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摘 要：中等职业教育迅猛发展的同时掩盖不了“后进生”这一特殊群体数量剧增的事实。职业教育要面向人人，面向社会，所以中职学校如何做好后进生的转化工作显得尤其重要。本文主要阐述了中职学校后进生形成的原因，通过笔者的点滴德育工作实践，探析中职学校后进生的转化措施。
关键词：中职学校；后进生；原因；转化措施
在国家大力发展职业教育的政策红利下，中等职业教育迅猛发展，招生规模也越来越大。但与此同时无法避免的一个尴尬事实是在目前仍然是“唯大学轮”的社会舆论主导下，中职学校的生源素质严重下降，具体表现为“后进生”这一特殊群体数量的剧增。
所谓“后进生”，教育大辞典的界定是“思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。”而中职学校的后进生具体表现为是入学前学习基础较差，没有养成良好的学习习惯；入学后缺乏学习目标，对学习不感兴趣，纪律涣散，经常迟到旷课顶撞老师，甚至抽烟喝酒打架等。
一、中职学校后进生形成的原因
唯物辩证法认为，世界上的一切事物都是发展变化，相互联系的。因此，绝大数的后进生是后天形成的，形成的原因也是多方面的。笔者对教育和转化所在班级后进生的过程和结果进行总结、思考，归纳出以下四个原因。
（一）家庭原因
1.不当的教养方式。有的家长是无原则的溺爱子女，导致小孩随心所欲不计后果；有的家长是过度权威掌控子女，导致小孩强大的逆反心理，以致双方无法有效沟通；有的家长是过度放养子女，缺乏对小孩的关心和管教，导致小孩行为习惯差。
2.不良的家庭环境。有的是父母亲至少一方性格暴躁，影响着小孩的性格成长；有的是父母亲感情不和，甚至离婚，造成小孩的心灵重创，有的是父母亲的不良示范影响着孩子。
（二）学校原因
1.班主任精力不足。班主任除了自身承担的繁重教学任务还要承接一个班50多名学生的德育管理工作，精力不足，难以深入了解每个学生，特别是耐心转化后进生。
2.全员德育意识不够。智育很重要，德育更重要。任课老师不能在课堂上将德育寓于智育之中，进行教育差别化，忽略后进生。
（三）社会原因
社会上的不良风气如赌博、吃喝等都会使中职生受到潜移默化的影响。现在“唯成绩论”“唯大学论”仍然占据有力一方，容易使中职生自我放弃。
（四）自身原因
小孩自身没有生活方向，没有学习目标，不求进取。做事都是三分钟热度，缺乏吃苦精神，缺乏自控力，没有养成好的学习习惯。
二、中职学校后进生转化的措施
教育的根本任务是促进和转化，促进学生更好地学习，帮助后进生转化。根据笔者几年的班主任工作经验，结合中职学校后进生的形成原因，笔者通常以后进生的家庭环境和他的教育经历作为切入点，围绕家校联系、师生联系、生生联系、师师联系四个方面努力为后进生的改变和发展提供充分的条件和正确引导。
（一）家校联系
都说一个问题的小孩背后必定有一个问题父母或者不良的家庭环境。因此，笔者把家校联系作为教育的第一步。目的是通过家校沟通，找到症状，达成共识，对症下药。具体实施是：
1.沟通前，用心准备。收集有关班级后进生的家庭基本情况信息，咨询任课老师其课上的表现情况，向班上同学了解后进生平日的表现和思想动态，做到和后进生家长沟通时胸有成竹。
2.沟通时，真诚倾听，达成共识。尊重后进生家长，真诚倾听，了解后进生过去的教育环境。沟通时疏导家长情绪，重建信心，指导家长教育理念和教育方式，比如建议家长尝试鼓励教育，放下家长姿态，改变自己说法方式和语气等，和家长达成教育共识，携手合作。
3.沟通后，积极反馈，实时跟进。把后进生转化过程中的点滴进步，及时反馈给家长，增加家长的成就感，及时跟进家长的教育。
（二）师生联系
卢梭说过，要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。因此师生联系方面，笔者主要做到下几个方面。
