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摘要：现在在班级管理中，我们很多老师都有这样的感受，在一个班中或多或少都有一些成绩差的学生，甚至是在各方面都落后于别人，我们也称这些学生为后进生。那么我们怎样解决这样的问题是很多老师都想了解的，那么下面我将浅谈我在从教过程中的后进生转化教育。
关键词：后进生 信心 引导
一、深入了解后进生落后的原因
只有找到问题的原因才能更好地去解决问题，所以要深入了解后进生落后于其他学生的原因才能对症下药。所以教师应当与后进生多进行沟通，而且不仅要和后进生要好的同学沟通，了解该后进生在刻下的表现;要和后进生的家长进行沟通，了解家庭情况是否对孩子的学习态度有负面影响;另外还要和后进生的其他老师交流，看孩子在其他课程上的学习是否有这样的问题。从多方面去找出后进生学习成绩差的真正原因。在摸清了后进生落后的原因以后，要根据后进生的实际情况，具体问题具体分析，根据每个后进生的不同情况有针对性地提供帮助。
二、为后进生树立信心，关爱后进生
后进生因为学习成绩差，很容易产生自卑心理，觉得别人看不起他，教师和家长也都不喜欢他。这样后进生即使有优点也很难被别人发现，失去自信心和上进心，所以产生自暴自弃的不良情绪。这样的情况会加重后进生的心理负担，不利于后进生的提高与进步。其实，后进生比一般的学生更渴望得到教师和同学的理解，渴望得到教师的关注。所以教师针对后进生这样的心理特点可以主动跟后进生进行交流沟通，要理解和尊重他们的想法，找到他们的优点，并且用热情的语言给予鼓励和赞扬，帮助他们找到自信。还要给他们多一些关爱，并和他们建立良好的师生感情，使他们感觉到教师对他的关注和重视，为他们的进步树立信心。
三、积极引导班干部和学生对后进生团结友爱、互帮互学
周围的学习环境对后进生的影响也非常大，所以教师要积极营造良好的学习环境。为了帮助后进生提高学习成绩，教师可以联合班干部和相对优秀的学生，成立互帮互学小组，把优秀的学生和后进生分在一组，这样优秀生不但可以帮助后进生学习，而且能让优秀生良好的学习习惯感染和影响后进生，让后进生学习优秀生的优点，提高自己各方面的素质。
四、与后进生家长经常联系，共同帮助后进生转化
家长是孩子的第一个老师，家长的行为习惯也会直接影响着子女。所以教师应该多与后进生家长沟通联系，不但可以分析后进生学习落后的原因，还可以时刻注意后进生的生活状态，并且让家长做好后进生的思想工作，让家长认识到自身问题对孩子的影响，要注意自己的一言一行，要从家庭教育开始，转化孩子的学习态度开始，要积极配合教师共同做好后进生的转化工作。
五 保护后进生的自尊心，培植自信心。
心理学告诉我们：后进生有比优等生更强的自尊心，他们更渴望平等和成功。哪怕是表面看来满不在乎，玩世不恭的学生，都有十分敏感脆弱的心。另一方面他们又确实缺乏自信心，因为他们经历太多的失败。美国作家爱默森说过：“自信是成功的第一秘诀，自信是英雄主义的本质。”所以对后进生，在保护其自尊心，克服自卑感之后，我们应努力培植他们的自尊心。让他们懂得人只要有志气，敢于奋斗，能坚持，就能有所作为。作为班主任的我们就要努力为后进生创设条件，让他们不断体验成功的喜悦，这样他们才能扬起奋进的风帆。我曾经教过一个叫顾扬的学生，这个学生的意志力薄弱，他明知作业写哪，可就是不完成;明知偷东西不对，可就是管不住自己的手，屡改屡犯，成绩一落再落。我和他父母非常着急，为他操碎了心，费尽了心血，收效却是微乎其微的。怎么办呢？我冥思苦想，终于找到了自己工作中的问题所在，原来我没有把批评与自我批评有机的结合起来。根据内外因的辩证关系，批评只有在使后进生实现了自我批评时，才算达到了目的。于是，我改变以往的做法，当这个学生犯错后，就要求他写一份心理活动说明书，内容要反映出事前、事中、事后心灵深处旧我与新我是怎样论战的，在他对自己有一定认识后，我再帮助他找自己的长处和改正错误的有利条件，让他自己有一个全面、正确的认识，同时，我还把集体的希望、同学的关爱带给他。一段时间后，他开始转变了，自信心增强了，成绩也有起色。
