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摘 要：小学生的写作能力是语文能力中非常重要一个方面，如何让学生轻松、快乐、自如地运用语言文字进行表达是所有语文教师努力的方向，这就要求语文教师在教学上下功夫，尤其是在学生写作兴趣的培养上要多思考，一旦学生的写作兴趣被激发，就会主动积累写作素材、主动阅读，也会有旺盛的写作冲动，这样学生的写作能力就会不断提高了。
关键词：小学生;写作能力;有效方式
小学是人生打基础和习惯养成最重要的阶段，学生的语文能力越强，对他学习其他学科就越有帮助。小学生的写作能力是其语文能力一个非常重要的方面，因此小学的作文教学在语文教学中尤为重要，家长也尤为关注学生的写作能力。目前有一部分小学语文教师没有很好的语文教学策略与办法，致使学生把写作文当成了难事，久而久之，学生就对写作文产生了厌烦与恐惧的心理，这就造成学生不会写和写不出来的情况，如何改变这种情况？让学生想表达、愿意表达、能表达、表达好就成为小学语文教师需要解决的难题，这个问题解决好了，学生的写作能力自然就提高了。下面将我在提高学生写作能力的实践探索总结如下，希望能对大家有所帮助和启发。
一、 作文教学存在的问题
（一） 过分重视工具性而忽略了人文性
语文教师过分关注学生考试成绩，通常情况下学生考试的时候只要作文书写工整与字数达到要求，就会得到一个比较理想的分数。而忽视作文最本质的东西，就是通过文字要表达和记录情感。作文教学就偏离了人文性，长此以往学生的学习热情和兴趣逐渐消失，甚至会对写作文产生厌烦和恐惧的心理。
（二） 重技巧而轻能力
在语文教学中，教师主要的精力和时间都花在让学生使用华美的词句和掌握合理的作文结构上，这样做会造成所谓“优秀的作文”是华丽的辞藻堆砌成的结构合理的文章。学生的思维能力、观察能力、联想能力、情感表达能力没有得到很好地激发和训练，长此以往会缺乏创新能力、缺乏体悟爱的能力。
（三） 要不断加强学习，提高自身综合素养
俗话说得好，名师出高徒，教师要给学生一碗水，自己必须有一桶水的储备。很多班级学生的写作能力差，有一部分原因是语文教师教学出的问题，这部分教师教育观念落后，不及时更新自己的教育观念。同时语文教师也不注重其他学科的知识积累，这是非常错误的。现在的教育是大教育观，国家未来需要的是掌握多学科知识一专多能的综合型人才，这就需要我们的语文教师全面提高自身的综合素养，只有自身成为全面的人才会培养出更多综合型人才。
二、 作文教学应对策略
（一） 培养学生的阅读习惯
学生只有大量地输入才能输出，古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”其指出了阅读与写作的关系。学生大量阅读经典，就会在文化的滋养下，在前人智慧的引领下丰盈自己的内心世界，学生就会有思想，心中有爱的力量，这样学生就会喜欢阅读，阅读也会成为学生的习惯。語文教师做的就是引导和点燃学生阅读的兴趣，可以从以下几个方面着手培养学生的阅读习惯。1. 列出中外优秀的经典书目。2. 制定读书计划。3. 每周检查读书进度，及时发现问题并调整计划。4. 半个月举办一次读书分享会。5. 举办家庭读书沙龙活动。6. 奖励读书多的学生，评选读书小明星。以活动形式，引导学生读书，使班级形成浓厚的读书氛围，学生在这样的环境下，潜移默化地养成了阅读的习惯。
（二） 培养学生做有心人
