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摘 要：社会在进步，科学在发展，普及计算机文化显得尤为重要。高中计算机教育是普及计算机文化的重要途径，同时也是一项面相向未来的现代化教育。在传统的高中计算机教育中，通常是以增强学生的感性认识为目标，从而也就忽略了学生创新能力的培养，这也对目前经济发展对人才的要求显得非常不协调，因此，本文就对高中计算机教学中学生创新能力的培养进行探讨。
关键词：高中计算机教学；创新能力；培养
在高中教学中，为了提高学生的创造性必须要培养学生的创新能力，使他们的潜能得到激发，而计算机作为目前社会的一个普遍的科学性课程，更因如此。在计算机教学过程中，学校要结合当前计算机技术发展方向，努力进行教学模式的改革和创新，制定出一套切实可行的教学方案，以使学生的创新能力得到培养，让每一个学生都能够具备一些创新意识，挖掘自己的潜能，发挥自己的特长，使学生的独立思考、自主探究能力以及综合实践能力能够得到提高。
一、改革教育模式，让学生的创新意识得到培养
计算机教育课程的操作性和实践性都很强，但一直以来，教师在计算机教育中都以真理拥有者、主宰者及操纵者自居，这样一来就减少了学生的主动参与，多数是被动接受，学生的好奇心以及创新意识逐渐被泯灭，学生的创造个性也被扼杀。在计算机课程中的上机操作前，应该将上机操作的有关规定让学生充分了解，让学生懂得爱护教育设备和设施，使学生培养出良好的上机操作习惯。把重心从“教”转移到“学”是构建创新性计算机课堂教学的关键[1]，把单一的传授知识转移到发展智力层面上来，培养学生的创新能力。计算机教学具有手段先进、硬件设施更新快等特点，因此，要以学生为根本，把学生心灵深处的创新潜能挖掘出来，创新意识也能得到培养，激发创新精神。把学生的创造个性激发出来，从而也会对创造充满热情和动机，因此，在教学方式应该采取多种方式，实验时，关于实验的原理、目的、使用方法教师要向学生讲清，并且要按照标准的上机实验步骤进行演示，培养学生的观察能力和好奇心。
对学生要实行机试考核，首先课题要有适当难度；其次在教和学方面要富有探索性；最后要尽量对学生的创新能力进行培养和训练。这不仅能够检查计算机教学的效果，了解学生的实验能力，还可以对学生的创新能力培养进行评价，通过“实践、认识、再实践、再认识”的原理，形成创新能力，使学生能够大胆突破，摆脱教师，提出创造性见解并独立钻研，把所掌握的知识充分运用到操作实践中去，并在操作实践中不断地发现问题、分析问题、解决问题，让学生的创新能力和实际动手能力得到培养。
二、以师生互动的形式，引导学生创新能力
课堂上，教师有着引路人的作用，对学生的好奇心、求知欲要加以爱护，并要和学生搞好师生关系。首先，教师要对教学模式进行积极的尝试与探索，逐渐从传统的灌输模式转变为师生互动模式，使课堂充满生机，并且要经常鼓励学生对自己的观点进行勇敢的表达，学生的创新思维逐渐引导出来，鼓励学生去钻研，去尝试，去实践，尽量将学生对学习的积极性调动起来，使学生能够积极主动的参与到教学话动中来。在帮助学生掌握实验的原理与后，还应该允许学生用不同的实验步骤与方法进行实验。如设计一份个人简历表格，就可让学生用Word、Excel等不同的应用软件使用不同的方法进行设计，教授要对不同学生的差异性进行分析和探讨，对好、中、差各类学生的接受能力要恰倒好处的兼顾到。
有国外学者认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”如果学生能够自己对问题提出质疑，着就说明学生进已经入了自主学习的状态。计算机课堂具备很大的实验性，能为学生的探索精神与创新发展创设氛围、提供条件，还可以给学生创设理想的学习环境，提供特定的学习情景。例如在PPT课堂上就可以用PPT展示一些精美的图片和文字，以及一切能让学生感兴趣的东西，这样不但能让学生快速掌握PPT，还对学生的想象空间进行了开放，使学生产生求知欲，从而能够自主提出问题。通过让学生自己提问来引导学生主动探索、积极参与，为学生创设动手、动口、动脑、释疑解难的机会，并要让学生组成学习小组，然后进行分组讨论，这样教学任务就能在话跃的课堂氛围中完成，同时使学生的思维能力也得到了提高，既激发了学生对学习的好奇心和求知欲，又培养了学生的创新能力。
