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【摘要】如今，初中生德育问题日益突出的原因是由于多方面共同导致所造成的。进入信息化时代，许多初中阶段的学生在平日里会大量接触手机、电脑等各式各样的电子产品。这些电子产品中所向学生传递的各个方面的信息纷至沓来，浪费了学生大量的时间和精力来关注这些信息，更有一些内容，为博人眼球，故意编造出耸人听闻的故事，初中阶段学生处于较为敏感的青春期，极易受到外界因素的影响。因此对于初中班主任而言，对学生进行德育教育的相关工作任重道远。
【关键词】初中;社会实践活动;德育教育;融入策略
前言：
初中阶段的学生正处于心理发育的关键时期，通过德育教育可以有效地塑造学生内在优良品质和高尚的道德情操。但德育教育如果仅仅依靠课内的知识理论进行传授，难以达到教育的最高目标。为此，初中班主任在对学生进行德育教育的过程中，通过展开社会实践活动有效融入德育教育的丰富内涵，以此帮助学生提升其自身的综合素养。为此，本文依据针对初中生社会实践活动，融入德育教育的教学方法，展开相关策略研究。
一、关注学生生活，培养学生健康心理
初中阶段的孩子已经有了一定的独立思考的能力，对于自己的一些行为也有了固定的习惯。因此初中阶段的班主任，在为学生展开德育教育的过程中，可以通过围绕着学生的日常生活、行为能力进行教育展开。作为班主任不仅仅应当细心观察学生在校期间的学习成绩，同样也应当关注学生在课堂上的日常表现，以及学生课后在学习或是生活中的心理状态。通过对每一位学生进行耐心的观察，并且做好对应的笔录。当发现学生出现一反常态的行为时，班主任一经了解，应当及时与学生进行沟通交流，帮助学生疏通其心理问题，尽量给予学生放松的成长环境，不仅有利于促进学生的发展，对于养成健康心理同样也起着重要的作用。
例如，初中阶段所学习的生物这门学科，其中所展示的许多知识内容都需要学生通过课余时间去往大自然寻找、探索。如今初中阶段，学生学习压力大、课业较为繁忙，同时也为了保障学生的安全，因此在进行生物学科的课堂教学中，如果有必要的知识内容需要组织学生一起走出校门探索的活动，学校也会积极响应。如：当生物教师带领学生走出校园社会自然中，让学生自由组成小组，结伴而行，去寻找自然界中的昆虫。班主任在对学生的户外活動的管理中，发现班上某一位学生突然掉队，找到人后却发正独自拿着相机拍摄水边绿植上的蜻蜓时，作为班主任，应当及时上去保护好学生，避免学生出现溺水的情况。随后将该同学带回，并且询问其为什么独自行动。班主任对于学生独自成组在户外进行活动这一行为，不应当通过大声指责学生让学生“长记性”，而是应当在了解情况后，与学生进行沟通，让学生了解到不允许单独外出，是因为担心学生们的安全情况，同时告诉学生不论是独自外出，还是结伴而行，都要远离有水的地方，让学生懂得保护好自己。通过关心学生的生活情况，并且与学生进行及时的沟通，以此展开德育教育，有效培养学生健康心理。
二、丰富宣传手段，逐渐渗透德育
初中阶段的班主任在通过与学生进行私下沟通，或是在课堂中进行德育教育的知识内容的展开讲述，其主要目的都是为了通过在生活实践中渗透德育，以此有效的帮助学生提升其综合素质能力，培养学生健康的心理素质。但是教师在进行德育的教学中，不仅仅应当对学生进行主观的灌输教育，同样对于德育的宣传也是必不可少的。作为教师，在平日里进行德育的宣传活动中，不仅仅需要注意丰富宣传的手段，同样也需要设计一些巧妙的细节，让学生在不知不觉的过程中受到影响。这样不仅不会让学生对于德育教育的开展有压力，同样也能够让学生在此环境中促进良好品德的培养。
