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【中图分类号】G526.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0089-02
众所周知，为了让学校教育教學达到预期目标，学生首先会按某种顺序分班，然后才能进行教育教学活动。班级以班主任指导为主，班主任工作的好与坏是直接影响学校教育质量，是教学的关键。班主任肩负着组织教育一个班的重任，班主任凭借自身的良好品质，较高素质修养在开展班级各项活动中起着十分重要的作用，因此我国在提高基础教育质量上，从抓好师范教师特别是从中师班主任工作入手。这就要求我们不断提高自身品行素养以身作则，为人师表，使我们所培养的后继力量能一专多能顾全大局，为了民族的振兴，国家的振盛勇于奉献。
在我毕业分配后，担任班主任工作时，深感肩上所担负的责任，因为我知道，面对来自四面八方为了求知远离父母家乡的这些学生，我在充当为人父母角色的同时，还要教会他们良好的道德，文明的行为规范，让他们领悟做人的道理。
我在从事班主任工作的过程当中，经常采取个性教育，激励性教育，肯定长处教育，对影响学生学习积极性的不良行为进行了深入的调查和分析，对此也作了一系列工作。
我所提到的中等师范学校学生不良品行，是指学生经常性违反学风校纪或是一些严重品行问题。这些问题的出现，在某种程度上反映了学生日常不良行为规范未及时纠正而导致的不良后果，这些不良行为继续发展很有可能就会走向违法犯罪的道路。如何纠正师范学校学生的不良行为？下面我们可以就品行教育从心理学角度进行探讨。
影响中等师范学校学生学习兴趣的不良行为因素主要分为以下几点：
1 社会上的不良因素
生活在如今时代的孩子多为计划生育政策中的独生子女，家庭成员的宠爱，我行我素的个性的养成，特别是随着社会的不断发展，作为家长的我们社会应酬的不断增加，加上家长经常将正处于成长期的孩子带入这些应酬之中，导致我们的孩子抽烟，喝酒，重穿戴，注重大范围结交朋友。虽然他们已完成九年义务教育而踏入中等师范学校，但是他们的那些不良行为并不会因为环境的改变而消失，刚入校时的努力并不会延续太久，认为只要拿到毕业证就行。有的孩子利用过生日的机会吸烟甚至发展到男生女生一起喝酒，谈情说爱的地步。遇到这样的学生我们该如何解决？比如我带班中就有这样一位学生，他来自外县，学习成绩一般，非常调皮，染上了吸烟饮酒的习惯。有一天他与我校高年级的几个汉族学生一起喝酒，在我得知此事后我按时召开班会要求他面向全班同学做深刻检讨，结果我的这种教育方法在改生身上只起了三周的作用，三周后他再一次喝酒违犯学生规则，这一次该采用何种教育方法，我考虑了很久。我表现出对此事丝毫不知，一周后，我把他叫到办公室，首先肯定了他近期的优点，鼓励了他之后，对他第二次所犯误过错只字未提，反而说“我对知错能改感到欣慰，又过了一个星期，我组织班委和文艺爱好者编排了十二分钟的小品《怎样改正自己的错误》，并分配角色，准备了一周后，在第二周召开《关爱健康》的主题班会，同学们演艺了小品，结合小品内容，我让全班四十个学生都来关注健康问题，最后我叁照报刊杂志和身边实倒，提到吸烟，喝酒对身心健康的危害，特别是对成长期专少年的危害，我说：“我相信我们班全体同学，都不会做吸烟，喝酒等危害健康的事，因为你们都很聪明，特别是我们班的男生，我坚信你们会自觉的抵制这些不文明的行为。”从这以后我利用一切可以利用的时间与同学们交流，了解他们的家庭情况，成长环境。分别有针对性的召开男生和女生会议，还经常到男生和女生宿舍走一走，看一看。