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摘 要：在高中阶段的语文学习中，我们需要具有写作能力、阅读能力与听说能力，利用一些写作技巧，可以让我们的写作水平得到提升。本文首先对高中生写作能力提升的意义进行阐述，然后结合自身经验，分享一下高中生语文写作技巧的感悟，希望对同学们的语文写作有所帮助。
关键词：高中生；语文写作技巧；引用案例
一、 前言
写作是一种人类独有的交流和表达的时间活动，是身为一名公民应有的能力，对于科学文化的发展、精神文明的创造具有重要意义。在高中阶段的学习生活中，我发现写作已经成为很多同学在语文学习中的难点问题，很多同学的作文水平相对较低，这主要是因为缺少写作兴趣、构思不够理性、文章缺乏新意造成的。
二、 高中生写作能力提升意义
在高中语文学习阶段中，写作既是重点也是难点，写作能力是语文的综合能力，写作是最为重要也是最为基本的交流手段，提升写作能力，可以为我们未来的学习与工作打下基础，通过写作中的自我主动意识，可以让我们的内在积极性得到充分调动，可以让我们的情感世界变得更为丰富。
三、 高中生语文写作技巧感悟
（一） 培养写作兴趣：要想在高中阶段写好语文作文，必须要培养自身的写作兴趣，消除对写作的畏惧心理。写作兴趣的培养不仅仅局限于语文课、写作课上，在生活中、社会中也可以激发写作兴趣，因此，在课余时间时，我会积极去进行户外活动，会利用假期时间去欣赏课堂之外的风景，参观名胜古迹让我体会到文化的沉淀，欣赏田园风光让我领悟到自然的美好，总是在某时某刻，我会被眼前之景所触动，不禁想把所思所想书写下来。利用这种方法，培养写作兴趣之后，便可以完成从“要我写”到“我要写”的转化。
（二） 理清写作思路：在写作之前，我们需要做好构思工作，需要构建通篇文章的框架，列出写作提纲，在构思设计时，需要运用自身的理性思维，让作文具有一个通畅的脉络。如在议论文的写作中，就可以在拟定提纲时列出自己的主要观点，能够支持这一观点的几个理由等，可以利用一个中心论点来连接各个分论点的方法。
（三） 积极引用案例：在高中语文写作中，积极引用案例和素材可以让我们的文章增光添彩，这也就需要我们注意积累素材，素材的积累可以分为三种方法：（1）课内阅读。在课内阅读中积累写作素材是最为直接的方法，在语文课本中，很多课文都是良好的作文素材源，在课堂上认证听讲，进行归纳总结，可以让我们在高中语文写作中对这些素材予以运用。如在写作中想引入人物形象时，我们便可以结合主题，引入课本中出现过的富有反抗精神的林冲、麻木的祥林嫂等。同时，课本中的文言文和古诗词也有不少名句佳句，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等句子只要被用在写作中合适的地方，就可以为文章增光添彩。（2）观察生活。在高中语文写作中，我们不难发现在将自身经历作为写作素材时，总是能够在写作时做到行云流水，这主要是因为我们在“画竹”之前已经做到了“胸中有竹”，在高中学习阶段，我们不能仅是围绕着高考科目转，需要在日常生活中做到感受事物、感受生活，积累生活中的写作素材，并将自己所得到的感受进行升华，运用到高中语文写作中。（3）利用网络。利用互联网，可以让我们快速了解一些典型的、热点的话题可以让我们积累更多的写作资料。我曾在一段时间内，每天晚上都会对当天新闻要点进行观看，这让我的写作素材变得更为丰富，在语文写作中可使用的素材也就相对较多。
在引用素材案例时，需要保证所选素材贴合文章主题，具有代表性、典型性，同时需要具有素材案例具有新颖性，如在写“坚强”、“毅力”之类主题的语文作文时，一大部分同学都会写司马迁的故事，或是“舜发于畎亩之中……故天将降大任于斯人也”这样的句子，这些写作素材固然正确，使用也较为恰当，但是当作文千篇一律地使用这些素材时，也就使得阅卷老师会产生审美疲劳，引用的案例也变得“泯然众人矣”，因此，我们可以引用一些通过日常积累得到的典型但不会大众化的案例，如对于“坚强”、“毅力”之类的主题，就可以引用初秋时期卞和献璧的故事，如在写“奉献”这一话题时，就可以引用“感动中国”中最美乡村教师朱敏才、孙丽娜的故事，这些案例的使用必然会使自身的作文让阅卷老师眼前一亮。
