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学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。好习惯,好人生。好的习惯能提高人们的学习和工作效率,成就人生。伟人之所以伟大,得益于习惯的鼎立相助。培根,一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”又有研究表明,影响学习成绩的各种因素的比重为:学习习惯占33%,兴趣占26%,智力占5%,家庭影响占5%,其他占21%。可见习惯的重要性,青少年要尽快培养好的学习习惯,尤其是在高一起始阶段。我们学校学生的生源不太好,学生基础较差,大多数学生是偏科的,尤其是英语。在英语《新课标》的实施下,我校英语和好的学校拉开更大差距,因为现在高考要写的东西多,选择题少了,蒙的可能性小,考扎扎实实的知识。在这种情况下,在高一起始阶段抓好习惯的养成显得迫在眉睫。
一、养成工整的书写习惯:
高考英语作文的评分标准中有其中一项“如书写较差,以至影响交际,将分数降低一个档次。”所以我们在第一线的老师深有感触:字一定要写工整,否则拿不到高分。所以在高一开学伊始,我们就要求学生买字帖练字,每星期交一次,至少写两版。经过几个月训练,绝大部分同学的字都进步很大,最起码是比较工整。
二、养成良好记忆单词的习惯:
《北师大》教材难度较大,造成学生两极分化非常严重,好的学生学得非常棒,但像我们学校,很多同学记单词都很成问题,词汇量少,题目、文章看不懂,跟不上同学,因而学习缺乏信心,没心思学英语。所以在我们接手高一新生时,从以下几方面先教会他们记单词:
1.重新教音标,拼读规则,记忆单词的方法,记单词的词性,词义和拼写等,扫除了记单词的障碍。
2.要求根据艾宾浩斯记忆规律,勤记。
3.利用边角时间反复记忆。
三、养成科学记笔记的习惯:
我们知道记忆的东西是有限的,而且还会忘记,俗话说“好记性不如烂笔头”,可见记笔记的重要性。因为笔记是一种永久性的,系统性的记录,可帮助学生理解、巩固知识;做笔记的过程是一个由感知转化为联想、分析、综合,再转化为文字表达的比较复杂的思维过程,有助于记忆;同时科学地记笔记有助于学生上课集中精神,提高学习效率,
1.在理解的基础上记重点、难点,老师归纳总结的规律等(特别是一些书上没有的内容),有目的和有选择地记笔记。
2.记重要单词、词组、句型的用法、搭配,并要配上例句,并且课后要自己造句。
特别是记一些一听就懂,但很快就忘记的知识,最好配上一些典型的例句,并背诵。如:1)marry(v) marry sb. e.g. Mary married Tom merrily last year. be/get married to sb. e.g. Mary has been married to Tom for more than 10 years. 2)used to do“过去常常做”, be/get used to doing “习惯做”,最好把这两词组放在一起造句,有利于对比学习并记忆。e.g. I used to get up late before but now I’m used to getting up early.
四、养成良好的早读习惯:
俗话说得好:“一年之计在于春,一日之计在与晨。”每天的早读时间是学生的“黄金时间”,因为这段时间学生经过一晚的休息,精力充沛,记忆力好,思维活跃,所以这时是记忆的最佳时间,因此我们要在学生入学时抓好早读,抓好落实,这是我们英语教学的一个重要环节,也是提高英语教学效率和成绩的重要部分。
1.确定内容,抓好落实。早读课要有确定的内容,可读《新概念》第二册、单词、配套教材的课文、课文后面的注释、听力材料、课后的练习等。
2.形式多样。有齐读,有带读,有领读,有听写,有默写,有背诵等。
五、养成学生互改作文的习惯:
教师都怕批改学生的作文,全部批改费时费劲,学生不看,有些即使看了,下次也不知如何改,效果不好,吃力不讨好。“授人鱼倒不如授人渔。”在高一让学生养成互改作文的习惯,对作文的提高有很大的帮助。布置作文时先教学生审题、审要点,然后让他们在课堂上写。写完后,找两三篇用投影立即评改,同时教学生自评规则:1.是否恰当地使用词性;2.单词拼写是否正确;3.词的搭配是否恰当;4.过渡词的使用是否正确;5.主谓一致问题:1)主语是第三人称单数时,动词是否加s; 2)单复数是否一致;6.动词和非谓语的问题;1)非谓语是否作了谓语;2)一个句子是否无谓语;3)一个简单句是否多谓语;4)是否:be+do;5)是否:情态动词+过去式;7.尝试用复杂句,但用错;8.没有套用所学的句型, 用中文式英语。