不久我再一次把此男生叫到办公室，充满温和地与他交谈，谈到了他的家庭，他也兴高采烈地说到了自己的家庭，这次谈话中我明显感觉到了，我和这位学生之间的距离在拉近。我不失时机的肯定他的成绩，鼓励他继续努力。几天后的早晨，我听到办公室有人敲门，开门发现是他，正小心翼翼的站在门口。进来后，我招呼他坐下，并充满关爱的问他“有事吗？”他十分胆怯地说“老师，我再也不会犯上次的错了”。我装作什么都不知道的问“什么错？”。他一五一十的把他第二次喝酒，违反校纪校规的事情说了一遍，并一再表示不会有下一次了。我抚摸着他的头说“你既然认识到了错误，就一定会改进的，老师相信你。”之后，我多次与他谈心交流，用一颗母亲般的心感化着他。自始至终，我用自己的实际行为，具有说服力的语言，见缝插针的教育方法，避免语言伤害自尊的办法，在这位学生身上取得了成效。 在对这位学生进行教育的过程中，我深刻地认识到，要想教育有不良习惯和抵触情绪的孩子，必须采用感化式教育。如果不采用亲近关系，肯定成绩，鼓励上进，而是生硬的说教和训斥，并在人前讽刺挖苦，肯定会增加他的抵触情绪，就会使得孩子远离老师和同学，无论好话还是坏话都会听不进去，所以在教育这样的学生时，老师要善于投入感情，使其转度。
2 不良家庭教育
当今社会，不良家庭教育在对这些孩子进行品德教育方面，所采取的办法不明确，导致成长期孩子胆小，学习目的不明确，甚至为谁而学都搞不清楚。比如：有这样的家长，对孩子进行品行教育时，不是心平气和的纠正孩子的错误行为，而是拳脚相加，还有部分家长则适时采用“你下次再敢这样就不给钱花，也不带你去玩。”久而久之，孩子缺乏勇气和胆量，还会养成不诚实，看眼行事的坏毛病。
还有部分家长，在对孩子进行品德教育时，在孩子考试成绩高时，用金钱激励，关爱有加，还会对孩子承诺下次考100分，会给你多少多少钱。这会误导孩子们“我是为父母亲而学”的意识。从而使孩子养成盲目求高分，寻求父母奖励的不良行为。反之，就会大打出手，对孩子实行暴力，挖苦讽刺，挫伤孩子的自尊心，给孩子造成精神压力。作为班主任的我们，有责任充当孩子们的父母，用科学有效的教育方法，激励孩子努力学习的积极性。
作为班主任应努力凝聚这些来自四面八方的孩子，教育孩子们只有创造一个和谐、团结、真诚的班集体，才可能有一个积极向上，努力学习科学文化知识的氛围。教会他们树立良好的学习态度，让他们知道“为什么学习？为谁而听？”的道理。这样才能成为对社会有用的人。让他们懂得珍惜学习环境，通过身边的真人真事告诉他们，树立远大理想，勇攀科学知识高峰的真正含义。全方位关爱学生，让那些目中无人的孩子学会谦虚，让胆小缺乏勇气的孩子，增强自信心，只有充分尊重学生，关心他们的生活，既是师长更如父母，才能取得他们信任，服从你的管理。 3 学校教育的不足
在学校教育教学过程中，由于我们教师进行教育中言与行的不统一，不注意自己行为规范，只注重教学而忽视品德教育的原因，使得一部分孩子从小养成的不良行为得不到及时纠正。特别是在经济社会大背景下，部分女教师佩戴金银首饰，每天更换服装展现在课堂，而男教师不分场合地点，在学生出入的场所吸烟，满身酒气进入课堂，在学生面前开一些与其身份不相符的玩笑。我们有一部分贫困家庭的生活不可能有衣服每天更换，他们中的一部分一日三餐只有吃干馍。部分教师对学习好的学生持一种态度，而对学习成绩差的学生，持另一种态度。肯定会让学习好生活条件好的学生看不起成绩差生活条件差的学生，促使部分学生产生自卑感，在同学心里就会产生等级、地位观念。在新生入学时部分家境好的家长为奖励孩子入学，会给孩子很多钱，购买一些与新生格格不入的衣服，这样孩子的精力无法投入到学习上，而是花在毫不重要的事上了。而貧困家庭的孩子，由于长期自卑心理，缺乏自信，不善交流，还有一部分则为了满足自己的虚荣心，结交社会上一些有钱的人做朋友，甚至转向歧途。在学生的成长过程中，发生以上情况的原因很多，除了家庭教育的关系外，还有老师对学生所持的不同态度，衣着穿戴方面的不规范，加上对学生品德教育的认识度欠缺等原因。
