人类社会想要持续发展，环境保护和资源节约是绕不开的话题。因此，作为基础教育学科的初中生物教学，应该注重环境教育的渗透，使学生环境保护意识得到培养和提升。本文将结合初中教育实际，分析在初中生物教学中渗透环境教育的重要性，并对具体策略进行阐述。
　　学习的目的是为了解决生活中存在的问题，生物学科本身就与现实生活息息相关，因此，教师在生物教学中必须将理论和实际有效结合起来，让学生在不断实践中提升生物学科综合素养。生物学科本身就是环境教育的重点，与环境密切相关，因此，在初中生物教学中应该加强环境教育的渗透，培养学生保护环境的意识，使其能在实际生活中运用所学知识，为环境保护做出自己的贡献。
　　环境教育渗透在初中生物教学中的意义
　　素质教育的要求
　　素质教育的目的是为了提升公民的道德品质和素质，促进学生德智体美劳全面发展，因此，在学生学习的过程中就应该强化个性与技能的综合培养。初中生物教学要求的环境教学就是要有效培养学生环境保护意识，具备基础的环境保护的认知和能力。环境保护是整个社会和谐持续发展的需要，所以教师在生物教学过程中应该充分利用各项资源和有效教育手段强化环境教育的渗透和学生的环境保护意识，使科学发展观得到践行。只有不断提升国民的素质修养，才能真正做到社会的可持续发展。
　　教学目标的要求
　　环境保护是社会公众的共同责任，但是，当前社会破坏环境的情况屡见不鲜。因此，作为学校，应该从小培养学生的环保意识，从而逐步提升国民整体素质。学生环保意识的培养是初中生物教学目标之一，因此在生物教学中渗透环境教育是必不可少的教学环节。在进行生物教学时，教师要让学生明确自然环境和人类生存与发展是同等重要的，帮助学生建立科学的价值观和发展观。
　　环境教育渗透在初中生物教学中的策略
　　充分挖掘教材内容
　　初中生物教材本身涉及面较广，包含的内容十分丰富，因此教师应该着力对教材内容进行深层次挖掘，尤其要开发环境教育内容，以扩大生物教学中环境教育的力量。这就要求教师必须拥有较高的自身素质，能够对周边事物有较强的观察能力，并且能将其与生物教学整合起来，这样才能使生物教学活动顺利开展。
　　利用教学引入渗透环境教育内容
　　教师的教学方法直接关系到学生对知识的接受程度，因此，要想在教学中有效渗透环境教育，教师就必须在教学手段和方法的运用上多费心思。因此，教师可以在进行新课导入的时候适时引入环境保护教育，激发学生的情感共鸣，使学生在长时间的耳濡目染中形成正确的环境保护认知和生物学习兴趣。如，教师在教学七年级 “生物与环境”单元时就可以在教学导入中设计该环节：让学生区分北极狐和沙漠狐的区别，激发学生的探究兴趣，然后自然而然地过渡到环境对生物的影响。
　　结合环境新闻动态开展研究性环境教学
　　初中生处于身心发展的特殊时期，大部分学生对新事物都具有强烈的好奇心和探究欲望。如，在进行八年级第八单元“健康的生活”单元的教学时，教师就可以请学生先在网络上收集和关注与传染病有关的新闻信息，然后结合新闻对生物知识进行讲解，学生在教师的指导下以类似科学研究的方式进行讨论，这样一来，学生就可以广泛接触到有关传染病的相关知识，在多元、 动态、开放的大课堂中求得全面發展。在这个过程中，教师始终要做好指导、管理、参与工作，为背景知识做好铺垫，使学生能顺利进入具体的解决问题的过程中，这样才能让生物课堂更加有效。
　　开展环境保护主题活动
　　任何学科的学习都需要将理论联系实际，如果只在课堂上讲解理论知识，远远不能满足学生的学习需求，因此教师在进行课堂教学的基础上应该开展课外实践活动，让学生探索、学习自然生物与环境的问题，在探索活动中明确生物学习和环境保护的重要性。教师还可以组织学生开展与环境教育主题相关的辩论会等，如让学生和教师一起讨论过度开发资源、动物濒临灭绝等问题，或者开展环保主题的义工活动，增强学生保护环境的责任感和使命感。
　　结语
　　综上所述，在初中生物教学中渗透环境教育是大势所趋，初中生物教师应该充分认识到这一点，在不断提升自身教学水平的同时加大对教材内容的挖掘力度，并通过优质的教育教学手段和方法以及各类实践活动的有效结合高效开展初中生物教学，使学生在全方位的环境教育渗透过程中不断提升环境保护意识，增强环境保护能力，提升综合能力素养。