老师评改后要同学们互相改正,第二天再交,然后老师再批改,全部改完后再把一些典型和普遍存在的错误让大家改正。经过一学年的努力,同学们都有很大的进步。
习惯决定人们的命运。如果以上的行为,学生在高一阶段时能把它们变成习惯,做事就会井井有条, 缩短了很多无谓的时间,投入的学习时间无疑增多, 这样教师的教学容量,信息量也相应加大, 那么学生的学习效率就会迅速提高, 起到事半功倍的效果, 学习成绩也会相应提高,我们的学生能迈向成功。
一、养成工整的书写习惯:
高考英语作文的评分标准中有其中一项“如书写较差,以至影响交际,将分数降低一个档次。”所以我们在第一线的老师深有感触:字一定要写工整,否则拿不到高分。所以在高一开学伊始,我们就要求学生买字帖练字,每星期交一次,至少写两版。经过几个月训练,绝大部分同学的字都进步很大,最起码是比较工整。
二、养成良好记忆单词的习惯:
《北师大》教材难度较大,造成学生两极分化非常严重,好的学生学得非常棒,但像我们学校,很多同学记单词都很成问题,词汇量少,题目、文章看不懂,跟不上同学,因而学习缺乏信心,没心思学英语。所以在我们接手高一新生时,从以下几方面先教会他们记单词:
1.重新教音标,拼读规则,记忆单词的方法,记单词的词性,词义和拼写等,扫除了记单词的障碍。
2.要求根据艾宾浩斯记忆规律,勤记。
3.利用边角时间反复记忆。
三、养成科学记笔记的习惯:
我们知道记忆的东西是有限的,而且还会忘记,俗话说“好记性不如烂笔头”,可见记笔记的重要性。因为笔记是一种永久性的,系统性的记录,可帮助学生理解、巩固知识;做笔记的过程是一个由感知转化为联想、分析、综合,再转化为文字表达的比较复杂的思维过程,有助于记忆;同时科学地记笔记有助于学生上课集中精神,提高学习效率,
1.在理解的基础上记重点、难点,老师归纳总结的规律等(特别是一些书上没有的内容),有目的和有选择地记笔记。
2.记重要单词、词组、句型的用法、搭配,并要配上例句,并且课后要自己造句。
特别是记一些一听就懂,但很快就忘记的知识,最好配上一些典型的例句,并背诵。如:1)marry(v) marry sb. e.g. Mary married Tom merrily last year. be/get married to sb. e.g. Mary has been married to Tom for more than 10 years. 2)used to do“过去常常做”, be/get used to doing “习惯做”,最好把这两词组放在一起造句,有利于对比学习并记忆。e.g. I used to get up late before but now I’m used to getting up early.
四、养成良好的早读习惯:
俗话说得好:“一年之计在于春,一日之计在与晨。”每天的早读时间是学生的“黄金时间”,因为这段时间学生经过一晚的休息,精力充沛,记忆力好,思维活跃,所以这时是记忆的最佳时间,因此我们要在学生入学时抓好早读,抓好落实,这是我们英语教学的一个重要环节,也是提高英语教学效率和成绩的重要部分。
1.确定内容,抓好落实。早读课要有确定的内容,可读《新概念》第二册、单词、配套教材的课文、课文后面的注释、听力材料、课后的练习等。
2.形式多样。有齐读,有带读,有领读,有听写,有默写,有背诵等。
五、养成学生互改作文的习惯:
教师都怕批改学生的作文,全部批改费时费劲,学生不看,有些即使看了,下次也不知如何改,效果不好,吃力不讨好。“授人鱼倒不如授人渔。”在高一让学生养成互改作文的习惯,对作文的提高有很大的帮助。布置作文时先教学生审题、审要点,然后让他们在课堂上写。写完后,找两三篇用投影立即评改,同时教学生自评规则:1.是否恰当地使用词性;2.单词拼写是否正确;3.词的搭配是否恰当;4.过渡词的使用是否正确;5.主谓一致问题:1)主语是第三人称单数时,动词是否加s; 2)单复数是否一致;6.动词和非谓语的问题;1)非谓语是否作了谓语;2)一个句子是否无谓语;3)一个简单句是否多谓语;4)是否:be+do;5)是否:情态动词+过去式;7.尝试用复杂句,但用错;8.没有套用所学的句型, 用中文式英语。
老师评改后要同学们互相改正,第二天再交,然后老师再批改,全部改完后再把一些典型和普遍存在的错误让大家改正。经过一学年的努力,同学们都有很大的进步。
习惯决定人们的命运。如果以上的行为,学生在高一阶段时能把它们变成习惯,做事就会井井有条, 缩短了很多无谓的时间,投入的学习时间无疑增多, 这样教师的教学容量,信息量也相应加大, 那么学生的学习效率就会迅速提高, 起到事半功倍的效果, 学习成绩也会相应提高,我们的学生能迈向成功。