教师在教学中，应将教学内容与品行教育密切联系起来进行授课。班主任要对来自四面八方的学生严格规章制度，在加强德育工作的同时，尽可能的清除学生的不良习惯，注重班集体的凝聚力，相互间增强友爱。除此之外要与家长多交流，争取家长都支持班主任工作，要让贫困学生敢于面对挫折，坚定信心，努力学习文化知识教育，让他们明白勤俭整洁也是一种美德，只有这样才有可能消除同学们的区别，让大家和谐相处。
4 错误的品德认识、消极意识、不良行为、心理阻力、缺乏坚强的毅力
由于社会，家庭和教育的不足，部分学生形成了一种道德消极意识，导致他们缺乏强有力的道德毅力。这些学生需要我们不间断地进行教育，通过社会现象解析，让他们树立一种健康向上的品德认识。
是非观念和不良行为认识的缺乏，是形成不良道德行为的重要因素。品行较差的学生分辨是非的能力很差，不分好与坏，有的时候明明做的是错事，可就是不承认，对待这部分学生，老师应指出错在何处，告诉他们染上这种不良行为的原因和危害，激发他们的积极性，使他们重新认识自己。
中专师范学校的学生相当于高中阶段的学生，是人生中最为美好的时光，甚至可能是人生中最为关键的时光。如果对一部分养成不良习惯的学生视而不见，不闻不问，那他的这些不良行为很有可能会伴随他一生，甚至会毁了他一生，对社会，对家庭，对学校造成遗憾和危害。我们教师不仅应该提倡良好的行为规范，让学生充分发挥自己的聪明才智，更应该成为医治学生内心深处创伤的导师。
众所周知，为了让学校教育教學达到预期目标，学生首先会按某种顺序分班，然后才能进行教育教学活动。班级以班主任指导为主，班主任工作的好与坏是直接影响学校教育质量，是教学的关键。班主任肩负着组织教育一个班的重任，班主任凭借自身的良好品质，较高素质修养在开展班级各项活动中起着十分重要的作用，因此我国在提高基础教育质量上，从抓好师范教师特别是从中师班主任工作入手。这就要求我们不断提高自身品行素养以身作则，为人师表，使我们所培养的后继力量能一专多能顾全大局，为了民族的振兴，国家的振盛勇于奉献。
在我毕业分配后，担任班主任工作时，深感肩上所担负的责任，因为我知道，面对来自四面八方为了求知远离父母家乡的这些学生，我在充当为人父母角色的同时，还要教会他们良好的道德，文明的行为规范，让他们领悟做人的道理。
我在从事班主任工作的过程当中，经常采取个性教育，激励性教育，肯定长处教育，对影响学生学习积极性的不良行为进行了深入的调查和分析，对此也作了一系列工作。
我所提到的中等师范学校学生不良品行，是指学生经常性违反学风校纪或是一些严重品行问题。这些问题的出现，在某种程度上反映了学生日常不良行为规范未及时纠正而导致的不良后果，这些不良行为继续发展很有可能就会走向违法犯罪的道路。如何纠正师范学校学生的不良行为？下面我们可以就品行教育从心理学角度进行探讨。
影响中等师范学校学生学习兴趣的不良行为因素主要分为以下几点：
1 社会上的不良因素