1.关爱理解，深入沟通。人心都是肉做的，当班主任真心主动采取适当的形式去靠近他关爱他，耐心倾听后进生的心声，在共情原理的作用下，减少了后进生的抵触心理从而使其让亲其师，而信其道。
2.找闪光点，建立自信。苏霍姆林斯基说世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。这就决定了班主任要有一双善于发现美的眼睛，积极寻找孩子的闪光点，并给予肯定和赞美。虽然后进生的成绩并不理想，但是成绩并不是代表一切，可以通过放大他身上的优点，帮其建立自信，通过引导使其通过自己的努力和付出，慢慢成为更好的自己。
3.耐心转化，观念渗透。冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。只要后进生总体是往好的方面发展，即使对这改造过程中他们在思想行为上出现反复，我们都要耐心面对。同时，在这过程中用自己的理念潜移默化地帮助他们树立正确的人生观和价值观。
（三）生生联系
定期或不定期举办一些丰富多彩的集体活动，唤起后进生对校园学习生活的热爱，同时也人为创設机会让后进生表现自己，体验成功的喜悦，激发他们内在的积极因素，进而不断提高兴趣，增强其自信心。
（四）师师联系
和任课老师做好沟通，使其课堂教学中，多设计一些教学活动让后进生也能参与其中，让后进生回答难度较低的问题并对后进生的一丝进步都进行及时的鼓励和表扬，让全班同学都看到了他们的进步，让他们感到学习的快乐同时树立学习的自信。
总之，笔者认为教育是一门艺术，更是个良心活。中职学校后进生是必然存在的一特殊群体，这就需要全体班主任用心用智慧完成复杂而又艰巨的后进生转化工作以达到全面提高教育教学质量的客观要求。
参考文献
[1]张宗福.中职学校班主任转化后进生的五步教育法[J].教育教学论坛，2017.No32.
[2]翟建民.中职学校后进生转化工作浅谈[J].教育科学，2011，8.
[3]刘宏波.浅谈中职学校班级管理中后进生的转化[J].素质教育，2015，（12）.
[4]陈芳.后进生引导教育浅谈[J].现代阅读，2012（11）.
关键词：中职学校；后进生；原因；转化措施
在国家大力发展职业教育的政策红利下，中等职业教育迅猛发展，招生规模也越来越大。但与此同时无法避免的一个尴尬事实是在目前仍然是“唯大学轮”的社会舆论主导下，中职学校的生源素质严重下降，具体表现为“后进生”这一特殊群体数量的剧增。
所谓“后进生”，教育大辞典的界定是“思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。”而中职学校的后进生具体表现为是入学前学习基础较差，没有养成良好的学习习惯；入学后缺乏学习目标，对学习不感兴趣，纪律涣散，经常迟到旷课顶撞老师，甚至抽烟喝酒打架等。
一、中职学校后进生形成的原因
唯物辩证法认为，世界上的一切事物都是发展变化，相互联系的。因此，绝大数的后进生是后天形成的，形成的原因也是多方面的。笔者对教育和转化所在班级后进生的过程和结果进行总结、思考，归纳出以下四个原因。
（一）家庭原因
1.不当的教养方式。有的家长是无原则的溺爱子女，导致小孩随心所欲不计后果；有的家长是过度权威掌控子女，导致小孩强大的逆反心理，以致双方无法有效沟通；有的家长是过度放养子女，缺乏对小孩的关心和管教，导致小孩行为习惯差。
2.不良的家庭环境。有的是父母亲至少一方性格暴躁，影响着小孩的性格成长；有的是父母亲感情不和，甚至离婚，造成小孩的心灵重创，有的是父母亲的不良示范影响着孩子。
（二）学校原因
1.班主任精力不足。班主任除了自身承担的繁重教学任务还要承接一个班50多名学生的德育管理工作，精力不足，难以深入了解每个学生，特别是耐心转化后进生。
2.全员德育意识不够。智育很重要，德育更重要。任课老师不能在课堂上将德育寓于智育之中，进行教育差别化，忽略后进生。