当今世界，绿色发展已然成为了一个重要的发展趋势，习近平总书记也提出过绿水青山就是金山银山的理念。同样对于学生而言，“保护环境，人人有责”，这一理念也是学生熟记于心的重要原则。如今的垃圾分类种类让人眼花缭乱，干垃圾、湿垃圾、有害垃圾等垃圾桶按照垃圾类型排成一排。但是由于垃圾分类的具体分类方式还未完全普及，但是已经有许多城市中的垃圾分类的垃圾桶已经开始实施，对于当代年轻人来说，或许垃圾分类的掌握并不是十分困难，但是对于城市中的一些中老年人而言，在短时间内掌握垃圾分类是十分困难的。因此初中班主任可以通过带领学生去到社会中，帮助过路行人进行垃圾分类的实践活动。这不仅仅可以让学生在此期间对于垃圾的分类，熟能生巧，同样也能够让学生了解到垃圾分类可以减少环境污染、节约土地资源等重要意义，并且有效地提高学生的节约意识，从而培养学生的德育思想。
三、建立合作机制，促进全员参与
不论是在校期间还是在未来学生步入社会，合作共赢一直是人们需要学会实践，并且掌握方法的一项重要技能。因此初中班主任在开展社会实践活动的教育过程中，便可以通过小组合作的方式，加强学生之间的合作能力。而后在开展德育管理工作的过程中，班主任也可以通过建立合作的机制，让学生之间通过相互合作和监督中，以此来提升学生自身的德育品质。
例如，班主任可以通过带领学生开展社会问卷调查，让学生进行小组分组，并且对学校附近经济社会发展情况做出一次调查。学生在分好小组后，可以从人流量、日收入。进行。调查不仅可以引导学生有效了解生同样学生在合作期间也能够。大胆的表达出自己的想法，在与人交流的过程中，也能够增强沟通能力。调动每位学生的积极性，促进班级全体成员参与到此次活动中，也能够培养学生的集体意识。
总结：
综上所述，通过带领学生进行社会实践活动，不仅可以有效培养学生的综合实践能力，在此期间融入德育教育，也能够有效的树立起学生正确的价值观念。为此，本文通过以上三点，对于初中阶段学生社会实践活动中融入德育教育的教学策略进行研究探讨。
参考文献：
[1]陈淑云.浅谈在学生社会实践活动中加强德育实效性的研究[J].文理导航（中旬），2019（07）：80-81.
[2]周琴，郦永刚.社会实践活动是提高德育实效的有效途径[J].中国校外教育，2017（09）：106.
【关键词】初中;社会实践活动;德育教育;融入策略
前言：
初中阶段的学生正处于心理发育的关键时期，通过德育教育可以有效地塑造学生内在优良品质和高尚的道德情操。但德育教育如果仅仅依靠课内的知识理论进行传授，难以达到教育的最高目标。为此，初中班主任在对学生进行德育教育的过程中，通过展开社会实践活动有效融入德育教育的丰富内涵，以此帮助学生提升其自身的综合素养。为此，本文依据针对初中生社会实践活动，融入德育教育的教学方法，展开相关策略研究。
一、关注学生生活，培养学生健康心理
初中阶段的孩子已经有了一定的独立思考的能力，对于自己的一些行为也有了固定的习惯。因此初中阶段的班主任，在为学生展开德育教育的过程中，可以通过围绕着学生的日常生活、行为能力进行教育展开。作为班主任不仅仅应当细心观察学生在校期间的学习成绩，同样也应当关注学生在课堂上的日常表现，以及学生课后在学习或是生活中的心理状态。通过对每一位学生进行耐心的观察，并且做好对应的笔录。当发现学生出现一反常态的行为时，班主任一经了解，应当及时与学生进行沟通交流，帮助学生疏通其心理问题，尽量给予学生放松的成长环境，不仅有利于促进学生的发展，对于养成健康心理同样也起着重要的作用。
