设计意图：
　　 时值东北春夏之交，真正意义的春风荡漾之时，山则有谈谈的青绿，风中所蕴春天之气息浓郁。于此节气，为话春风、描春风、咏春风创设了优越的环境。
　　 再则，“春风”又是极易引发学生联想和想象的良好载体，从古至今，有无数有关“春风”的话题，这些话题为学生的再次创新提供了不胜枚举的素材和机遇。
　　 最后，我们把春风作为话题，也能为学生创造性地运用修辞，创造性地匠心描写提供了一个很好的平台。
　　设计思路
　　写好描写性的文章是我校（农村中学）八年级学生作文训练的重要工作，教师努力找到学生喜闻乐见的话题，有目的性地进行描写训练，旨在切实提高学生写作能力。
　　农村中学学生个性普遍不够张扬，思维的火花不易引爆，尤其是缺少联想和想象的能力，因此导致语言匮乏呆板，很少灵动的亮点，通过本节作文课旨在给予学生专项的指导。
　　社会心态中的浮躁实际之风或多或少地影响着少年学生，因而导致学生情感趋于冷淡封闭，我试图利用话题引发学生思情写情。
　　教学目标描述
　　 知识与技能：充分利用网络资源和学生积累体验，掌握描写的方法、技巧。
　　 过程与方法：描写吟咏春风，展开联想与想象，由自然到人情畅述春风。
　　 情感态度价值观：感受春风的美好、温暖，学会体会温情、释放温情。
　　导写过程
　　导入新课
　　 （启发学生谈话、联想导入）北方的春天姗姗而至，春雨春风，草长莺飞，问大家一个童话性质问题：你知道春风的颜色吗？你有证据吗？
　　 (教师点拨学生说颜色找证据)例：我认为春风是白色的。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，我认为春风是绿色的。“春风又绿江南岸，明月何时照我还”今天呢,我们就来谈谈春风、写写春风。
　　调动感官写春风
　　 （引导学生从不同感官角度来思考并描摹春风）
　　 （教师出示春天美景图片）有人说“你可以错过太阳,但你千万不可以错过星星。”这句话告诉我们：在平凡的生活里,我们也可以找到美的闪光点，关键是擦亮我们的眼睛,从平凡的生活中提炼出美来。现在，我们就来擦亮我们的眼睛，多角度地去写一写春风。
　　学生小练笔小组交流，推优班级展示。教师引导学生点评、语言上修改。学生例文展示：温柔一如情人的手的你吹绿了水、吹红了花，也吹绿吹红了我的心。峭岩上那簇簇金达莱仿佛也如我般忘我地陶醉于春风的多情，披拂的花瓣，伴着低吟嗡嗡的蜜蜂起舞。那阵阵清香又醉了山、醉了水，醉了我一如春风般多情的心。
　　谈话小结，方法共析。学生总结写春风的方法：1、认真观察、借助感官。2、妙用修辞、注意句式。3、要心中有情。4、要联想与想象，模仿中创新。
　　三、回忆深情颂春风
　　 我们大家赋予春风以美好的颜色，不吝溢美之辞，你仔细的想过缘由吗？
　　 （学生总结：因为春天，也因为春风的温暖的特点。）哦，原来是半缘春色半缘柔啊，春风让你想到哪些盎然而暖暖的回忆呢？（给予学生时间思考、回忆）布置方向。
　　例如：一个发生在春风荡漾日子里的事儿。
　　 一个春风般的人。
　　 一个春风荡溢的 （诸如眼神、笑容或某一个物，可自由发挥）
　　学生写作提纲小组交流，推优班级展示。教师引导学生点评、修正。
　　谈话小结，评选反馈。评选学生提纲中新颖之作。
　　启发：生活中有没有春风般温暖的大背景呢？（网络搜索：好人好事赛春风）你能用精美的语言为春风做对偶句吗？我们的提纲中加入前面那段景物描写好不好？
　　结论：要有景物描写，既可点题，又增加语言亮点。选材可大可小，最好以小见大。写人记事要紧密结合春风寓意，追求语言的精美。
　　我为他人送春风
　　我们在生活中曾经感受过浓浓而又柔柔的春风般的温暖，沐浴春风中的我们是否也有过赠人玫瑰的时刻呢？
　　 学生小组交流，选择有过生活经历的发言交流。
　　 五、小结
　　 学生小组讨论其他创意
　　 学生总结本节课收获
　　 六、作业 ：以“春风”为话题完成不少于600字习作