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摘要：随着经济社会的不断发展和进步，当代青少年学生的生理心理和情感认知规律发生了较大变化。中小学生的生理心理变化和情感认知规律的变化，已成为当前中小学德育教育面临的新课题。
关键词： 德育教育 借鉴 启示 德育创新
目前中小学校的学生基本上都是独生子女，一些家长对子女过分的溺爱、过高的要求，导致部分学生心理较为脆弱，心理障碍现象明显增加，容易产生自我中心和相容性较差、刻苦精神欠缺、承受挫折能力不强等问题。此外，中小学生的性成熟期有所提前，使得一些学生小小年纪便大胆地向异性表达情感，但受社会上不健康现象的影响，不能正确对待和处理同学间的友情、感情特别是爱慕之情。在多种所有制和分配方式并存的情况下，不同的家庭还给学生不同的感染，不同的社会环境给予学生不同的思想影响。
针对青少年学生的这些新变化，中小学德育教育要与学生身心发展、社会生活变化相适应，把加强理想信念教育、政治思想教育与基本道德和基础文明的养成教育有机结合；改革德育教育的方式方法，克服成人化和形式主义积弊，培养学生健全的人格和应付挫折的能力。
一、借鉴吸收西方国家的德育教育
西方发达国家在长期的中小学教育实践中经历了成功和失败的经验教训，积累了较丰富的德育工作经验。尽管在意识形态、社会性质等方面与我国存在巨大差距，但在德育教育内容、方式和方法方面，我们仍然有可以借鉴之处。他山之石，可以攻玉。研究、借鉴和吸收西方国家中小学学校德育教育的有效成分，无疑有益于我们创新学校德育教育。
让我们首先来对照一下中美小学生守则。
美国
1.总是称呼老师职位或尊姓。2.按时或稍提前到课堂。3.提问时举手。4.可以在你的座位上与老师讲话。5.缺席时必须补上所缺课业。向老师或同学请教。6.如果因紧急离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。7.交的所有作业必须是你自己完成的。8.考试不许作弊。9.如果你上课有困难，约见老师寻求帮助。老师会高兴帮助你。10.任何缺勤或迟到，需要出示家长写的请假条。11.唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故、或宗教节日。其他原因呆在家里不上学都违规。12.当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道答案的都应该举手。
中国
1、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。2、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守会公德。3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。10、热爱大自然，热爱生活环境。
看到这样两份截然不同的小学生守则，你有什么感觉？我的感觉是：前者具体详细，易于操作，并充满人情味，好比一个慈祥的长者在面对一个满脸稚气的天真孩子温和交待着他该做什么，怎样去做。而后者则更像一个威严的首长在向士兵们吓着命令。那么哪一种更适合小学生？答案是不言而喻的。就比如第一条：热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。怎样做才叫热爱？又怎样让孩子们明白“祖国”、“人民”、“中国共产党”这些抽象的名词？又比如第五条：“自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康”那怎样做才叫自尊自爱？要什么样的生活习惯才叫“文明健康”？《守则》没有说明，老师们只能是仁者见仁、智者见智，能做多少做多少，能做成怎样就做成怎样，因为我们这批老师也是读着这同一个《小学生守则》长大的。也许还存在着这样的状况：甲老师要求这样做是对的，而乙老师可能要求那样做才对。那孩子该怎样做？或许在甲老师面前这样做，在乙老师面前又那样做？久而久之，我们的孩子们学会了在不同的场合有着不同的表现，要考试时按书本上讲的条款去说，要做时按自己的意愿办，也就自然产生了品德上“高分低能”儿童了。
二、注重道德情感的培养，促进道德信念的形成
