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摘 要：高中政治教师在教学工作中应不断对教学工作进行改革，确保可以有效激发学生的学习热情，为教学的工作开展打下良好的基础，进而实现学生学科素养的大幅提升，确保学生能够在政治课程学习中逐渐提高自身思想水平。本文从新课改背景下高中政治核心素养培养的意义入手，对其培养过程中存在的问题进行了的阐述，并提出了几点培养策略，以期能为教师开展工作提供一些参考。
关键词：新课改 高中政治 核心素养 教学策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.25.061
高中政治教师应对社会发展趋势进行分析，明确新课改对学生的要求，根据新课改的要求加强教学，以此提高学生的政治学科核心素质，保证学生在提高自身政治学习水平的基础上逐渐养成良好的学习习惯，帮助学生树立正确的价值观，促进学生的全面发展。
一、培养学生政治核心素养的意义
1.满足新课改的要求
教师在高度重视学生政治学习成绩的同时，对其学习习惯及学习能力的培养工作给予足够的关注，可以促进学生综合能力的提升，为学生未来的学习及工作打下坚实的基础。而加强学生政治学科核心素养，就是在教学过程中帮助学生更好地学习相关知识，加深学生对知识的理解，确保学生能够灵活应用;对学生的思想观念有积极的影响，尽可能降低外界环境对学生思想造成的负面影响，避免学生形成错误的价值观念。如此，才能满足新课改对教学工作的要求，进而实现学生综合能力的大幅度提升。
2.满足培养学生学科素养的需求
在实际工作中，教师应高度重视对学生学科素养的培养，促进学生的快速发展。政治学科所涉及的内容较为广泛，要求学生具备一定的社会关爱、家国情怀等。要培养学生的政治核心素养，不仅要提高学生的学习成绩，更要在教学过程中加强对学生思想、价值观及学习能力的培养，以此促进学生的快速发展。
二、目前高中政治教学中存在的不足
1.重视程度较低
在以往教学工作中，部分高中教师没有充分认识到培养学生政治核心素养的意义及必要性，在工作中盲目追求教学进度，对核心素养关注较少，教学质量因此得不到必要的保障。由于思想观念上的不重视，教师在实际工作中多是直接向学生灌输政治知识，学生难以深入理解，导致教学工作停留在较为肤浅的层面。
2.教学方法落后
现阶段，部分高中政治教师缺乏创新的意识及勇气，在实际工作中仍沿用以往的教学模式，教学方法较为落后，不能满足实际工作的需求，这对学生政治核心素养培养工作造成了一些负面的影响。教学中，学生的主体地位没有凸显，只是被动接受知识灌输，学生的主观能动性得不到发挥，这也会在一定程度上打击学生的学习热情，甚至会导致学生对政治学习产生抵触心理，进而加大政治核心素养培养的难度。
3.教学内容单一
在以往政治教学工作中，教师仅仅依靠教材开展工作，教学内容较为单一、枯燥，学生对学习政治缺乏兴趣，难以积极主动地参与到课堂中。而且不少高中在选择教材时不能对教材进行全面细致的审查，教材的质量较差，教材内容更新较慢，与学生生活的贴合度较低，这也会影响学生的学习。
4.信息化技术的应用水平较低
部分高中政治教学对社会发展趋势的认识不够充分，并没有认识到信息化技术在政治教学中的作用，在教学过程中对信息化技术的了解和应用较少，信息化技术难以发挥出作用，政治教学工作的质量难以得到显著提升。
三、高中政治教学中培养学生核心素养的策略
1.转变教学观念，凸显学生的课堂主导地位
政治教师在明确培养核心素养的意义后，应采取针对性策略更好地培养学生，为学生未来的发展打下良好的基础。在教学过程中，教师应积极转变教学理念，加强对社会发展趋势的分析，降低应试教育的影响，积极对教学方式进行创新。教师应充分认识到自身的引导者角色，加强对学生的引导，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生学习能力的提升，进而实现学生学习素养的大幅提升，为学生未来的学习、生活及工作做好铺垫。
