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小学语文教学必须从识字人手，只有积累一定数量的汉字，才有进一步开展别的语文教学活动的能力。但字词教学的高耗低效一直困扰着语文的教学活动。低段学生识字量的不足，影响了其他教学活动的正常发展。传统教学中单调地读，重复地写，机械地识记，让学生不堪重负。如果采用多途径的识字方法，激发他们的兴趣，并以多方式的巩固方法做坚强的后盾，那么，小学低年级语文的识字教学将事半功倍了。