情感是人特有的对客观事物的态度体验，它对人正在进行着的认识过程起评价和监督作用。它对主体产生道德需要，形成观念、信念起着中介作用。道德情感是人们形成一定道德信念的前提和基础，对学生主体性发展起着激发动因的作用。道德信念是个体认为自己一定要遵循的并决心要去实现的信条。它不单是某种心理成分，而是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的有机统一；它是道德动机的高级形式，是个人产生道德行为的真正内在动力，在人的道德心理结构中处于中心环节。自然它应成为学校德育追求的最高的目标。通过组织学生背名家格言，讲爱国主义故事等，進而引导学生选一条最有针对性的名言作为座右铭，经常带在身上，坚持每日“三省吾身”，让它激励自己不断进步；选一位自己心目中最敬佩的革命领袖、英雄或专家名人作为学习的榜样，用他们的事迹激励自己前进。通过这些活动，可以培养和丰富了学生的道德情感，促进学生道德信念的形成，发展学生的主体性。
三、成为学生学习活动的合作者
构建平等、民主的师生关系是课程改革的一项重要任务。教师是教学活动的参与者,是平等中的首席,师生的合作过程应是愉快的,应是对学生的一种启发过程。作为教师,要改变传统的对学生高高在上的距离感,要与学生平等对话、平等交流,消除学生的紧张感和心理负担,调整学生的学习状态。学校是育人的专门场所,是传播知识、生产知识的部门,在知识不断更新的时代,教师不仅要有扎实的学科专业知识,还要注意吸取来自各方面的新知识,拓展文化底蕴,了解教育要求,更多地反思自己的教育行为,使之不断地改进和完善。教师要置身于学习活动中,通过对问题的诊断、研究和解决来指导学生,提高学生的自我觉察水平和自我学习能力,激发学生的学习欲望和成就感。同时,还需要注意的是,教师要善于与学生交流,收集学生信息,并善于将理论与实践结合起来,把感性的经验上升到理性的高度,成为与学生双向互动的促进者,与学生同时得到提高。总之,教师与学生要建立一种新型的师生关系,能把学生真正纳入到一种民主、平等、理解、双向的师生关系之中。在这种关系中,学生能积极参与教学活动,也能在与教师的相互尊重、信任中,全面发展自我,获得成就感与价值体验,并感到人格的自主和尊严,感受到个体存在的价值和心灵成长的愉悦。
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济大潮滚滚而造新的与时代相适应的德育形式，不断实现德育创新。新的形势对德育工作不断提出新的要求，也不断提供新的手段。我们可以依赖不断更新的技术，采用电影、电视、录音、多媒体等各种不同手段提高文学阅读的效果。同时，注意文学教育方式与其它德育方式的综合运用和有机结合。这样，我们就一定能实现造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的根本任务，实现我们国家和民族在新世纪的高速、持续发展。
关键词： 德育教育 借鉴 启示 德育创新
目前中小学校的学生基本上都是独生子女，一些家长对子女过分的溺爱、过高的要求，导致部分学生心理较为脆弱，心理障碍现象明显增加，容易产生自我中心和相容性较差、刻苦精神欠缺、承受挫折能力不强等问题。此外，中小学生的性成熟期有所提前，使得一些学生小小年纪便大胆地向异性表达情感，但受社会上不健康现象的影响，不能正确对待和处理同学间的友情、感情特别是爱慕之情。在多种所有制和分配方式并存的情况下，不同的家庭还给学生不同的感染，不同的社会环境给予学生不同的思想影响。
针对青少年学生的这些新变化，中小学德育教育要与学生身心发展、社会生活变化相适应，把加强理想信念教育、政治思想教育与基本道德和基础文明的养成教育有机结合；改革德育教育的方式方法，克服成人化和形式主义积弊，培养学生健全的人格和应付挫折的能力。
一、借鉴吸收西方国家的德育教育
西方发达国家在长期的中小学教育实践中经历了成功和失败的经验教训，积累了较丰富的德育工作经验。尽管在意识形态、社会性质等方面与我国存在巨大差距，但在德育教育内容、方式和方法方面，我们仍然有可以借鉴之处。他山之石，可以攻玉。研究、借鉴和吸收西方国家中小学学校德育教育的有效成分，无疑有益于我们创新学校德育教育。
让我们首先来对照一下中美小学生守则。
美国
1.总是称呼老师职位或尊姓。2.按时或稍提前到课堂。3.提问时举手。4.可以在你的座位上与老师讲话。5.缺席时必须补上所缺课业。向老师或同学请教。6.如果因紧急离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。7.交的所有作业必须是你自己完成的。8.考试不许作弊。9.如果你上课有困难，约见老师寻求帮助。老师会高兴帮助你。10.任何缺勤或迟到，需要出示家长写的请假条。11.唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故、或宗教节日。其他原因呆在家里不上学都违规。12.当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道答案的都应该举手。
中国