2.创设问题情境，培养学生的团队协作意识
在教学过程中，教师应注意激发学生的学习兴趣，确保课堂教学工作在学生核心素养培养中发挥积极的作用。教师要加强创立问题情境，以降低学生学习相关知识的难度，使学生可以自主完成探索知识的任务，在提高学生学习成绩的同时加强对学生思想的影响。另外，教师可以采取合作小组教学方式引导学生对情境问题的探索，在探索过程中加深学生对知识的理解，促进学生的综合能力的提升。
3.开展学科活动，注重培养实践能力
教师在教学工作中应重视开展学科活动，注重对学生实践能力的培养，帮助学生在学习中逐渐提高知识运用能力。政治知识教学停留在理论学习阶段，便使学生无法通过教师的引导灵活使用知识，针对这种现象，教师在教学工作中，应合理的利用学校资源，高度重视实践活动，帮助学生将理论知识与现实生活相联系，促进学生实践能力的提高。例如，教师可以通过举办辩论赛，充分利用学生的好胜心，使学生在辩论的过程中加深对政治知识的理解和认识。
4.教师做好角色转变
在传统教学方式下，政治教师在课堂教学工作中占据着主导地位，限制着学生在课堂工作中发挥自身的积极性。而在新课改背景下，教师则应根据社会对自身的要求明确自身的引导者地位，在实际工作中加强对学生的引导，给予学生专业的指导及必要的帮助，帮助学生对知识进行梳理，建立清晰的知识体系;帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生核心素养的提升。
5.整合教学资源，培养学生的综合学习能力
教师在教学过程中，应积极对教学资源进行整合，确保可以在课堂教学中加强对各项资源的利用，为提高学生的综合学习能力奠定坚实的基础。政治学科是一门综合性学科，其包含政治、哲学、经济及文化，教师应根据教学内容结合我国社会发展现象进行教学，以此提高学生对我国社会发展现象的认识，促进学生核心素养的提升。
6.借助信息技术进行教学，激发学生的学习兴趣
教师应在教学工作中加强对信息化技术的利用，以此提高教学效率。首先是在教学工作中加强对多媒体技术的利用，使学生可以通过视频及图片学习相关知识，降低学习的难度，加强对学生思想的影响，提高学生的核心素养。其次是在教学中使用“微课”进行教学，学生通过观看微课视频，可以快速掌握相关知识，提高学习的趣味性。最后，教师应利用信息技术加强对学习平台的建设，加强与学生的交流。
7.进行分层教学，促进学生的个性化发展
在传统教学工作中，教师为提高班级内整体成绩，确保在既定时间内高质量完成教学任务，而对学生个体差异关注较少，容易忽视学生的个性化发展，这种情况下，教学工作的开展情况并不理想。因此，教师应转变观念，对分层教学给予足够的关注，通过调研及与学生进行交流，了解学生的实际情况，科学合理地对班级进行分层，根据学生的层次不同讲授相关知识，科学地设置教学任务，确保各个阶层学生均能在学习过程中得到成长。
综上所述，在新课改背景下，教师应对教学环境及核心素养对学生的要求进行全面的分析，明确在新课改环境下学生核心素养培养的要求，不断对工作进行改进，提高教学效率。针对相关要求，教师要及时更新教学理念，创设问题情境，开展学科活动，整合教学资源，加强对信息技术的使用，提高教学工作的水平，促进学生的快速发展。
参考文献：
[1] 孙贝贝《〈政治生活〉教材中核心素养内容的文本分析和运用研究》扬州大学2018年硕士论文。
[2] 姚瑩《高中思想政治课程标准在课堂教学中的实施问题与对策研究》苏州大学2018年硕士论文。
[3] 李思春《基于高中政治学科核心素养的研学问题设计策略研究》，广州大学2018年硕士论文。
[4] 陈禹帆《学科核心素养视域下高中思想政治课反思性教学运用研究》，闽南师范大学2019年硕士论文。
