【摘要】如果说体罚是硬刀子，那么舌头便是一把软刀子。它的伤害力要远远超过肉体上的伤害，对学生与家长造成的压力远比体罚的后果更令人恐惧，这就是它“温柔的”扼杀了学生的“精灵”。粗暴的体罚摧残的是学生肉体，那么，温柔的“软刀子”摧残的就是心灵。教师要能容纳每一位学生，对每一位学生均毫无偏袒、一视同仁的尊重。只有做到了尊重学生，那把软刀子便会自动的藏起来，久而久之，它也就失去了它的锋芒。
　　【关键词】教师；舌头；软刀子；心灵伤害
　　【中图分类号】G515.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0096-01
　　据说，所罗门岛上，有这样一种不可思议的事情：如果一棵大树长得太高太大，连斧头都砍不动时，力大无比的伐木工就会在凌晨爬上大树，突然放开喉咙大声叫喊，连续30天后，大树就自动枯死，然后倒地。其原因是：喊叫声已经扼杀了大树的意志。
　　在这里，人的舌头具有着超强的能量，故事本身虽有些不可思议，但是，“良言一句暖三冬，恶言伤人六月寒”，确是不争的事实。做教师的应该对自己舌头的功能有一个明确地认知。我们面对的是初中的学生，也就是十几岁的孩子，他们稚气未退，善于追逐新奇的东西而缺乏是非的标准，正处于“顽劣期”。体罚学生，被明令禁止后，个别教师便失缺了震慑学生的法宝，制服学生的功夫便转移到了舌头上，学生犯有过失或一时达不到教师的要求，这时，恨不得长出十条舌头来，极尽讽刺挖苦之能事。一次，无意中进入了一个学生的贴吧，学生们在晒老师课堂上谩骂学生的精彩语段，同时学生们也在用他们的语言在肆无忌惮的对教师的言论极尽极尽嘲讽之能事。看着看着便让同样身为教师的我汗颜、悚然：
　　“我倒了八辈子霉了，遇到你们这群笨蛋。”“这么笨，像谁？”“你爹妈是怎么教育你的？”“老师把整个心都掏给你们了，你们这么做真是狼心狗肺。”“這么没脸皮，怎么不一头撞死！”……真是琳琅满目，不胜枚举。更有不堪入耳的话，让我无颜在这里如实转载。
　　无独有偶，一天放学后，又听到了一对母女的对话，母亲是来接女儿回家的。母：“今天遇到你们的xx老师了，当老师也真不容易，我听他说话是嗓子都嘶哑了，你可要好好学习，否则对不起你们辛苦的老师。”女：“一节课里，她声嘶力竭的骂了我们半节课，不哑才怪呢！简直是母夜叉。”我们先不论学生的话是否公允，但这位老师在课堂上起码是说了不得体的话，一通发泄，自己感到解恨了，过瘾了，可在学生心中的形象却斯文扫地，今后如何去面对他们，又何谈教育他们？
　　教师是师者，是长者，学高为师，身正是范，无论从哪个角度说，教师就是不应该用恶毒的语言对待学生。如果说体罚是硬刀子，那么舌头便是一把软刀子。它的伤害力要远远超过肉体上的伤害，对学生与家长造成的压力远比体罚的后果更令人恐惧，这就是它“温柔的”扼杀了学生的“精灵”。粗暴的体罚摧残的是学生肉体，那么，貌似温柔的“软刀子”摧残的是心灵。“软刀子”对学生造成的心灵创伤是不可估量的，有时会对学生造成终生难以愈合的伤痛。
　　雨果曾说过，创办学校的人关闭了监狱。但愚蠢的老师和糟糕的学校本身就是孩子心灵的监狱。一个教师需要具备基本教学能力，更需要具备能够真正影响学生人格方面的东西。
　　老师所要做的，是不要轻易的给自己的学生断定好坏，眼中不要有好学生与坏学生之分，无论对哪位学生，始终将他们视作自己的精神财富般的去对待，像对待自己的子女一样去教育，怀有有一颗天下为公之心，殚精竭虑的去完成传道授业解惑的使命。教师更应做到的是，能容纳学生，能容纳学生的错误。能容是一种胸襟，教师面对学生错误疾恶如仇、忍无可忍，甚至暴跳如雷，盛怒之下就会口不择言，说出有损教师形象的话，做出令人遗憾的事。如果教师以一种比较宽容的心态来看学生的犯错，他们就会懂得：面对孩子的错误，讽刺、训斥、责骂等只能使学生产生反感，形成逆反心理，或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。而那种发自内心，溢于言表的慈母般博大无私的爱才是最具感召力的，才能最终帮助学生认识并改正错误。
　　容纳每一位学生，对每一位学生均毫无偏袒、一视同仁的尊重。只有做到了容纳学生、尊重学生，那把软刀子便会自动的被藏起，久而久之，它也就失去了锋芒。
　　参考文献
　　［1］ 《伴侣》（A版）2009年第九期