三、培养学生主体意识，激发学生创新能力
在高中计算机课程中，以学生上机操作为主，老师讲解为辅的内容有很多。因此，在计算机课堂上对学生的主体地位要突出，要对学生充分尊重和信任，教师对每个学生的心理特征都要了解。如在进行Flash教学时，对Flash的基础知识可以先做一些基本的讲解，然后布置一些实例让学生自己动手去设计，学生在实践操作中就会体会到更多乐趣。高中生是一个思维话跃的阶段，计算机课程是他们在学习和应用中的一种内在需求满足的主动探索过程，因此，不能完全凭考试来判定学生学习的好坏，应该让学生充分发挥自己的创造力和想像力，用心做出自己的作品，在成绩评比中也可以激励学生进行自主学习[2]。在计算机课堂上，老师应尽可能的用计算机知识制作一些新颖的，学生感兴趣的内容来吸引学生的眼球，使他们对计算机课产生兴趣，从而对提起学习的积极性。而后，教师就可以对制作这些内容的方法进行讲解，并要让学生发挥自己的思考能力，自己多去创作类似的作品，这样学生的独立思考能力就能得到培养，看待问题，解决问题的能力也会大大提高，从而能够主体作用，使创新能力得到发展。
四、积极开展第二课堂，培养学生的创新能力
开课外话动对创新教学有着相当重要的意义，学校有必要创设与课堂教学相对应的课外活动，比如为学校的各部门编写软件，制作表格等等。在课外活动的过程中，可以提高学生独自解决问题和实际操作的能力，使学生的创新能力得到提高。此外还可以组织学生参加一些设计大赛等活动，让学生自由发挥，做出有自己风格的作品。拓宽学生的视野，提高学生的创新能力。
五、结语
综上所述，通过对高中计算机教学模式的调整，就能够提高教学质量，培养学生的创新精神。充分培养学生自己动手、动口、动脑的能力，让学生的主体意识逐渐激发出来，从而能够自主创新，能够适应现代化计算机技术的需求。
参考文献
[1]郑睿颖.计算机教学中学生创新能力培养的探索与研究[J].现代教育科学：2009.6
[2]宋效平.浅论中职计算机教学的创新[J].考试周刊，2011（56）.
关键词：高中计算机教学；创新能力；培养
在高中教学中，为了提高学生的创造性必须要培养学生的创新能力，使他们的潜能得到激发，而计算机作为目前社会的一个普遍的科学性课程，更因如此。在计算机教学过程中，学校要结合当前计算机技术发展方向，努力进行教学模式的改革和创新，制定出一套切实可行的教学方案，以使学生的创新能力得到培养，让每一个学生都能够具备一些创新意识，挖掘自己的潜能，发挥自己的特长，使学生的独立思考、自主探究能力以及综合实践能力能够得到提高。
一、改革教育模式，让学生的创新意识得到培养
计算机教育课程的操作性和实践性都很强，但一直以来，教师在计算机教育中都以真理拥有者、主宰者及操纵者自居，这样一来就减少了学生的主动参与，多数是被动接受，学生的好奇心以及创新意识逐渐被泯灭，学生的创造个性也被扼杀。在计算机课程中的上机操作前，应该将上机操作的有关规定让学生充分了解，让学生懂得爱护教育设备和设施，使学生培养出良好的上机操作习惯。把重心从“教”转移到“学”是构建创新性计算机课堂教学的关键[1]，把单一的传授知识转移到发展智力层面上来，培养学生的创新能力。计算机教学具有手段先进、硬件设施更新快等特点，因此，要以学生为根本，把学生心灵深处的创新潜能挖掘出来，创新意识也能得到培养，激发创新精神。把学生的创造个性激发出来，从而也会对创造充满热情和动机，因此，在教学方式应该采取多种方式，实验时，关于实验的原理、目的、使用方法教师要向学生讲清，并且要按照标准的上机实验步骤进行演示，培养学生的观察能力和好奇心。