[5] 常志红《基于核心素养的高中思想政治课深度教学研究》，西安理工大学2019年硕士论文。
[6] 贾婷《基于学科核心素养背景下情境教学法的应用研究》，华中师范大学2019年硕士论文。
关键词：新课改 高中政治 核心素养 教学策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.25.061
高中政治教师应对社会发展趋势进行分析，明确新课改对学生的要求，根据新课改的要求加强教学，以此提高学生的政治学科核心素质，保证学生在提高自身政治学习水平的基础上逐渐养成良好的学习习惯，帮助学生树立正确的价值观，促进学生的全面发展。
一、培养学生政治核心素养的意义
1.满足新课改的要求
教师在高度重视学生政治学习成绩的同时，对其学习习惯及学习能力的培养工作给予足够的关注，可以促进学生综合能力的提升，为学生未来的学习及工作打下坚实的基础。而加强学生政治学科核心素养，就是在教学过程中帮助学生更好地学习相关知识，加深学生对知识的理解，确保学生能够灵活应用;对学生的思想观念有积极的影响，尽可能降低外界环境对学生思想造成的负面影响，避免学生形成错误的价值观念。如此，才能满足新课改对教学工作的要求，进而实现学生综合能力的大幅度提升。
2.满足培养学生学科素养的需求
在实际工作中，教师应高度重视对学生学科素养的培养，促进学生的快速发展。政治学科所涉及的内容较为广泛，要求学生具备一定的社会关爱、家国情怀等。要培养学生的政治核心素养，不仅要提高学生的学习成绩，更要在教学过程中加强对学生思想、价值观及学习能力的培养，以此促进学生的快速发展。
二、目前高中政治教学中存在的不足
1.重视程度较低
在以往教学工作中，部分高中教师没有充分认识到培养学生政治核心素养的意义及必要性，在工作中盲目追求教学进度，对核心素养关注较少，教学质量因此得不到必要的保障。由于思想观念上的不重视，教师在实际工作中多是直接向学生灌输政治知识，学生难以深入理解，导致教学工作停留在较为肤浅的层面。
2.教学方法落后
现阶段，部分高中政治教师缺乏创新的意识及勇气，在实际工作中仍沿用以往的教学模式，教学方法较为落后，不能满足实际工作的需求，这对学生政治核心素养培养工作造成了一些负面的影响。教学中，学生的主体地位没有凸显，只是被动接受知识灌输，学生的主观能动性得不到发挥，这也会在一定程度上打击学生的学习热情，甚至会导致学生对政治学习产生抵触心理，进而加大政治核心素养培养的难度。
3.教学内容单一
在以往政治教学工作中，教师仅仅依靠教材开展工作，教学内容较为单一、枯燥，学生对学习政治缺乏兴趣，难以积极主动地参与到课堂中。而且不少高中在选择教材时不能对教材进行全面细致的审查，教材的质量较差，教材内容更新较慢，与学生生活的贴合度较低，这也会影响学生的学习。
4.信息化技术的应用水平较低
部分高中政治教学对社会发展趋势的认识不够充分，并没有认识到信息化技术在政治教学中的作用，在教学过程中对信息化技术的了解和应用较少，信息化技术难以发挥出作用，政治教学工作的质量难以得到显著提升。
三、高中政治教学中培养学生核心素养的策略
1.转变教学观念，凸显学生的课堂主导地位
政治教师在明确培养核心素养的意义后，应采取针对性策略更好地培养学生，为学生未来的发展打下良好的基础。在教学过程中，教师应积极转变教学理念，加强对社会发展趋势的分析，降低应试教育的影响，积极对教学方式进行创新。教师应充分认识到自身的引导者角色，加强对学生的引导，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生学习能力的提升，进而实现学生学习素养的大幅提升，为学生未来的学习、生活及工作做好铺垫。
2.创设问题情境，培养学生的团队协作意识