六抓住“闪光点”，扬其长改其短。
善用物者无弃物，善用人者无弃人。任何事物都可以一分为二，即使是废铁，也有可熔炼成钢的成分;即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰，任何人身上总是有闪光的东西存在着。著名作家杨朔就说过：“每个人心里都埋藏着一团火种，只要你善于拨，它就会熊熊地燃烧起来。”在我们学生身上，的确蕴藏着无穷无尽的聪明才智。我们班主任不去点燃他们心灵的火花，智慧之火怎么能迸发四射？因此，对于每一位后进生我都注意观察他们的“闪光点”，尤其是那些还被大量消极因素所掩盖的长处，一但发现“闪光点”，积极为他们创造条件，使他们的长处有用武之地。对后进生来说，用其长的过程，也就是帮助他们避其短的过程，同时也是他们心理上的一种解放，这种解放有利于后进生的转化。我班上有一个“淘气包”叫秦发息，他聪明伶俐，就是不守纪律，上课做小动作，下了课就惹事吵闹。我对这个孩子满怀深情进行教育，指导他做作业，让他帮老师做一些力所能及的事，我发现这个孩子每件事都做得很好，于是我把检查卫生的工作交给他做，他看见老师这么相信他，做得非常认真，得到同学们的好评。经过一个学期的教育，这个学生变了，养成了爱学习、守纪律的好习惯
总结： 要彻底矫正后进生的不良行为习惯，并有效地形成和巩固新的良好的行为习惯，必须学校、社会、家庭齐抓共管，形成教育合力，才能達到教育目的。作为合力穿引者的班主任必须做到勤家访或勤电访，联系家长，对后进生做长期的跟踪、引导和教育;必须做好笔录和总结，不断改进教育方法，采取确实可行的教育措施，确保教育效果;必须呼吁社会各界共同保护未成年人，为他们提供健康和谐的成长环境等等。所以教师一定不能放弃后进生的转化工作。后进生的转化工作是比较复杂和艰苦的长期工作，需要教师帮助他们增强自信心，从多方面入手，并且需要学生和家长的共同支持配合，来帮助后进生提高和进步，从而使我们的教学更加地自如。
关键词：后进生 信心 引导
一、深入了解后进生落后的原因
只有找到问题的原因才能更好地去解决问题，所以要深入了解后进生落后于其他学生的原因才能对症下药。所以教师应当与后进生多进行沟通，而且不仅要和后进生要好的同学沟通，了解该后进生在刻下的表现;要和后进生的家长进行沟通，了解家庭情况是否对孩子的学习态度有负面影响;另外还要和后进生的其他老师交流，看孩子在其他课程上的学习是否有这样的问题。从多方面去找出后进生学习成绩差的真正原因。在摸清了后进生落后的原因以后，要根据后进生的实际情况，具体问题具体分析，根据每个后进生的不同情况有针对性地提供帮助。
二、为后进生树立信心，关爱后进生
后进生因为学习成绩差，很容易产生自卑心理，觉得别人看不起他，教师和家长也都不喜欢他。这样后进生即使有优点也很难被别人发现，失去自信心和上进心，所以产生自暴自弃的不良情绪。这样的情况会加重后进生的心理负担，不利于后进生的提高与进步。其实，后进生比一般的学生更渴望得到教师和同学的理解，渴望得到教师的关注。所以教师针对后进生这样的心理特点可以主动跟后进生进行交流沟通，要理解和尊重他们的想法，找到他们的优点，并且用热情的语言给予鼓励和赞扬，帮助他们找到自信。还要给他们多一些关爱，并和他们建立良好的师生感情，使他们感觉到教师对他的关注和重视，为他们的进步树立信心。
三、积极引导班干部和学生对后进生团结友爱、互帮互学
周围的学习环境对后进生的影响也非常大，所以教师要积极营造良好的学习环境。为了帮助后进生提高学习成绩，教师可以联合班干部和相对优秀的学生，成立互帮互学小组，把优秀的学生和后进生分在一组，这样优秀生不但可以帮助后进生学习，而且能让优秀生良好的学习习惯感染和影响后进生，让后进生学习优秀生的优点，提高自己各方面的素质。
