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摘要：初高中是连接初中和高中的过渡时期，从初中到高中的过渡时期。这一阶段要注意初中和高中之间的差异。以适应高中学生的身份。中学教育，尤其是高中语文教育也应予以重视。为此，学校应重视中学语文教学改革，改进教学方法，改变教学模式，实现初中、高中语文知识的有机结合，实现知识学习的自然过渡。让大部分学生可以更快的适应高中生活。为此，为实现初中、高中语文教学的自然过渡，有关措施已详述。
关键词：教学实践;高一语文;知识辅垫
一、高一教学需要注意以下几个板块
1、摒弃传统的教学模式
与以往不同，学生的学习环境发生了很大的变化。此外，刚进入高中的高中生，对高中的学习方法和模式还不熟悉，如果在开始课堂上按高中教育模式进行教学，将无法适应高中的学习环境。为此，学校应注重从初中向高中的过渡，使学生能自然地向中学学习和生活过渡。高校必须改变传统的教学模式，以适应这种需求。传统型高中的教育模式与初中有很大区别。高中生对学生的要求比较高，尤其是语文教育对能力的要求更高。中学语文教学侧重于学生的自主学习和对中学生自主学习时间的适应。中学一年级的语文教师必须认识到这一点，用半自主性、半指导性的方法来教语文，等到学生制定好自己的学习计划后，再让学生自主学习。帮助学生提高学习能力。以前，高中的课堂比较单调，课堂气氛比较单调。在高中入学考试中，学生们非常努力。然而，目前教师不能让高中新生在枯燥的氛围下开始学习，而应创造一种轻松、舒适的学习氛围，这是中学教师必须改变的。校方更重视学生的全面发展，鼓励学生通过各种方式丰富生活。给你机会去学习你感兴趣的东西，不要为了一场考试而读书。开始讲授时要注重培养学生的语文素养，在轻松的环境中逐步转变学习方式，将之融入高中学习中。教师也需要转变传统的观念，在进行平时的教育教学工作时，需要着重培养学生的语文素养，只有语文素养得到提高了，学生的知识储备才能得到进步，从而提高语文的成绩。
2、教师和学生之间的地位变化
中学中文教育通常非常注重学生自习。老师只是教育活动中的指导者。这一教学方法在一定程度上可以提高学生的能力，但对刚入中学的学生来说，这一教学模式可能不太合适。在中学中文班，教师就是领导者，把握课堂发展的趋势，学生接受老师的指导，经常制定自己的学习计划。然而，对高中一年級学生来说，有必要让教师支配教室。一是让学生了解高中教育模式，完成从初中到高中的转变;中学语文教师要注意与中学生的交流，使他们的学习倾向不落后，帮助他们解决在语文学习中遇到的困难，使他们树立自信，适应高中教育模式。及早发展自主学习能力。中学语文教学不再基于教师的教学，而是让学生以独特的方式学习，成为教育活动的主体。对于高中新生来说，这可能是个难题，因此，语文高一教师更加重视这一点，积极引导学生从初中到高中教学模式的转变，改变语文课堂的陈旧面貌，以适合自己的方式学习语文课堂。
3、重视使用教材
高中生的自我学习能力还比较弱，刚开始学习时依赖于课本，根据课本内容安排学习内容，所以高中语言教师要注意这一点。在课堂上要注意课本的使用，请注意。高中阶段的中文教材具有丰富的基础知识和优秀的文章。通过教材内容的调整，学生可以根据教材内容对教学内容进行学习和整合，这也是高中语文学习的重点。高一学生通过使用语文教材，了解高中语文学习的重点，并在日常学习中加强这方面的学习。在新课标基础上编制的高级语文教材不再是枯燥的知识，更是需要培养学生能力的内容，因此在高级语文教学活动中，使用语文教材十分重要。能熟练使用语文教材，根据课本知识加深对高中语文学习的认识和理解，为未来语文学习打下坚实的基础。
二、提高高一语文教学实践的几点措施
1、注意日常活动中知识的积累
中学中文教育着重培养学生听、说、读、写等能力。素质的提高离不开知识的积累，知识是中学生提高能力的重要途径。掌握中文需要靠一句话、一篇文章、一首古诗来积累，随着时间的推移，积累了大量的中文知识，对写作能力的提高十分有益。积累知识就像建造一所房子，为了将来能够建造一座大房子，需要不断的砌砖。生活中也诞生了中文。除上课外，在课余时间也可以学习中文知识，例如，读课外书，读好文章，看好字，可以积累知识，加深语言知识。对高中学生来说，主要的目的就是写作。写字要积累大量的材料，有资料才能写得好。有些高中教师认为作业强度大，教学内容多，会布置大量繁重的作业，留出空闲时间，这是不合理的。学中文，不在于你记住了多少，而是你懂了多少。教师应让学生自己积累语言知识的时间，不要重复书写。比如，教师会给学生布置一周阅读一到两篇好文章的任务，在完成阅读后写下心情、重点单词，与中文班同学分享。使学生在积累大量语文知识的同时，能够实现资源共享，提高语文能力。
