多年的教学实践使我认识到，每个孩子就是一本内容丰富的书，千姿百态，千差万别：有的是小说，有无数的故事；有的是诗歌，有纯净的心灵；有的是散文，有追求自由的个性；有的是杂文，不按章法，成人似乎难以读懂……如果你不亲自去打开它，不以百倍的耐心去阅读它，你就永远也走不进他们的内心世界。
　　我曾教过一个学生叫李永，他情况比较特殊，看模样也挺秀气的，可就是不讲卫生，衣服整天脏兮兮的，两道鼻涕总也擦不干净，经常因完不成作业挨批评。有一次我教唱一首新歌，学了一段时间，我点名让李永给大家试唱一遍，可我刚说出他的名字，全班同学都哄堂大笑起来，有的同学还大声嚷嚷：“老师，他是个傻子。”李永忸忸捏捏了半天才站起来，脸涨得通红，鼻尖上挂满了汗珠子，怯生生地望着我。我喝住了胡闹的同学，亲切地看着他，鼓励他说：“李永同学唱歌一定很好听，老师还没听过呢，同学们鼓鼓掌，欢迎他给我们唱一首，好不好？”可不管我怎么说，李永抽着鼻子就是不开口，很多同学把小手举得高高的，大声喊着：“老师，我唱，我唱。”我也有点沉不住气了，心想，这孩子怎么会这样，老不吭声是怎么回事儿？可转念一想，也许情况并不那么简单。如果不管三七二十一批评他一顿，也许会伤害了孩子。想到这里，我平静了一下，走到李永身边，轻轻摸了摸他的头，大声说：“我知道了，李永同学这节课还没准备好，他想等准备好了再给老师露一手，对不对？”李永看了看我，点点头坐下了。
　　后来，我就有意地接近李永。我发现，他几乎没有朋友，下了课也很少出去，有时坐在凳子上自己玩，有时站在一旁看别人玩，但从不参与，也不说话。再加上脏兮兮的，活象个“小灰鬼”，更没人愿意和他玩。本来性格就有点内向，现在更加孤僻了。我试着接近了他几次，问他问题，他只摇头点头，就是不开口说话。我感到很困惑，到底什么原因造成了他这种性格呢？后来，我千方百计找到他的父母，了解到了一些鲜为人知的情况。李永的家庭比较特殊，父亲老实巴交，沉默寡言；母亲患有精神病，生活不能自理。家庭生活全靠他父亲每天走街串巷卖点小杂货来维持，既要照顾病人，又要辛苦挣钱，可以想象生活有多么艰难！特殊的家庭环境造就了特殊的孩子，小小年纪便已饱尝生活的艰辛，长期的自我封闭、缺乏关爱，自卑和孤独就是自然的事了。可虽然生活这么苦，孩子却很懂事，家离学校好几里路，每天上学放学都是自己走，回家还得照看妈妈，有时爸爸回不来，他就冷一顿热一顿地凑合，对同龄孩子而言，这是无法想象的事情……是啊，孩子的生活环境是多么不同啊！而不同的生活环境又造就了千姿百态的孩子。想想当初，我真感到有些后怕，要是自己不问青红皂白，简单地处理这个孩子，那会犯多大的错误啊！找到了问题的症结，我便暗下决心，一定要帮助这个孩子树立信心，让他融人到学生集体中来。以后的时间里，我一有机会就找李永，和他啦家常，给他讲故事，拉他一块参加同学们的活动；每天检查他的作业和卫生。每次发现他哪怕是一丁点的进步，我都在班上大张旗鼓地表扬他，让同学们拍手鼓励他。我还向同学们介绍了李永在家里热爱劳动、照顾妈妈的事迹，号召同学们向他学习。精诚所至，金石为开。李永慢慢开始变化了。首先，脸上的脏鼻涕不见了，衣服也干净起来。而最令人欣喜的是他变得大方合群了，愿意和同学说话了。有一次上课还主动起来为大家演唱了一首歌……这些显著变化，我看在眼里喜在心里，也更加坚定了我的信心和决心。
　　通过这件事，使我认识到，真正读懂一个学生并不容易，要读懂每一个学生更是难上其难。我们应该学会去读每一本书。博采全部，包容所有。用心去读，才能读懂，用爱去读，才能读透。每一本书都有不同的世界，因为他们的世界是斑斓的。为了孩子们的健康成长，为了国家的“百年大计”，让我们共同行动起来，去用心解读这一本本鲜活的学生之“书”吧！