（三）社会原因
社会上的不良风气如赌博、吃喝等都会使中职生受到潜移默化的影响。现在“唯成绩论”“唯大学论”仍然占据有力一方，容易使中职生自我放弃。
（四）自身原因
小孩自身没有生活方向，没有学习目标，不求进取。做事都是三分钟热度，缺乏吃苦精神，缺乏自控力，没有养成好的学习习惯。
二、中职学校后进生转化的措施
教育的根本任务是促进和转化，促进学生更好地学习，帮助后进生转化。根据笔者几年的班主任工作经验，结合中职学校后进生的形成原因，笔者通常以后进生的家庭环境和他的教育经历作为切入点，围绕家校联系、师生联系、生生联系、师师联系四个方面努力为后进生的改变和发展提供充分的条件和正确引导。
（一）家校联系
都说一个问题的小孩背后必定有一个问题父母或者不良的家庭环境。因此，笔者把家校联系作为教育的第一步。目的是通过家校沟通，找到症状，达成共识，对症下药。具体实施是：
1.沟通前，用心准备。收集有关班级后进生的家庭基本情况信息，咨询任课老师其课上的表现情况，向班上同学了解后进生平日的表现和思想动态，做到和后进生家长沟通时胸有成竹。
2.沟通时，真诚倾听，达成共识。尊重后进生家长，真诚倾听，了解后进生过去的教育环境。沟通时疏导家长情绪，重建信心，指导家长教育理念和教育方式，比如建议家长尝试鼓励教育，放下家长姿态，改变自己说法方式和语气等，和家长达成教育共识，携手合作。
3.沟通后，积极反馈，实时跟进。把后进生转化过程中的点滴进步，及时反馈给家长，增加家长的成就感，及时跟进家长的教育。
（二）师生联系
卢梭说过，要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。因此师生联系方面，笔者主要做到下几个方面。
1.关爱理解，深入沟通。人心都是肉做的，当班主任真心主动采取适当的形式去靠近他关爱他，耐心倾听后进生的心声，在共情原理的作用下，减少了后进生的抵触心理从而使其让亲其师，而信其道。
2.找闪光点，建立自信。苏霍姆林斯基说世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。这就决定了班主任要有一双善于发现美的眼睛，积极寻找孩子的闪光点，并给予肯定和赞美。虽然后进生的成绩并不理想，但是成绩并不是代表一切，可以通过放大他身上的优点，帮其建立自信，通过引导使其通过自己的努力和付出，慢慢成为更好的自己。
3.耐心转化，观念渗透。冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。只要后进生总体是往好的方面发展，即使对这改造过程中他们在思想行为上出现反复，我们都要耐心面对。同时，在这过程中用自己的理念潜移默化地帮助他们树立正确的人生观和价值观。
（三）生生联系
定期或不定期举办一些丰富多彩的集体活动，唤起后进生对校园学习生活的热爱，同时也人为创設机会让后进生表现自己，体验成功的喜悦，激发他们内在的积极因素，进而不断提高兴趣，增强其自信心。
（四）师师联系
和任课老师做好沟通，使其课堂教学中，多设计一些教学活动让后进生也能参与其中，让后进生回答难度较低的问题并对后进生的一丝进步都进行及时的鼓励和表扬，让全班同学都看到了他们的进步，让他们感到学习的快乐同时树立学习的自信。
总之，笔者认为教育是一门艺术，更是个良心活。中职学校后进生是必然存在的一特殊群体，这就需要全体班主任用心用智慧完成复杂而又艰巨的后进生转化工作以达到全面提高教育教学质量的客观要求。
参考文献
[1]张宗福.中职学校班主任转化后进生的五步教育法[J].教育教学论坛，2017.No32.
[2]翟建民.中职学校后进生转化工作浅谈[J].教育科学，2011，8.
[3]刘宏波.浅谈中职学校班级管理中后进生的转化[J].素质教育，2015，（12）.
[4]陈芳.后进生引导教育浅谈[J].现代阅读，2012（11）.