学生的内心是最丰盈、最细微、最纯真、最美丽、最可爱的，为什么这些美好的特质，却不能通过学生的笔触表达出来呢？我想这和我们的时代有关系，因为现在我国已全面进入自媒体时代，学生受自媒体时代娱乐化、碎片化的影响，关注的事物都集中到手机上，对发生在自己身边的人和事却忽略了。我们语文老师一定要引导学生，远离手机上的虚假信息和不良信息，多走进大自然，仔细观察大自然的花花草草，从大自然事物当中发现美，去感悟美。同时要留意身边的人和事情，心中有了爱，就有了爱别人的能力，就会给自己、家人、朋友和同学更多的关爱。学生就会处理自己与自己，自己与别人的关系，以及自己与大自然的关系。学生就会成为一个有心人，会体察身边的人和事，这样写作文的时候就会有事例、有内容、有真情实感。
（三） 培养学生的语言表达能力
语文能力是一个听、说、读、写全面综合的能力，其中说的能力显得尤为重要，学生要会表达、能表达、善表达，这样就会与其他人建立起良性沟通，也会交到知心的朋友，同时家长和老师也能及时发现学生问题，最大限度帮助学生健康成长。所以语文老师在教学上一定要注重培养学生的语言表达能力，我们语文老师多引导学生回答问题，鼓励每个人敢于表达和勇于表达。同时课堂教学时，可以多尝试让学生以情景剧和话剧的形式来解读课文，让学生通过角色扮演更好地理解人物的内心世界，帮助学生提高语言表达的能力，为学生的写作打下坚实的基础。
（四） 善于利用网络平台提高写作能力
语文教师可以将课堂教学延展到网络上，创设时时、处处、人人皆可学的学习方式。利用微信平台或者千聊等学习平台，为学生搭建共同学习、交流、分享的机会，语文老师在线提出互动话题让大家来讨论，老师给予每个学生点评，学生学习热情会被进一步点燃。
总而言之，写作能力的培养是一个长期过程，我们的语文老师不要着急，要扎扎实实用心去做，静待花开。
参考文献：
[1]徐金芳.浅谈如何提高小学生的写作能力[J].中国校外教育，2018（35）：65-66.
[2]文建国.如何提高小学生的写作能力[J].文学教育（下），2018（10）：122.
[3]白雪敏.如何提高小学生写作能力[J].课程教育研究，2018（20）：91-92.
[4]薛梅珠.浅谈提高小学生写作能力的途径[J].学周刊，2018（11）：128-129.
[5]祖木拉提.提高小学生写作能力的有效途径[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
关键词：小学生;写作能力;有效方式
小学是人生打基础和习惯养成最重要的阶段，学生的语文能力越强，对他学习其他学科就越有帮助。小学生的写作能力是其语文能力一个非常重要的方面，因此小学的作文教学在语文教学中尤为重要，家长也尤为关注学生的写作能力。目前有一部分小学语文教师没有很好的语文教学策略与办法，致使学生把写作文当成了难事，久而久之，学生就对写作文产生了厌烦与恐惧的心理，这就造成学生不会写和写不出来的情况，如何改变这种情况？让学生想表达、愿意表达、能表达、表达好就成为小学语文教师需要解决的难题，这个问题解决好了，学生的写作能力自然就提高了。下面将我在提高学生写作能力的实践探索总结如下，希望能对大家有所帮助和启发。
一、 作文教学存在的问题
（一） 过分重视工具性而忽略了人文性
语文教师过分关注学生考试成绩，通常情况下学生考试的时候只要作文书写工整与字数达到要求，就会得到一个比较理想的分数。而忽视作文最本质的东西，就是通过文字要表达和记录情感。作文教学就偏离了人文性，长此以往学生的学习热情和兴趣逐渐消失，甚至会对写作文产生厌烦和恐惧的心理。
（二） 重技巧而轻能力
在语文教学中，教师主要的精力和时间都花在让学生使用华美的词句和掌握合理的作文结构上，这样做会造成所谓“优秀的作文”是华丽的辞藻堆砌成的结构合理的文章。学生的思维能力、观察能力、联想能力、情感表达能力没有得到很好地激发和训练，长此以往会缺乏创新能力、缺乏体悟爱的能力。
（三） 要不断加强学习，提高自身综合素养