（四） 合理运用语言：
1. 拒绝浮华堆砌：在高中语文写作中，很多同学为彰显自己的文笔功力会潜意识地想要使用“华丽”、“煽情”的语言，没有考虑到文体的需要和主题的需要，无论是散文、议论文还是记叙文，一旦动笔，就会想将自己所积累的夸饰、浮泛之词进行运用，导致文章变得浮华堆砌，像“年轻的妙龄女子”、“拼着性命、舍生忘死的士兵”等，对此应该予以拒绝。如重叠无用的形容词、辞藻堆砌等现象都应该尽量避免。
2. 正确使用流行语：流行语可分为多种，如出现在互联网、电视中的流行语就会让同学受到影响，但此类语言的大部分词语都存在着不够规范的现象，如“我晕”、“呵呵”、“洪荒之力”、“老司机”等，在高中语文写作中，应该尽量不用这些语言，否则就可能让作文落入俗套，显得和文章整体格格不入。同时，也有一些新事物、新词汇是可以进行应用的，如“民工潮”、“无车日”、“送温暖”等词语都是随着事物的变化而出现的，和网络流行语存在本质差异，在作文中就可以进行运用。
3. 不能半文半白：在高中阶段，我们普遍没有一个可以熟练使用文言文的功底，因此，在写作中决不能让文章变得一半文言文、一半白话文，显得不伦不类。很多同学会受到一些高考满分的影响，如2001年的《赤兔之死》、2014年的《绿色生活》都是文言文类型的满分作文，前者为“三国体”，后者是通篇的骈体，但写出这些作文的作者都具有良好的文言文功底，且作文符合主题。如果功底不足，还要去竭力效仿，就会让作文变得半通不通。
四、 結论
综上所述，在高中阶段，语文写作能力的提升具有重要意义，通过培养写作兴趣、理清写作思路、积极引用案例与合理运用语言的方法可以让语文写作水平得到提升，在不断地练习中可以让这些技巧的运用更为熟练，进而让语文作文成绩得到提高。
参考文献：
[1]魏冰戬.高中生作文中的自我意识及时代感培养[J/OL].现代交际，2017（05）.
[2]张雪姣.高中生作文存在的问题及改进措施[J].科学大众（科学教育），2016，（07）：19.
作者简介：李家熙，河北省邢台市，邢台市第一中学。
关键词：高中生；语文写作技巧；引用案例
一、 前言
写作是一种人类独有的交流和表达的时间活动，是身为一名公民应有的能力，对于科学文化的发展、精神文明的创造具有重要意义。在高中阶段的学习生活中，我发现写作已经成为很多同学在语文学习中的难点问题，很多同学的作文水平相对较低，这主要是因为缺少写作兴趣、构思不够理性、文章缺乏新意造成的。
二、 高中生写作能力提升意义
在高中语文学习阶段中，写作既是重点也是难点，写作能力是语文的综合能力，写作是最为重要也是最为基本的交流手段，提升写作能力，可以为我们未来的学习与工作打下基础，通过写作中的自我主动意识，可以让我们的内在积极性得到充分调动，可以让我们的情感世界变得更为丰富。
三、 高中生语文写作技巧感悟
（一） 培养写作兴趣：要想在高中阶段写好语文作文，必须要培养自身的写作兴趣，消除对写作的畏惧心理。写作兴趣的培养不仅仅局限于语文课、写作课上，在生活中、社会中也可以激发写作兴趣，因此，在课余时间时，我会积极去进行户外活动，会利用假期时间去欣赏课堂之外的风景，参观名胜古迹让我体会到文化的沉淀，欣赏田园风光让我领悟到自然的美好，总是在某时某刻，我会被眼前之景所触动，不禁想把所思所想书写下来。利用这种方法，培养写作兴趣之后，便可以完成从“要我写”到“我要写”的转化。
（二） 理清写作思路：在写作之前，我们需要做好构思工作，需要构建通篇文章的框架，列出写作提纲，在构思设计时，需要运用自身的理性思维，让作文具有一个通畅的脉络。如在议论文的写作中，就可以在拟定提纲时列出自己的主要观点，能够支持这一观点的几个理由等，可以利用一个中心论点来连接各个分论点的方法。