2、注重学生的个体差异
每门课都有自己的规律，按规律学习能使一半的精力达到二倍的效果，因此，教师要了解语文学习的规律，然后安排教学活动。学习语文知识，就是在阅读中积累知识，在阅读中获得知识。学中文，首先要做的是要有学习兴趣，要有探究的兴趣。举例来说，在学习一个词时，学生首先需要了解这个词的发音和形状，熟练地掌握它，再扩展到其他单词，积累和记忆相同的单词。用这种方法，你可以学习很多单词，从一个单词学到很多单词，最后通过使用这些单词了解如何在书写中使用它们。学生通过这一系列的过程，就可以熟练地掌握和运用词汇，从而达到学习的目的。教师应重视知识之间的联系，形成语言知识体系。举例来说，教师会在一节课开始时，展示一些典型的词汇，然后让学生理解这些词的意思和课文的用法。第二节课，老师在课堂上提问。这样，学生的语文知识就能发挥作用了。
3、养成学习的习惯
英语学习注重知识、持久性的积累和运用，学生要学好中文，必须养成学习中文的习惯。首先是预览过程。课前，要先看课文内容，看课文，对生词和词组作记号，对文章进行总体理解。按照这一点，慢慢地学中文，当然要慢。为增强学生学习语文的兴趣，在课堂上不落后于教师，积极思考问题，积极参与课堂活动，与教师交流，认真做笔记。接下来就是完成课后作业。教师所布置的作业必须独立仔细地完成。写家庭作业，请不要抱着消极态度。家庭作业还整合了中文知识，对学习很有帮助。高年级学生语文学习重在积累。教师要在日常课堂上培养学生养成良好的学习习惯。授人以鱼不如授人以渔。惟有这样的方法，学生的学习能力才会慢慢提高，得以提升。
参考文献：
[1]谭文旗，存在意义建构：存在论视角下的语文教育[J].教学与管理，2011（06）.
[2]徐春云，如何做好高一语文教学[J].教学一得，2011（04）.
[3]翠翠，朱成科，我国新课程改革的形式主义倾向批判[J]教育科学研究，2010（11）.
[4]陈爱华.提升高一语文教学质量的几点思考[J].文理导航，2011（07）.
关键词：教学实践;高一语文;知识辅垫
一、高一教学需要注意以下几个板块
1、摒弃传统的教学模式
与以往不同，学生的学习环境发生了很大的变化。此外，刚进入高中的高中生，对高中的学习方法和模式还不熟悉，如果在开始课堂上按高中教育模式进行教学，将无法适应高中的学习环境。为此，学校应注重从初中向高中的过渡，使学生能自然地向中学学习和生活过渡。高校必须改变传统的教学模式，以适应这种需求。传统型高中的教育模式与初中有很大区别。高中生对学生的要求比较高，尤其是语文教育对能力的要求更高。中学语文教学侧重于学生的自主学习和对中学生自主学习时间的适应。中学一年级的语文教师必须认识到这一点，用半自主性、半指导性的方法来教语文，等到学生制定好自己的学习计划后，再让学生自主学习。帮助学生提高学习能力。以前，高中的课堂比较单调，课堂气氛比较单调。在高中入学考试中，学生们非常努力。然而，目前教师不能让高中新生在枯燥的氛围下开始学习，而应创造一种轻松、舒适的学习氛围，这是中学教师必须改变的。校方更重视学生的全面发展，鼓励学生通过各种方式丰富生活。给你机会去学习你感兴趣的东西，不要为了一场考试而读书。开始讲授时要注重培养学生的语文素养，在轻松的环境中逐步转变学习方式，将之融入高中学习中。教师也需要转变传统的观念，在进行平时的教育教学工作时，需要着重培养学生的语文素养，只有语文素养得到提高了，学生的知识储备才能得到进步，从而提高语文的成绩。
2、教师和学生之间的地位变化