俗话说得好，名师出高徒，教师要给学生一碗水，自己必须有一桶水的储备。很多班级学生的写作能力差，有一部分原因是语文教师教学出的问题，这部分教师教育观念落后，不及时更新自己的教育观念。同时语文教师也不注重其他学科的知识积累，这是非常错误的。现在的教育是大教育观，国家未来需要的是掌握多学科知识一专多能的综合型人才，这就需要我们的语文教师全面提高自身的综合素养，只有自身成为全面的人才会培养出更多综合型人才。
二、 作文教学应对策略
（一） 培养学生的阅读习惯
学生只有大量地输入才能输出，古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”其指出了阅读与写作的关系。学生大量阅读经典，就会在文化的滋养下，在前人智慧的引领下丰盈自己的内心世界，学生就会有思想，心中有爱的力量，这样学生就会喜欢阅读，阅读也会成为学生的习惯。語文教师做的就是引导和点燃学生阅读的兴趣，可以从以下几个方面着手培养学生的阅读习惯。1. 列出中外优秀的经典书目。2. 制定读书计划。3. 每周检查读书进度，及时发现问题并调整计划。4. 半个月举办一次读书分享会。5. 举办家庭读书沙龙活动。6. 奖励读书多的学生，评选读书小明星。以活动形式，引导学生读书，使班级形成浓厚的读书氛围，学生在这样的环境下，潜移默化地养成了阅读的习惯。
（二） 培养学生做有心人
学生的内心是最丰盈、最细微、最纯真、最美丽、最可爱的，为什么这些美好的特质，却不能通过学生的笔触表达出来呢？我想这和我们的时代有关系，因为现在我国已全面进入自媒体时代，学生受自媒体时代娱乐化、碎片化的影响，关注的事物都集中到手机上，对发生在自己身边的人和事却忽略了。我们语文老师一定要引导学生，远离手机上的虚假信息和不良信息，多走进大自然，仔细观察大自然的花花草草，从大自然事物当中发现美，去感悟美。同时要留意身边的人和事情，心中有了爱，就有了爱别人的能力，就会给自己、家人、朋友和同学更多的关爱。学生就会处理自己与自己，自己与别人的关系，以及自己与大自然的关系。学生就会成为一个有心人，会体察身边的人和事，这样写作文的时候就会有事例、有内容、有真情实感。
（三） 培养学生的语言表达能力
语文能力是一个听、说、读、写全面综合的能力，其中说的能力显得尤为重要，学生要会表达、能表达、善表达，这样就会与其他人建立起良性沟通，也会交到知心的朋友，同时家长和老师也能及时发现学生问题，最大限度帮助学生健康成长。所以语文老师在教学上一定要注重培养学生的语言表达能力，我们语文老师多引导学生回答问题，鼓励每个人敢于表达和勇于表达。同时课堂教学时，可以多尝试让学生以情景剧和话剧的形式来解读课文，让学生通过角色扮演更好地理解人物的内心世界，帮助学生提高语言表达的能力，为学生的写作打下坚实的基础。
（四） 善于利用网络平台提高写作能力
语文教师可以将课堂教学延展到网络上，创设时时、处处、人人皆可学的学习方式。利用微信平台或者千聊等学习平台，为学生搭建共同学习、交流、分享的机会，语文老师在线提出互动话题让大家来讨论，老师给予每个学生点评，学生学习热情会被进一步点燃。
总而言之，写作能力的培养是一个长期过程，我们的语文老师不要着急，要扎扎实实用心去做，静待花开。
参考文献：
[1]徐金芳.浅谈如何提高小学生的写作能力[J].中国校外教育，2018（35）：65-66.
[2]文建国.如何提高小学生的写作能力[J].文学教育（下），2018（10）：122.
[3]白雪敏.如何提高小学生写作能力[J].课程教育研究，2018（20）：91-92.
[4]薛梅珠.浅谈提高小学生写作能力的途径[J].学周刊，2018（11）：128-129.
[5]祖木拉提.提高小学生写作能力的有效途径[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.