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今年春季，全国妇联下发了《关于表彰全国城乡妇女岗位建功先进集体、先进个人的决定》，荆州街小学荣获“全国巾帼文明岗”称号，这也是此次湖北省唯一获得该殊荣的学校。
“全国百强特色学校”“全国楹联教育先进单位”“全国教科研先进单位”“湖北省综合办学实力百强校”“湖北省学校文化建设百强校”……近年来，市级、省级、国家级表彰纷至沓来，这与荆小人“奉献、担当、幸福”的精神特质密不可分。闪光的荆小精神背后，是“教师唤醒教育”理念久久为功的必然结果。
2017年，寒假后开学第一课，韩凤老师提前一个月结束产假，来不及照顾嗷嗷待哺的幼儿便返校上课，在学生和家长圈引起不小的轰动。
“自己带了几年的孩子，跟自己亲生的没什么两样，几个月没见，想得很。”韩凤说。
在家休产假的韩凤，心里一直挂念着班上的孩子。休假期间，学校给她的班上临时安排了一个班主任。韩凤有事没事就会联系，问问孩子的学习情况。当得知班上的孩子学习状态有所下降后，她在家待不住了。“小学是以习惯养成教育为主，好习惯养成难，不能因为自己一个孩子，耽误了那么多孩子。”
在荆州街小学，像韩凤老师一样有奉献精神的人还有很多。邓秀梅老师髌骨骨折住院，每天还频频联系任课教师和家长，了解孩子动态;刘晓云老师父亲病重住院，她晚上住院陪护，白天坚持教学;魏银老师出差回来，直接拉着行李到教室，家都没回……
依靠谁，为了谁，是学校管理首先要弄清的两个问题。依靠一切教师，为了学生一切，是学校的治校理念。师德、师风影响学风、校风，好的师德、师风才能赢得学生、家长、社会的尊重。
学校历来重视师德师风建设，多渠道、分层次地开展各种形式的师德师风宣传教育。在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视心理健康教育，加强学风和学术规范教育。建立和完善各级各类学校德育工作者培训制度，对学校德育工作者进行师德教育专题培训。建立和完善新教师岗前师德教育制度，要把师德教育作为新一轮教师全员培训的首要任务和重点内容。学校对师德师风做出明确要求：比如不乱办班、不乱收费、不歧视不排斥学习困难的学生，不体罚学生，不冷眼对家长、不向家长索要财物。如有违规，严肃处理。
教师的榜样作用非常重要，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶着学生。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学校一直强化教师的职业荣光教育，不断增强教师的光荣感。
外在的约束教育，唤醒教师爱岗敬业、无私奉献的职业精神，使之内化成一种文化自觉。每天下午放学后，在荆小校门口你会发现一道独特的景致——成群结队的教师都抱着一堆作业本，他们要回家加班批改作业。
奉献的背后，是责任，是担当。
“某一个孩子对于我来说，可能是班上的1/60，但對一个家庭来说，就是他们的100%。”从教35年的李运梅老师说。
“每个孩子都是一个家庭的100%。”是荆小人共同秉持的教育理念。对每一个孩子，我们都不抛弃、不放弃。
韩凤老师班上有个孩子特别调皮，几乎每天都会有同学向她打“小报告”。虽然“麻烦”不断，也很令人头疼，但韩老师一直耐心对待。为了帮助这个孩子成长，韩老师专门给这个孩子建立了“成长手册”，记录他在校的点滴，并写下教育感悟。每周韩老师都会跟孩子家长通电话，报告上一周的情况，并提出一些教育建议。4年来，“成长手册”写了一本又一本，交流电话打了一个又一个，但她一直坚持着。
在荆小，教授知识不是老师们最重要的职责，传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造人才是最重要的使命。