在教学过程中，教师应注意激发学生的学习兴趣，确保课堂教学工作在学生核心素养培养中发挥积极的作用。教师要加强创立问题情境，以降低学生学习相关知识的难度，使学生可以自主完成探索知识的任务，在提高学生学习成绩的同时加强对学生思想的影响。另外，教师可以采取合作小组教学方式引导学生对情境问题的探索，在探索过程中加深学生对知识的理解，促进学生的综合能力的提升。
3.开展学科活动，注重培养实践能力
教师在教学工作中应重视开展学科活动，注重对学生实践能力的培养，帮助学生在学习中逐渐提高知识运用能力。政治知识教学停留在理论学习阶段，便使学生无法通过教师的引导灵活使用知识，针对这种现象，教师在教学工作中，应合理的利用学校资源，高度重视实践活动，帮助学生将理论知识与现实生活相联系，促进学生实践能力的提高。例如，教师可以通过举办辩论赛，充分利用学生的好胜心，使学生在辩论的过程中加深对政治知识的理解和认识。
4.教师做好角色转变
在传统教学方式下，政治教师在课堂教学工作中占据着主导地位，限制着学生在课堂工作中发挥自身的积极性。而在新课改背景下，教师则应根据社会对自身的要求明确自身的引导者地位，在实际工作中加强对学生的引导，给予学生专业的指导及必要的帮助，帮助学生对知识进行梳理，建立清晰的知识体系;帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生核心素养的提升。
5.整合教学资源，培养学生的综合学习能力
教师在教学过程中，应积极对教学资源进行整合，确保可以在课堂教学中加强对各项资源的利用，为提高学生的综合学习能力奠定坚实的基础。政治学科是一门综合性学科，其包含政治、哲学、经济及文化，教师应根据教学内容结合我国社会发展现象进行教学，以此提高学生对我国社会发展现象的认识，促进学生核心素养的提升。
6.借助信息技术进行教学，激发学生的学习兴趣
教师应在教学工作中加强对信息化技术的利用，以此提高教学效率。首先是在教学工作中加强对多媒体技术的利用，使学生可以通过视频及图片学习相关知识，降低学习的难度，加强对学生思想的影响，提高学生的核心素养。其次是在教学中使用“微课”进行教学，学生通过观看微课视频，可以快速掌握相关知识，提高学习的趣味性。最后，教师应利用信息技术加强对学习平台的建设，加强与学生的交流。
7.进行分层教学，促进学生的个性化发展
在传统教学工作中，教师为提高班级内整体成绩，确保在既定时间内高质量完成教学任务，而对学生个体差异关注较少，容易忽视学生的个性化发展，这种情况下，教学工作的开展情况并不理想。因此，教师应转变观念，对分层教学给予足够的关注，通过调研及与学生进行交流，了解学生的实际情况，科学合理地对班级进行分层，根据学生的层次不同讲授相关知识，科学地设置教学任务，确保各个阶层学生均能在学习过程中得到成长。
综上所述，在新课改背景下，教师应对教学环境及核心素养对学生的要求进行全面的分析，明确在新课改环境下学生核心素养培养的要求，不断对工作进行改进，提高教学效率。针对相关要求，教师要及时更新教学理念，创设问题情境，开展学科活动，整合教学资源，加强对信息技术的使用，提高教学工作的水平，促进学生的快速发展。
参考文献：
[1] 孙贝贝《〈政治生活〉教材中核心素养内容的文本分析和运用研究》扬州大学2018年硕士论文。
[2] 姚瑩《高中思想政治课程标准在课堂教学中的实施问题与对策研究》苏州大学2018年硕士论文。
[3] 李思春《基于高中政治学科核心素养的研学问题设计策略研究》，广州大学2018年硕士论文。
[4] 陈禹帆《学科核心素养视域下高中思想政治课反思性教学运用研究》，闽南师范大学2019年硕士论文。
[5] 常志红《基于核心素养的高中思想政治课深度教学研究》，西安理工大学2019年硕士论文。
[6] 贾婷《基于学科核心素养背景下情境教学法的应用研究》，华中师范大学2019年硕士论文。