1、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。2、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守会公德。3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。10、热爱大自然，热爱生活环境。
看到这样两份截然不同的小学生守则，你有什么感觉？我的感觉是：前者具体详细，易于操作，并充满人情味，好比一个慈祥的长者在面对一个满脸稚气的天真孩子温和交待着他该做什么，怎样去做。而后者则更像一个威严的首长在向士兵们吓着命令。那么哪一种更适合小学生？答案是不言而喻的。就比如第一条：热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。怎样做才叫热爱？又怎样让孩子们明白“祖国”、“人民”、“中国共产党”这些抽象的名词？又比如第五条：“自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康”那怎样做才叫自尊自爱？要什么样的生活习惯才叫“文明健康”？《守则》没有说明，老师们只能是仁者见仁、智者见智，能做多少做多少，能做成怎样就做成怎样，因为我们这批老师也是读着这同一个《小学生守则》长大的。也许还存在着这样的状况：甲老师要求这样做是对的，而乙老师可能要求那样做才对。那孩子该怎样做？或许在甲老师面前这样做，在乙老师面前又那样做？久而久之，我们的孩子们学会了在不同的场合有着不同的表现，要考试时按书本上讲的条款去说，要做时按自己的意愿办，也就自然产生了品德上“高分低能”儿童了。
二、注重道德情感的培养，促进道德信念的形成
情感是人特有的对客观事物的态度体验，它对人正在进行着的认识过程起评价和监督作用。它对主体产生道德需要，形成观念、信念起着中介作用。道德情感是人们形成一定道德信念的前提和基础，对学生主体性发展起着激发动因的作用。道德信念是个体认为自己一定要遵循的并决心要去实现的信条。它不单是某种心理成分，而是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的有机统一；它是道德动机的高级形式，是个人产生道德行为的真正内在动力，在人的道德心理结构中处于中心环节。自然它应成为学校德育追求的最高的目标。通过组织学生背名家格言，讲爱国主义故事等，進而引导学生选一条最有针对性的名言作为座右铭，经常带在身上，坚持每日“三省吾身”，让它激励自己不断进步；选一位自己心目中最敬佩的革命领袖、英雄或专家名人作为学习的榜样，用他们的事迹激励自己前进。通过这些活动，可以培养和丰富了学生的道德情感，促进学生道德信念的形成，发展学生的主体性。
三、成为学生学习活动的合作者
构建平等、民主的师生关系是课程改革的一项重要任务。教师是教学活动的参与者,是平等中的首席,师生的合作过程应是愉快的,应是对学生的一种启发过程。作为教师,要改变传统的对学生高高在上的距离感,要与学生平等对话、平等交流,消除学生的紧张感和心理负担,调整学生的学习状态。学校是育人的专门场所,是传播知识、生产知识的部门,在知识不断更新的时代,教师不仅要有扎实的学科专业知识,还要注意吸取来自各方面的新知识,拓展文化底蕴,了解教育要求,更多地反思自己的教育行为,使之不断地改进和完善。教师要置身于学习活动中,通过对问题的诊断、研究和解决来指导学生,提高学生的自我觉察水平和自我学习能力,激发学生的学习欲望和成就感。同时,还需要注意的是,教师要善于与学生交流,收集学生信息,并善于将理论与实践结合起来,把感性的经验上升到理性的高度,成为与学生双向互动的促进者,与学生同时得到提高。总之,教师与学生要建立一种新型的师生关系,能把学生真正纳入到一种民主、平等、理解、双向的师生关系之中。在这种关系中,学生能积极参与教学活动,也能在与教师的相互尊重、信任中,全面发展自我,获得成就感与价值体验,并感到人格的自主和尊严,感受到个体存在的价值和心灵成长的愉悦。
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济大潮滚滚而造新的与时代相适应的德育形式，不断实现德育创新。新的形势对德育工作不断提出新的要求，也不断提供新的手段。我们可以依赖不断更新的技术，采用电影、电视、录音、多媒体等各种不同手段提高文学阅读的效果。同时，注意文学教育方式与其它德育方式的综合运用和有机结合。这样，我们就一定能实现造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的根本任务，实现我们国家和民族在新世纪的高速、持续发展。