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摘 要：2014年，教育部发布“立德树人”的意见首次提出了教育要培养学生核心素养的任务，至此开启了教育的新局面，以往的“技能培养”逐步的向“素养培养”转变，核心素养是以往教学“三维目标”的深化，更符合时代的要求，可以促进学生的终身发展，培养学生关键的技能和优秀品格。本文将从教学目标，学生自主发展，思维能力等方面进行有关核心素养的探讨，希望能给大家带来一定的参考意义。
关键词：核心素养；小学教育；教学策略
中图分类号：G623 文献標识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-041-01
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所谓的核心素养主要是指“学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”培养学生的核心素养是时代的要求，小学阶段的学生正处于学习的起步阶段，在教学中培养学生的核心素养更有利于帮助学生打好基础，促进学生的全面发展。因此，教师要在新课改精神的指引下，积极的转变教学理念，优化教学目标，转变教学方式，从学生的实际出发，构建高效的教学课堂，提升学生的核心素养。
一、优化教学目标，聚焦核心素养
科学的教学目标是课堂教学的基础和前提，教师要结合小学课程标准和教育部立德树人的思想要求，将知识的学习和学生的素养培养有机的统一起来，按照新课程标准的要求进行每一节课的教学设计，不断的改进和优化教学目标，让教学的目标根据符合学生的实际需求，培养学生的核心素养。但是，在实际的教学中，一些教师常常按照以往的思路进行，对教学目标没有精心设计，而是按部就班的对学生进行知识的灌输，这就使得培养学生的核心素养成了一句空谈。
随着社会的发展，对人才的需要也越来越严格，教育也从“双基”到“三维目标”，最后到“核心素养”的目标，这也是我国教育改革不断深化的过程，体现出教书育人的根本目的。因此，教师应当以学生的发展为教学目的，体现学生主体地位的同时，要引导学生进行教学活动的积极参与，体验学习的过程，促进学生的思考，提升学生的核心素养。比如在教学中，我们可以通过问题引导式的方式来进行教学目标的设计：首先，教师要明确教学的目的，以学生的实际水平为基础，激发学生的兴趣；其次，教师要了解学生的实际需求，教学目标要满足学生的多样化学习要求；最后，突出教学的主干知识，调动学生的思维发展。如果教学不注重教师目标的设计和优化，很难将教学的效率发挥到最大，不利于学生核心素养的培养。
二、鼓励自主发展，培养核心素养
新课程标准倡导学生的自主发展，鼓励学生进行独立思考，这样更有利于培养学生的核心素养。然而，在实际教学中教师往往对学生的自主发展重视不足，常常将知识灌输给学生，学生的主动性不能有效的发挥出来，导致学生的自主发展流于形式，没有在教学过程中落实。小学是帮助学生养成良好行为习惯的关键时期，在小学阶段学生养成了良好的行为习惯，可以让学生终身受益，因此小学教师要在教学中，凸显学生的主体地位，鼓励学生进行自主学习、独立思考，促进学生的自主发展能力，培养学生的核心素养。
比如在教学前的预习环节，教师可以引导学生对教材内容进行阅读、思考、练习等，让学生在思考中深入到教学内容中，这样更有利于学生掌握教材内容，为课堂的高效学习打下良好的基础。学生通过预习和思考，可以挖掘知识的内涵，了解知识的外延，在预习中发现问题，并能通过思考、分析、探究，进而解决问题，突出学生的主体地位，发挥学生的主动性，既符合学生学习的要求，也将核心素养落实到了实处。鼓励学生进行自主发展，可以帮助学生树立学习的信心，让学生养成良好的习惯，对于预习中的问题和疑惑可以带到教学中进行解决，带着问题进行学习和探究，更有利于学生知识的掌握程度，促进学生学习效率的提升。
三、进行思维训练，发展核心素养
核心素养的教学理念是引导学生从“知识技能的学习”向“素养发展”的转变过程，教学要以学生的发展为教学根本，通过教学情境、问题引导、学生教学活动参与，课堂互动等方式转变学生获取知识的方式，促进学生的主动性学习，对学生进行思维训练，拓展学生的知识面，引导学生深入到知识的内涵。这样，通过对学生的深度和广度上的拓展，可以有效的活跃学生的思维水平，激发学生的创造力。从高效课堂构建的角度来说，发展学生核心素养的基础和前提是转变学生的思维模式，激发学生的质疑精神，这样学生才能在自主学习中发现问题，解决问题，从而有效的提升学生的思维能力。
教学的过程其实也是引导学生对知识进行转化的过程，教师通过问题可以引导学生进行深入思考，为学生提供学习的路径，让学生通过问题与已有的经验产生碰撞或是共鸣，从而激发学生的求知欲望，让学生感悟知识的本质，从而帮助学生掌握学习的方法，提升学生的思维能力，促进学生创造能力和优秀品质的形成，达到发展学生核心素养的目的。
总而言之，将培养学生的核心素养落实到实处的关键因素是教学理念的转变，教师要将学生的兴趣激发出来，提高学生的主动性探索热情，既让学生感受到学习的乐趣，也能让学生掌握学习的方法和技巧，这样才能有利于学生核心素养的培养。小学阶段的学生认知能力还不强，因此，教师要结合教学内容，创设丰富的教学情境，让学生在情境中进行问题的思考，更有利于学生认知的发展，促进学生的互动和交流，培养学生核心素养的同时，提高教学质量。
[参考文献]
[1]朱双丽.小学英语核心素养研究现状及解决策略[J].教育实践与研究（A）.2017（05）.