生活在如今时代的孩子多为计划生育政策中的独生子女，家庭成员的宠爱，我行我素的个性的养成，特别是随着社会的不断发展，作为家长的我们社会应酬的不断增加，加上家长经常将正处于成长期的孩子带入这些应酬之中，导致我们的孩子抽烟，喝酒，重穿戴，注重大范围结交朋友。虽然他们已完成九年义务教育而踏入中等师范学校，但是他们的那些不良行为并不会因为环境的改变而消失，刚入校时的努力并不会延续太久，认为只要拿到毕业证就行。有的孩子利用过生日的机会吸烟甚至发展到男生女生一起喝酒，谈情说爱的地步。遇到这样的学生我们该如何解决？比如我带班中就有这样一位学生，他来自外县，学习成绩一般，非常调皮，染上了吸烟饮酒的习惯。有一天他与我校高年级的几个汉族学生一起喝酒，在我得知此事后我按时召开班会要求他面向全班同学做深刻检讨，结果我的这种教育方法在改生身上只起了三周的作用，三周后他再一次喝酒违犯学生规则，这一次该采用何种教育方法，我考虑了很久。我表现出对此事丝毫不知，一周后，我把他叫到办公室，首先肯定了他近期的优点，鼓励了他之后，对他第二次所犯误过错只字未提，反而说“我对知错能改感到欣慰，又过了一个星期，我组织班委和文艺爱好者编排了十二分钟的小品《怎样改正自己的错误》，并分配角色，准备了一周后，在第二周召开《关爱健康》的主题班会，同学们演艺了小品，结合小品内容，我让全班四十个学生都来关注健康问题，最后我叁照报刊杂志和身边实倒，提到吸烟，喝酒对身心健康的危害，特别是对成长期专少年的危害，我说：“我相信我们班全体同学，都不会做吸烟，喝酒等危害健康的事，因为你们都很聪明，特别是我们班的男生，我坚信你们会自觉的抵制这些不文明的行为。”从这以后我利用一切可以利用的时间与同学们交流，了解他们的家庭情况，成长环境。分别有针对性的召开男生和女生会议，还经常到男生和女生宿舍走一走，看一看。不久我再一次把此男生叫到办公室，充满温和地与他交谈，谈到了他的家庭，他也兴高采烈地说到了自己的家庭，这次谈话中我明显感觉到了，我和这位学生之间的距离在拉近。我不失时机的肯定他的成绩，鼓励他继续努力。几天后的早晨，我听到办公室有人敲门，开门发现是他，正小心翼翼的站在门口。进来后，我招呼他坐下，并充满关爱的问他“有事吗？”他十分胆怯地说“老师，我再也不会犯上次的错了”。我装作什么都不知道的问“什么错？”。他一五一十的把他第二次喝酒，违反校纪校规的事情说了一遍，并一再表示不会有下一次了。我抚摸着他的头说“你既然认识到了错误，就一定会改进的，老师相信你。”之后，我多次与他谈心交流，用一颗母亲般的心感化着他。自始至终，我用自己的实际行为，具有说服力的语言，见缝插针的教育方法，避免语言伤害自尊的办法，在这位学生身上取得了成效。 在对这位学生进行教育的过程中，我深刻地认识到，要想教育有不良习惯和抵触情绪的孩子，必须采用感化式教育。如果不采用亲近关系，肯定成绩，鼓励上进，而是生硬的说教和训斥，并在人前讽刺挖苦，肯定会增加他的抵触情绪，就会使得孩子远离老师和同学，无论好话还是坏话都会听不进去，所以在教育这样的学生时，老师要善于投入感情，使其转度。
2 不良家庭教育
当今社会，不良家庭教育在对这些孩子进行品德教育方面，所采取的办法不明确，导致成长期孩子胆小，学习目的不明确，甚至为谁而学都搞不清楚。比如：有这样的家长，对孩子进行品行教育时，不是心平气和的纠正孩子的错误行为，而是拳脚相加，还有部分家长则适时采用“你下次再敢这样就不给钱花，也不带你去玩。”久而久之，孩子缺乏勇气和胆量，还会养成不诚实，看眼行事的坏毛病。