数学老师王琛经常给孩子们上“思政课”， “编外”教师姜斌每周义务教孩子们戏曲知识……
为了打造一支敢担当、愿负责的教师队伍，学校从三方面进行了唤醒教育：一是树立榜样，宣传引领;二是私人定制搭建成长平台;三是组建教研共同体，加大教研投入。
年长教师循循善诱，甘为人梯;年轻教师见贤思齐，积极向上。荆小人敢于担当、认真负责的作风已经深入骨髓，成为教师职业精神的一面旗帜。
荆小人，特别容易满足，他们的骨子里，一直充溢着幸福。
“有时候，一句谢谢就能让我感动。”李运梅至今还记得上届学生毕业时的情形——自费给每个孩子买了一个冰激凌，眼看着冰激凌融化了，也舍不得吃。一句“孩子们，再见”，让全班的孩子哭得稀里哗啦。每一个孩子离开时，都给她鞠一躬，拥抱一下。这一刻，她的心跟冰激凌一样，温暖地融化了。
韩凤有段时间在给保姆“打工”。没休完产假就去上班，每月3000多元工资的她，以每月4000元的价格请了个保姆。“工作不能跟钱挂钩，一门心思扑到工作上，是一件幸福的事。”
幸福的根源，来自对工作深深的热爱。
姜彬老师制定了“个性作业批改法”，根据作业的特点撰写评语，深受学生欢迎;李运梅老师的“激励学习法”把学生分组比较，让组与组之间竞争，生与生之间竞争，形成了你追我赶的学习氛围……
幸福的定义是什么？
王琛老师说：“幸福就是满怀离情别意地看着我带的学生毕业了。”
48岁的刘晓云老师说：“幸福是教学相长，就是跟孩子们在一起，我永远18岁。”
樊莎莎老师说：“幸福就是学生的一句‘我想你了’。”
教风正，则学风胜。自信、阳光，具有清高之气，荆小人守住了校园这方净土。
金杯银杯不如老百姓的口碑，一代代荆小人为荆州街小学赢得了良好口碑。以校为荣，已经内化成一种文化自觉。甘为学校作奉献，敢于担当，热爱工作，已经成为他们的人生信条，深入骨髓，他们阳光、自信、清高、幸福，这正是新时代荆州街精神的写照。
（作者系襄阳市荆州街小学校长）
责任编辑/鄢志勇
“全国百强特色学校”“全国楹联教育先进单位”“全国教科研先进单位”“湖北省综合办学实力百强校”“湖北省学校文化建设百强校”……近年来，市级、省级、国家级表彰纷至沓来，这与荆小人“奉献、担当、幸福”的精神特质密不可分。闪光的荆小精神背后，是“教师唤醒教育”理念久久为功的必然结果。
奉献：提前结束产假返校教学
2017年，寒假后开学第一课，韩凤老师提前一个月结束产假，来不及照顾嗷嗷待哺的幼儿便返校上课，在学生和家长圈引起不小的轰动。
“自己带了几年的孩子，跟自己亲生的没什么两样，几个月没见，想得很。”韩凤说。
在家休产假的韩凤，心里一直挂念着班上的孩子。休假期间，学校给她的班上临时安排了一个班主任。韩凤有事没事就会联系，问问孩子的学习情况。当得知班上的孩子学习状态有所下降后，她在家待不住了。“小学是以习惯养成教育为主，好习惯养成难，不能因为自己一个孩子，耽误了那么多孩子。”
在荆州街小学，像韩凤老师一样有奉献精神的人还有很多。邓秀梅老师髌骨骨折住院，每天还频频联系任课教师和家长，了解孩子动态;刘晓云老师父亲病重住院，她晚上住院陪护，白天坚持教学;魏银老师出差回来，直接拉着行李到教室，家都没回……
依靠谁，为了谁，是学校管理首先要弄清的两个问题。依靠一切教师，为了学生一切，是学校的治校理念。师德、师风影响学风、校风，好的师德、师风才能赢得学生、家长、社会的尊重。
学校历来重视师德师风建设，多渠道、分层次地开展各种形式的师德师风宣传教育。在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视心理健康教育，加强学风和学术规范教育。建立和完善各级各类学校德育工作者培训制度，对学校德育工作者进行师德教育专题培训。建立和完善新教师岗前师德教育制度，要把师德教育作为新一轮教师全员培训的首要任务和重点内容。学校对师德师风做出明确要求：比如不乱办班、不乱收费、不歧视不排斥学习困难的学生，不体罚学生，不冷眼对家长、不向家长索要财物。如有违规，严肃处理。