例如，初中阶段所学习的生物这门学科，其中所展示的许多知识内容都需要学生通过课余时间去往大自然寻找、探索。如今初中阶段，学生学习压力大、课业较为繁忙，同时也为了保障学生的安全，因此在进行生物学科的课堂教学中，如果有必要的知识内容需要组织学生一起走出校门探索的活动，学校也会积极响应。如：当生物教师带领学生走出校园社会自然中，让学生自由组成小组，结伴而行，去寻找自然界中的昆虫。班主任在对学生的户外活動的管理中，发现班上某一位学生突然掉队，找到人后却发正独自拿着相机拍摄水边绿植上的蜻蜓时，作为班主任，应当及时上去保护好学生，避免学生出现溺水的情况。随后将该同学带回，并且询问其为什么独自行动。班主任对于学生独自成组在户外进行活动这一行为，不应当通过大声指责学生让学生“长记性”，而是应当在了解情况后，与学生进行沟通，让学生了解到不允许单独外出，是因为担心学生们的安全情况，同时告诉学生不论是独自外出，还是结伴而行，都要远离有水的地方，让学生懂得保护好自己。通过关心学生的生活情况，并且与学生进行及时的沟通，以此展开德育教育，有效培养学生健康心理。
二、丰富宣传手段，逐渐渗透德育
初中阶段的班主任在通过与学生进行私下沟通，或是在课堂中进行德育教育的知识内容的展开讲述，其主要目的都是为了通过在生活实践中渗透德育，以此有效的帮助学生提升其综合素质能力，培养学生健康的心理素质。但是教师在进行德育的教学中，不仅仅应当对学生进行主观的灌输教育，同样对于德育的宣传也是必不可少的。作为教师，在平日里进行德育的宣传活动中，不仅仅需要注意丰富宣传的手段，同样也需要设计一些巧妙的细节，让学生在不知不觉的过程中受到影响。这样不仅不会让学生对于德育教育的开展有压力，同样也能够让学生在此环境中促进良好品德的培养。
当今世界，绿色发展已然成为了一个重要的发展趋势，习近平总书记也提出过绿水青山就是金山银山的理念。同样对于学生而言，“保护环境，人人有责”，这一理念也是学生熟记于心的重要原则。如今的垃圾分类种类让人眼花缭乱，干垃圾、湿垃圾、有害垃圾等垃圾桶按照垃圾类型排成一排。但是由于垃圾分类的具体分类方式还未完全普及，但是已经有许多城市中的垃圾分类的垃圾桶已经开始实施，对于当代年轻人来说，或许垃圾分类的掌握并不是十分困难，但是对于城市中的一些中老年人而言，在短时间内掌握垃圾分类是十分困难的。因此初中班主任可以通过带领学生去到社会中，帮助过路行人进行垃圾分类的实践活动。这不仅仅可以让学生在此期间对于垃圾的分类，熟能生巧，同样也能够让学生了解到垃圾分类可以减少环境污染、节约土地资源等重要意义，并且有效地提高学生的节约意识，从而培养学生的德育思想。
三、建立合作机制，促进全员参与
不论是在校期间还是在未来学生步入社会，合作共赢一直是人们需要学会实践，并且掌握方法的一项重要技能。因此初中班主任在开展社会实践活动的教育过程中，便可以通过小组合作的方式，加强学生之间的合作能力。而后在开展德育管理工作的过程中，班主任也可以通过建立合作的机制，让学生之间通过相互合作和监督中，以此来提升学生自身的德育品质。
例如，班主任可以通过带领学生开展社会问卷调查，让学生进行小组分组，并且对学校附近经济社会发展情况做出一次调查。学生在分好小组后，可以从人流量、日收入。进行。调查不仅可以引导学生有效了解生同样学生在合作期间也能够。大胆的表达出自己的想法，在与人交流的过程中，也能够增强沟通能力。调动每位学生的积极性，促进班级全体成员参与到此次活动中，也能够培养学生的集体意识。
总结：
综上所述，通过带领学生进行社会实践活动，不仅可以有效培养学生的综合实践能力，在此期间融入德育教育，也能够有效的树立起学生正确的价值观念。为此，本文通过以上三点，对于初中阶段学生社会实践活动中融入德育教育的教学策略进行研究探讨。
参考文献：
[1]陈淑云.浅谈在学生社会实践活动中加强德育实效性的研究[J].文理导航（中旬），2019（07）：80-81.
[2]周琴，郦永刚.社会实践活动是提高德育实效的有效途径[J].中国校外教育，2017（09）：106.