还有部分家长，在对孩子进行品德教育时，在孩子考试成绩高时，用金钱激励，关爱有加，还会对孩子承诺下次考100分，会给你多少多少钱。这会误导孩子们“我是为父母亲而学”的意识。从而使孩子养成盲目求高分，寻求父母奖励的不良行为。反之，就会大打出手，对孩子实行暴力，挖苦讽刺，挫伤孩子的自尊心，给孩子造成精神压力。作为班主任的我们，有责任充当孩子们的父母，用科学有效的教育方法，激励孩子努力学习的积极性。
作为班主任应努力凝聚这些来自四面八方的孩子，教育孩子们只有创造一个和谐、团结、真诚的班集体，才可能有一个积极向上，努力学习科学文化知识的氛围。教会他们树立良好的学习态度，让他们知道“为什么学习？为谁而听？”的道理。这样才能成为对社会有用的人。让他们懂得珍惜学习环境，通过身边的真人真事告诉他们，树立远大理想，勇攀科学知识高峰的真正含义。全方位关爱学生，让那些目中无人的孩子学会谦虚，让胆小缺乏勇气的孩子，增强自信心，只有充分尊重学生，关心他们的生活，既是师长更如父母，才能取得他们信任，服从你的管理。 3 学校教育的不足
在学校教育教学过程中，由于我们教师进行教育中言与行的不统一，不注意自己行为规范，只注重教学而忽视品德教育的原因，使得一部分孩子从小养成的不良行为得不到及时纠正。特别是在经济社会大背景下，部分女教师佩戴金银首饰，每天更换服装展现在课堂，而男教师不分场合地点，在学生出入的场所吸烟，满身酒气进入课堂，在学生面前开一些与其身份不相符的玩笑。我们有一部分贫困家庭的生活不可能有衣服每天更换，他们中的一部分一日三餐只有吃干馍。部分教师对学习好的学生持一种态度，而对学习成绩差的学生，持另一种态度。肯定会让学习好生活条件好的学生看不起成绩差生活条件差的学生，促使部分学生产生自卑感，在同学心里就会产生等级、地位观念。在新生入学时部分家境好的家长为奖励孩子入学，会给孩子很多钱，购买一些与新生格格不入的衣服，这样孩子的精力无法投入到学习上，而是花在毫不重要的事上了。而貧困家庭的孩子，由于长期自卑心理，缺乏自信，不善交流，还有一部分则为了满足自己的虚荣心，结交社会上一些有钱的人做朋友，甚至转向歧途。在学生的成长过程中，发生以上情况的原因很多，除了家庭教育的关系外，还有老师对学生所持的不同态度，衣着穿戴方面的不规范，加上对学生品德教育的认识度欠缺等原因。
教师在教学中，应将教学内容与品行教育密切联系起来进行授课。班主任要对来自四面八方的学生严格规章制度，在加强德育工作的同时，尽可能的清除学生的不良习惯，注重班集体的凝聚力，相互间增强友爱。除此之外要与家长多交流，争取家长都支持班主任工作，要让贫困学生敢于面对挫折，坚定信心，努力学习文化知识教育，让他们明白勤俭整洁也是一种美德，只有这样才有可能消除同学们的区别，让大家和谐相处。
4 错误的品德认识、消极意识、不良行为、心理阻力、缺乏坚强的毅力
由于社会，家庭和教育的不足，部分学生形成了一种道德消极意识，导致他们缺乏强有力的道德毅力。这些学生需要我们不间断地进行教育，通过社会现象解析，让他们树立一种健康向上的品德认识。
是非观念和不良行为认识的缺乏，是形成不良道德行为的重要因素。品行较差的学生分辨是非的能力很差，不分好与坏，有的时候明明做的是错事，可就是不承认，对待这部分学生，老师应指出错在何处，告诉他们染上这种不良行为的原因和危害，激发他们的积极性，使他们重新认识自己。
中专师范学校的学生相当于高中阶段的学生，是人生中最为美好的时光，甚至可能是人生中最为关键的时光。如果对一部分养成不良习惯的学生视而不见，不闻不问，那他的这些不良行为很有可能会伴随他一生，甚至会毁了他一生，对社会，对家庭，对学校造成遗憾和危害。我们教师不仅应该提倡良好的行为规范，让学生充分发挥自己的聪明才智，更应该成为医治学生内心深处创伤的导师。