某种意义上取决于班主任是否能正确选拔和培养一批合格的班干部。班主任要教给他们一定的工作方式、方法，注意他们的表现，为他们树立威信，热心帮助他们努力工作，鼓励他们积极、主动、大胆地开展工作，使他们真正成为班集体的核心、成为班主任的得力助手。
二、良好的班风是纯洁班级队伍的剪刀
干净卫生的班级有助于学生热爱自己的班级，提高学生的班级荣誉感；温馨的环境 更能促使学生注意自己的卫生。但是卫生的提及要从某一位同学身上说起，这个不是表扬也不是批评，他们都很重视自己的良好形象，只要稍作提示，那么听到的同学就会面镜自查。
没有良好的纪律就没有良好的班级。良好的班级纪律要靠两个方面去做：一个是班级制度管理，即明法令而畏奸邪；另一个是班风的引导，即积极学习的班级一般出现严重纪律问题的概率小。需要提及的是在一些非原则问题上要培养学生诚实、敢于承担责任、不讲空洞的哥们义气、忠于集体、忠于事实、光明磊落的性格。
三、严格管理和教育学生、正确引导学生成长是抓好班级管理的重点
作为教育者、组织者、管理者的班主任，要有强烈的责任感和光荣感，经过不懈努力、辛勤的劳动，把班集体培养成积极向上、团结友爱的集体，使每个学生都得到全面发展。因此，班主任既要无微不至地关心爱护又要严格要求每一个学生，严格规范他们的言行，提高他们的思想境界，严而有度，讲究分寸。对学生的教育要与严格相结合，这样既能树立班主任的威信，又能促进班级的发展。另外，班级还是一个复杂的层面，面对情况各异的学生、变化无常的教育情境，班主任更应有高超的教育方法，正确引导学生，以达到事半功倍之效；依据学生发展的规律和特征，导之以行，启发诱导自觉性的方法，以调动自我教育的积极性。对于班级管理出现的偶发事件，更需要班主任的教育机智，冷静而恰如其分地化解矛盾。
四、尊重和信任是抓好班级管理的前提条件
“自尊是一种美德，是促使一个人不断向上发展的一种动力。”要尊重每个学生的独立倾向性和他们的自尊心，从而促使其主观能动性的发展。面对复杂的对象，班主任要动之以情、晓之以理，在班级和谐的人际关系上尊重学生。
信任学生是一股自我教育的巨大力量，班主任在平时班级管理工作中要耐心听取学生的意见和建议，吸引更多的学生参与到班级活动和管理之中，鼓励他们自己管理自己。对于暂时落后的后进生，班主任要善于发现他们的“闪光点”，只有这样，才能促使其思想转化，才能带好班级。
五、时常与科任教师密切配合是抓好班级管理的教育合力
科任教师在班级管理中起的作用很大，班主任要协调好各科教学，处理好学生与科任教师间的人际关系，使大家相互沟通理解，和谐地配合，拧成一股绳，共同搞好班级管理工作。当科任教师与学生之间有矛盾时，班主任一定要实事求是，既要维护教师的威信，又要使学生心悦诚服。班主任要创造条件，让学生与班主任达成共识，充当好“桥梁”作用，以让科任教师主动参与到班级管理中去，共同提高各科成绩。经常与科任教师交流信息，配合做好各自的任务，使各科教师集体行动起来，积极参与协助班主任工作，形成教育合力，才能更有效地抓好班级管理工作。
六、长期与家长联系合作是班级管理的重要举措
家庭教育对学生在学校中接受教育的效果起着重要的作用，如果二者一致，将强化和提升学校教育的效果，反之则会破坏和削弱学校教育的作用。因此，班主任必须处理好与家长的关系。首先，班主任要体谅家长的心情，真诚地关心爱护学生。学生是家长和班主任发生人际关系的中介，班主任与学生关系的好坏对教师和家长的关系有着重要的影响。每个家长都爱自己的孩子，都渴望自己的子女能在学校受到良好的教育和培养。当班主任呕心沥血地培养学生时，他会得到家长发自内心的敬仰和尊重，家长也会乐于听从教师的建议。建立平等的同志关系，耐心地向家长介绍教育的一般方法、技巧及需要注意的地方，这样才能促进学生的健康成长。
在班级管理工作中，我深深地体会到“没有爱就没有教育”，既要尊重、信任学生又要严格管理学生，更要用心去关爱学生。爱本身就是一种动力，教师必须用母亲般的心灵去爱护、管理、教育学生，只有当这种爱在学生心中升华，化为积极进取、好学上进、克服困难的内驱力时，学生各方面才能有进步，教师的班级管理才能取得成功。