（三） 积极引用案例：在高中语文写作中，积极引用案例和素材可以让我们的文章增光添彩，这也就需要我们注意积累素材，素材的积累可以分为三种方法：（1）课内阅读。在课内阅读中积累写作素材是最为直接的方法，在语文课本中，很多课文都是良好的作文素材源，在课堂上认证听讲，进行归纳总结，可以让我们在高中语文写作中对这些素材予以运用。如在写作中想引入人物形象时，我们便可以结合主题，引入课本中出现过的富有反抗精神的林冲、麻木的祥林嫂等。同时，课本中的文言文和古诗词也有不少名句佳句，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等句子只要被用在写作中合适的地方，就可以为文章增光添彩。（2）观察生活。在高中语文写作中，我们不难发现在将自身经历作为写作素材时，总是能够在写作时做到行云流水，这主要是因为我们在“画竹”之前已经做到了“胸中有竹”，在高中学习阶段，我们不能仅是围绕着高考科目转，需要在日常生活中做到感受事物、感受生活，积累生活中的写作素材，并将自己所得到的感受进行升华，运用到高中语文写作中。（3）利用网络。利用互联网，可以让我们快速了解一些典型的、热点的话题可以让我们积累更多的写作资料。我曾在一段时间内，每天晚上都会对当天新闻要点进行观看，这让我的写作素材变得更为丰富，在语文写作中可使用的素材也就相对较多。
在引用素材案例时，需要保证所选素材贴合文章主题，具有代表性、典型性，同时需要具有素材案例具有新颖性，如在写“坚强”、“毅力”之类主题的语文作文时，一大部分同学都会写司马迁的故事，或是“舜发于畎亩之中……故天将降大任于斯人也”这样的句子，这些写作素材固然正确，使用也较为恰当，但是当作文千篇一律地使用这些素材时，也就使得阅卷老师会产生审美疲劳，引用的案例也变得“泯然众人矣”，因此，我们可以引用一些通过日常积累得到的典型但不会大众化的案例，如对于“坚强”、“毅力”之类的主题，就可以引用初秋时期卞和献璧的故事，如在写“奉献”这一话题时，就可以引用“感动中国”中最美乡村教师朱敏才、孙丽娜的故事，这些案例的使用必然会使自身的作文让阅卷老师眼前一亮。
（四） 合理运用语言：
1. 拒绝浮华堆砌：在高中语文写作中，很多同学为彰显自己的文笔功力会潜意识地想要使用“华丽”、“煽情”的语言，没有考虑到文体的需要和主题的需要，无论是散文、议论文还是记叙文，一旦动笔，就会想将自己所积累的夸饰、浮泛之词进行运用，导致文章变得浮华堆砌，像“年轻的妙龄女子”、“拼着性命、舍生忘死的士兵”等，对此应该予以拒绝。如重叠无用的形容词、辞藻堆砌等现象都应该尽量避免。
2. 正确使用流行语：流行语可分为多种，如出现在互联网、电视中的流行语就会让同学受到影响，但此类语言的大部分词语都存在着不够规范的现象，如“我晕”、“呵呵”、“洪荒之力”、“老司机”等，在高中语文写作中，应该尽量不用这些语言，否则就可能让作文落入俗套，显得和文章整体格格不入。同时，也有一些新事物、新词汇是可以进行应用的，如“民工潮”、“无车日”、“送温暖”等词语都是随着事物的变化而出现的，和网络流行语存在本质差异，在作文中就可以进行运用。
3. 不能半文半白：在高中阶段，我们普遍没有一个可以熟练使用文言文的功底，因此，在写作中决不能让文章变得一半文言文、一半白话文，显得不伦不类。很多同学会受到一些高考满分的影响，如2001年的《赤兔之死》、2014年的《绿色生活》都是文言文类型的满分作文，前者为“三国体”，后者是通篇的骈体，但写出这些作文的作者都具有良好的文言文功底，且作文符合主题。如果功底不足，还要去竭力效仿，就会让作文变得半通不通。
四、 結论
综上所述，在高中阶段，语文写作能力的提升具有重要意义，通过培养写作兴趣、理清写作思路、积极引用案例与合理运用语言的方法可以让语文写作水平得到提升，在不断地练习中可以让这些技巧的运用更为熟练，进而让语文作文成绩得到提高。
参考文献：
[1]魏冰戬.高中生作文中的自我意识及时代感培养[J/OL].现代交际，2017（05）.
[2]张雪姣.高中生作文存在的问题及改进措施[J].科学大众（科学教育），2016，（07）：19.
作者简介：李家熙，河北省邢台市，邢台市第一中学。