教师的榜样作用非常重要，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶着学生。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学校一直强化教师的职业荣光教育，不断增强教师的光荣感。
外在的约束教育，唤醒教师爱岗敬业、无私奉献的职业精神，使之内化成一种文化自觉。每天下午放学后，在荆小校门口你会发现一道独特的景致——成群结队的教师都抱着一堆作业本，他们要回家加班批改作业。
担当：每个孩子都是百分之百
奉献的背后，是责任，是担当。
“某一个孩子对于我来说，可能是班上的1/60，但對一个家庭来说，就是他们的100%。”从教35年的李运梅老师说。
“每个孩子都是一个家庭的100%。”是荆小人共同秉持的教育理念。对每一个孩子，我们都不抛弃、不放弃。
韩凤老师班上有个孩子特别调皮，几乎每天都会有同学向她打“小报告”。虽然“麻烦”不断，也很令人头疼，但韩老师一直耐心对待。为了帮助这个孩子成长，韩老师专门给这个孩子建立了“成长手册”，记录他在校的点滴，并写下教育感悟。每周韩老师都会跟孩子家长通电话，报告上一周的情况，并提出一些教育建议。4年来，“成长手册”写了一本又一本，交流电话打了一个又一个，但她一直坚持着。
在荆小，教授知识不是老师们最重要的职责，传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造人才是最重要的使命。
数学老师王琛经常给孩子们上“思政课”， “编外”教师姜斌每周义务教孩子们戏曲知识……
为了打造一支敢担当、愿负责的教师队伍，学校从三方面进行了唤醒教育：一是树立榜样，宣传引领;二是私人定制搭建成长平台;三是组建教研共同体，加大教研投入。
年长教师循循善诱，甘为人梯;年轻教师见贤思齐，积极向上。荆小人敢于担当、认真负责的作风已经深入骨髓，成为教师职业精神的一面旗帜。
幸福：一个拥抱能感动几天
荆小人，特别容易满足，他们的骨子里，一直充溢着幸福。
“有时候，一句谢谢就能让我感动。”李运梅至今还记得上届学生毕业时的情形——自费给每个孩子买了一个冰激凌，眼看着冰激凌融化了，也舍不得吃。一句“孩子们，再见”，让全班的孩子哭得稀里哗啦。每一个孩子离开时，都给她鞠一躬，拥抱一下。这一刻，她的心跟冰激凌一样，温暖地融化了。
韩凤有段时间在给保姆“打工”。没休完产假就去上班，每月3000多元工资的她，以每月4000元的价格请了个保姆。“工作不能跟钱挂钩，一门心思扑到工作上，是一件幸福的事。”
幸福的根源，来自对工作深深的热爱。
姜彬老师制定了“个性作业批改法”，根据作业的特点撰写评语，深受学生欢迎;李运梅老师的“激励学习法”把学生分组比较，让组与组之间竞争，生与生之间竞争，形成了你追我赶的学习氛围……
幸福的定义是什么？
王琛老师说：“幸福就是满怀离情别意地看着我带的学生毕业了。”
48岁的刘晓云老师说：“幸福是教学相长，就是跟孩子们在一起，我永远18岁。”
樊莎莎老师说：“幸福就是学生的一句‘我想你了’。”
教风正，则学风胜。自信、阳光，具有清高之气，荆小人守住了校园这方净土。
金杯银杯不如老百姓的口碑，一代代荆小人为荆州街小学赢得了良好口碑。以校为荣，已经内化成一种文化自觉。甘为学校作奉献，敢于担当，热爱工作，已经成为他们的人生信条，深入骨髓，他们阳光、自信、清高、幸福，这正是新时代荆州街精神的写照。
（作者系襄阳市荆州街小学校长）
责任编辑/鄢志勇