四、与后进生家长经常联系，共同帮助后进生转化
家长是孩子的第一个老师，家长的行为习惯也会直接影响着子女。所以教师应该多与后进生家长沟通联系，不但可以分析后进生学习落后的原因，还可以时刻注意后进生的生活状态，并且让家长做好后进生的思想工作，让家长认识到自身问题对孩子的影响，要注意自己的一言一行，要从家庭教育开始，转化孩子的学习态度开始，要积极配合教师共同做好后进生的转化工作。
五 保护后进生的自尊心，培植自信心。
心理学告诉我们：后进生有比优等生更强的自尊心，他们更渴望平等和成功。哪怕是表面看来满不在乎，玩世不恭的学生，都有十分敏感脆弱的心。另一方面他们又确实缺乏自信心，因为他们经历太多的失败。美国作家爱默森说过：“自信是成功的第一秘诀，自信是英雄主义的本质。”所以对后进生，在保护其自尊心，克服自卑感之后，我们应努力培植他们的自尊心。让他们懂得人只要有志气，敢于奋斗，能坚持，就能有所作为。作为班主任的我们就要努力为后进生创设条件，让他们不断体验成功的喜悦，这样他们才能扬起奋进的风帆。我曾经教过一个叫顾扬的学生，这个学生的意志力薄弱，他明知作业写哪，可就是不完成;明知偷东西不对，可就是管不住自己的手，屡改屡犯，成绩一落再落。我和他父母非常着急，为他操碎了心，费尽了心血，收效却是微乎其微的。怎么办呢？我冥思苦想，终于找到了自己工作中的问题所在，原来我没有把批评与自我批评有机的结合起来。根据内外因的辩证关系，批评只有在使后进生实现了自我批评时，才算达到了目的。于是，我改变以往的做法，当这个学生犯错后，就要求他写一份心理活动说明书，内容要反映出事前、事中、事后心灵深处旧我与新我是怎样论战的，在他对自己有一定认识后，我再帮助他找自己的长处和改正错误的有利条件，让他自己有一个全面、正确的认识，同时，我还把集体的希望、同学的关爱带给他。一段时间后，他开始转变了，自信心增强了，成绩也有起色。
六抓住“闪光点”，扬其长改其短。
善用物者无弃物，善用人者无弃人。任何事物都可以一分为二，即使是废铁，也有可熔炼成钢的成分;即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰，任何人身上总是有闪光的东西存在着。著名作家杨朔就说过：“每个人心里都埋藏着一团火种，只要你善于拨，它就会熊熊地燃烧起来。”在我们学生身上，的确蕴藏着无穷无尽的聪明才智。我们班主任不去点燃他们心灵的火花，智慧之火怎么能迸发四射？因此，对于每一位后进生我都注意观察他们的“闪光点”，尤其是那些还被大量消极因素所掩盖的长处，一但发现“闪光点”，积极为他们创造条件，使他们的长处有用武之地。对后进生来说，用其长的过程，也就是帮助他们避其短的过程，同时也是他们心理上的一种解放，这种解放有利于后进生的转化。我班上有一个“淘气包”叫秦发息，他聪明伶俐，就是不守纪律，上课做小动作，下了课就惹事吵闹。我对这个孩子满怀深情进行教育，指导他做作业，让他帮老师做一些力所能及的事，我发现这个孩子每件事都做得很好，于是我把检查卫生的工作交给他做，他看见老师这么相信他，做得非常认真，得到同学们的好评。经过一个学期的教育，这个学生变了，养成了爱学习、守纪律的好习惯
总结： 要彻底矫正后进生的不良行为习惯，并有效地形成和巩固新的良好的行为习惯，必须学校、社会、家庭齐抓共管，形成教育合力，才能達到教育目的。作为合力穿引者的班主任必须做到勤家访或勤电访，联系家长，对后进生做长期的跟踪、引导和教育;必须做好笔录和总结，不断改进教育方法，采取确实可行的教育措施，确保教育效果;必须呼吁社会各界共同保护未成年人，为他们提供健康和谐的成长环境等等。所以教师一定不能放弃后进生的转化工作。后进生的转化工作是比较复杂和艰苦的长期工作，需要教师帮助他们增强自信心，从多方面入手，并且需要学生和家长的共同支持配合，来帮助后进生提高和进步，从而使我们的教学更加地自如。