中学中文教育通常非常注重学生自习。老师只是教育活动中的指导者。这一教学方法在一定程度上可以提高学生的能力，但对刚入中学的学生来说，这一教学模式可能不太合适。在中学中文班，教师就是领导者，把握课堂发展的趋势，学生接受老师的指导，经常制定自己的学习计划。然而，对高中一年級学生来说，有必要让教师支配教室。一是让学生了解高中教育模式，完成从初中到高中的转变;中学语文教师要注意与中学生的交流，使他们的学习倾向不落后，帮助他们解决在语文学习中遇到的困难，使他们树立自信，适应高中教育模式。及早发展自主学习能力。中学语文教学不再基于教师的教学，而是让学生以独特的方式学习，成为教育活动的主体。对于高中新生来说，这可能是个难题，因此，语文高一教师更加重视这一点，积极引导学生从初中到高中教学模式的转变，改变语文课堂的陈旧面貌，以适合自己的方式学习语文课堂。
3、重视使用教材
高中生的自我学习能力还比较弱，刚开始学习时依赖于课本，根据课本内容安排学习内容，所以高中语言教师要注意这一点。在课堂上要注意课本的使用，请注意。高中阶段的中文教材具有丰富的基础知识和优秀的文章。通过教材内容的调整，学生可以根据教材内容对教学内容进行学习和整合，这也是高中语文学习的重点。高一学生通过使用语文教材，了解高中语文学习的重点，并在日常学习中加强这方面的学习。在新课标基础上编制的高级语文教材不再是枯燥的知识，更是需要培养学生能力的内容，因此在高级语文教学活动中，使用语文教材十分重要。能熟练使用语文教材，根据课本知识加深对高中语文学习的认识和理解，为未来语文学习打下坚实的基础。
二、提高高一语文教学实践的几点措施
1、注意日常活动中知识的积累
中学中文教育着重培养学生听、说、读、写等能力。素质的提高离不开知识的积累，知识是中学生提高能力的重要途径。掌握中文需要靠一句话、一篇文章、一首古诗来积累，随着时间的推移，积累了大量的中文知识，对写作能力的提高十分有益。积累知识就像建造一所房子，为了将来能够建造一座大房子，需要不断的砌砖。生活中也诞生了中文。除上课外，在课余时间也可以学习中文知识，例如，读课外书，读好文章，看好字，可以积累知识，加深语言知识。对高中学生来说，主要的目的就是写作。写字要积累大量的材料，有资料才能写得好。有些高中教师认为作业强度大，教学内容多，会布置大量繁重的作业，留出空闲时间，这是不合理的。学中文，不在于你记住了多少，而是你懂了多少。教师应让学生自己积累语言知识的时间，不要重复书写。比如，教师会给学生布置一周阅读一到两篇好文章的任务，在完成阅读后写下心情、重点单词，与中文班同学分享。使学生在积累大量语文知识的同时，能够实现资源共享，提高语文能力。
2、注重学生的个体差异
每门课都有自己的规律，按规律学习能使一半的精力达到二倍的效果，因此，教师要了解语文学习的规律，然后安排教学活动。学习语文知识，就是在阅读中积累知识，在阅读中获得知识。学中文，首先要做的是要有学习兴趣，要有探究的兴趣。举例来说，在学习一个词时，学生首先需要了解这个词的发音和形状，熟练地掌握它，再扩展到其他单词，积累和记忆相同的单词。用这种方法，你可以学习很多单词，从一个单词学到很多单词，最后通过使用这些单词了解如何在书写中使用它们。学生通过这一系列的过程，就可以熟练地掌握和运用词汇，从而达到学习的目的。教师应重视知识之间的联系，形成语言知识体系。举例来说，教师会在一节课开始时，展示一些典型的词汇，然后让学生理解这些词的意思和课文的用法。第二节课，老师在课堂上提问。这样，学生的语文知识就能发挥作用了。
3、养成学习的习惯
英语学习注重知识、持久性的积累和运用，学生要学好中文，必须养成学习中文的习惯。首先是预览过程。课前，要先看课文内容，看课文，对生词和词组作记号，对文章进行总体理解。按照这一点，慢慢地学中文，当然要慢。为增强学生学习语文的兴趣，在课堂上不落后于教师，积极思考问题，积极参与课堂活动，与教师交流，认真做笔记。接下来就是完成课后作业。教师所布置的作业必须独立仔细地完成。写家庭作业，请不要抱着消极态度。家庭作业还整合了中文知识，对学习很有帮助。高年级学生语文学习重在积累。教师要在日常课堂上培养学生养成良好的学习习惯。授人以鱼不如授人以渔。惟有这样的方法，学生的学习能力才会慢慢提高，得以提升。
参考文献：
[1]谭文旗，存在意义建构：存在论视角下的语文教育[J].教学与管理，2011（06）.
[2]徐春云，如何做好高一语文教学[J].教学一得，2011（04）.
[3]翠翠，朱成科，我国新课程改革的形式主义倾向批判[J]教育科学研究，2010（11）.
[4]陈爱华.提升高一语文教学质量的几点思考[J].文理导航，2011（07）.