对学生要实行机试考核，首先课题要有适当难度；其次在教和学方面要富有探索性；最后要尽量对学生的创新能力进行培养和训练。这不仅能够检查计算机教学的效果，了解学生的实验能力，还可以对学生的创新能力培养进行评价，通过“实践、认识、再实践、再认识”的原理，形成创新能力，使学生能够大胆突破，摆脱教师，提出创造性见解并独立钻研，把所掌握的知识充分运用到操作实践中去，并在操作实践中不断地发现问题、分析问题、解决问题，让学生的创新能力和实际动手能力得到培养。
二、以师生互动的形式，引导学生创新能力
课堂上，教师有着引路人的作用，对学生的好奇心、求知欲要加以爱护，并要和学生搞好师生关系。首先，教师要对教学模式进行积极的尝试与探索，逐渐从传统的灌输模式转变为师生互动模式，使课堂充满生机，并且要经常鼓励学生对自己的观点进行勇敢的表达，学生的创新思维逐渐引导出来，鼓励学生去钻研，去尝试，去实践，尽量将学生对学习的积极性调动起来，使学生能够积极主动的参与到教学话动中来。在帮助学生掌握实验的原理与后，还应该允许学生用不同的实验步骤与方法进行实验。如设计一份个人简历表格，就可让学生用Word、Excel等不同的应用软件使用不同的方法进行设计，教授要对不同学生的差异性进行分析和探讨，对好、中、差各类学生的接受能力要恰倒好处的兼顾到。
有国外学者认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”如果学生能够自己对问题提出质疑，着就说明学生进已经入了自主学习的状态。计算机课堂具备很大的实验性，能为学生的探索精神与创新发展创设氛围、提供条件，还可以给学生创设理想的学习环境，提供特定的学习情景。例如在PPT课堂上就可以用PPT展示一些精美的图片和文字，以及一切能让学生感兴趣的东西，这样不但能让学生快速掌握PPT，还对学生的想象空间进行了开放，使学生产生求知欲，从而能够自主提出问题。通过让学生自己提问来引导学生主动探索、积极参与，为学生创设动手、动口、动脑、释疑解难的机会，并要让学生组成学习小组，然后进行分组讨论，这样教学任务就能在话跃的课堂氛围中完成，同时使学生的思维能力也得到了提高，既激发了学生对学习的好奇心和求知欲，又培养了学生的创新能力。
三、培养学生主体意识，激发学生创新能力
在高中计算机课程中，以学生上机操作为主，老师讲解为辅的内容有很多。因此，在计算机课堂上对学生的主体地位要突出，要对学生充分尊重和信任，教师对每个学生的心理特征都要了解。如在进行Flash教学时，对Flash的基础知识可以先做一些基本的讲解，然后布置一些实例让学生自己动手去设计，学生在实践操作中就会体会到更多乐趣。高中生是一个思维话跃的阶段，计算机课程是他们在学习和应用中的一种内在需求满足的主动探索过程，因此，不能完全凭考试来判定学生学习的好坏，应该让学生充分发挥自己的创造力和想像力，用心做出自己的作品，在成绩评比中也可以激励学生进行自主学习[2]。在计算机课堂上，老师应尽可能的用计算机知识制作一些新颖的，学生感兴趣的内容来吸引学生的眼球，使他们对计算机课产生兴趣，从而对提起学习的积极性。而后，教师就可以对制作这些内容的方法进行讲解，并要让学生发挥自己的思考能力，自己多去创作类似的作品，这样学生的独立思考能力就能得到培养，看待问题，解决问题的能力也会大大提高，从而能够主体作用，使创新能力得到发展。
四、积极开展第二课堂，培养学生的创新能力
开课外话动对创新教学有着相当重要的意义，学校有必要创设与课堂教学相对应的课外活动，比如为学校的各部门编写软件，制作表格等等。在课外活动的过程中，可以提高学生独自解决问题和实际操作的能力，使学生的创新能力得到提高。此外还可以组织学生参加一些设计大赛等活动，让学生自由发挥，做出有自己风格的作品。拓宽学生的视野，提高学生的创新能力。
五、结语
综上所述，通过对高中计算机教学模式的调整，就能够提高教学质量，培养学生的创新精神。充分培养学生自己动手、动口、动脑的能力，让学生的主体意识逐渐激发出来，从而能够自主创新，能够适应现代化计算机技术的需求。
参考文献
[1]郑睿颖.计算机教学中学生创新能力培养的探索与研究[J].现代教育科学：2009.6
[2]宋效平.浅论中职计算机教学的创新[J].考试周刊，2011（56）.