[2]张萍.直面核心素养创设灵动课堂——基于核心素养下的小学英语课堂教学探索[J].校园英语.2017（14）.
[3]阙俊.浅议品质课堂基本教学策略的实践研究[J].小学教学研究.2018年05期.
[4]金艳.基于“暴露问题”的小学科学课堂教学策略浅探[J].小学科学（教师版）2018年03期.
关键词：核心素养；小学教育；教学策略
中图分类号：G623 文献標识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-041-01
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所谓的核心素养主要是指“学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”培养学生的核心素养是时代的要求，小学阶段的学生正处于学习的起步阶段，在教学中培养学生的核心素养更有利于帮助学生打好基础，促进学生的全面发展。因此，教师要在新课改精神的指引下，积极的转变教学理念，优化教学目标，转变教学方式，从学生的实际出发，构建高效的教学课堂，提升学生的核心素养。
一、优化教学目标，聚焦核心素养
科学的教学目标是课堂教学的基础和前提，教师要结合小学课程标准和教育部立德树人的思想要求，将知识的学习和学生的素养培养有机的统一起来，按照新课程标准的要求进行每一节课的教学设计，不断的改进和优化教学目标，让教学的目标根据符合学生的实际需求，培养学生的核心素养。但是，在实际的教学中，一些教师常常按照以往的思路进行，对教学目标没有精心设计，而是按部就班的对学生进行知识的灌输，这就使得培养学生的核心素养成了一句空谈。
随着社会的发展，对人才的需要也越来越严格，教育也从“双基”到“三维目标”，最后到“核心素养”的目标，这也是我国教育改革不断深化的过程，体现出教书育人的根本目的。因此，教师应当以学生的发展为教学目的，体现学生主体地位的同时，要引导学生进行教学活动的积极参与，体验学习的过程，促进学生的思考，提升学生的核心素养。比如在教学中，我们可以通过问题引导式的方式来进行教学目标的设计：首先，教师要明确教学的目的，以学生的实际水平为基础，激发学生的兴趣；其次，教师要了解学生的实际需求，教学目标要满足学生的多样化学习要求；最后，突出教学的主干知识，调动学生的思维发展。如果教学不注重教师目标的设计和优化，很难将教学的效率发挥到最大，不利于学生核心素养的培养。
二、鼓励自主发展，培养核心素养
新课程标准倡导学生的自主发展，鼓励学生进行独立思考，这样更有利于培养学生的核心素养。然而，在实际教学中教师往往对学生的自主发展重视不足，常常将知识灌输给学生，学生的主动性不能有效的发挥出来，导致学生的自主发展流于形式，没有在教学过程中落实。小学是帮助学生养成良好行为习惯的关键时期，在小学阶段学生养成了良好的行为习惯，可以让学生终身受益，因此小学教师要在教学中，凸显学生的主体地位，鼓励学生进行自主学习、独立思考，促进学生的自主发展能力，培养学生的核心素养。
比如在教学前的预习环节，教师可以引导学生对教材内容进行阅读、思考、练习等，让学生在思考中深入到教学内容中，这样更有利于学生掌握教材内容，为课堂的高效学习打下良好的基础。学生通过预习和思考，可以挖掘知识的内涵，了解知识的外延，在预习中发现问题，并能通过思考、分析、探究，进而解决问题，突出学生的主体地位，发挥学生的主动性，既符合学生学习的要求，也将核心素养落实到了实处。鼓励学生进行自主发展，可以帮助学生树立学习的信心，让学生养成良好的习惯，对于预习中的问题和疑惑可以带到教学中进行解决，带着问题进行学习和探究，更有利于学生知识的掌握程度，促进学生学习效率的提升。
三、进行思维训练，发展核心素养
核心素养的教学理念是引导学生从“知识技能的学习”向“素养发展”的转变过程，教学要以学生的发展为教学根本，通过教学情境、问题引导、学生教学活动参与，课堂互动等方式转变学生获取知识的方式，促进学生的主动性学习，对学生进行思维训练，拓展学生的知识面，引导学生深入到知识的内涵。这样，通过对学生的深度和广度上的拓展，可以有效的活跃学生的思维水平，激发学生的创造力。从高效课堂构建的角度来说，发展学生核心素养的基础和前提是转变学生的思维模式，激发学生的质疑精神，这样学生才能在自主学习中发现问题，解决问题，从而有效的提升学生的思维能力。
教学的过程其实也是引导学生对知识进行转化的过程，教师通过问题可以引导学生进行深入思考，为学生提供学习的路径，让学生通过问题与已有的经验产生碰撞或是共鸣，从而激发学生的求知欲望，让学生感悟知识的本质，从而帮助学生掌握学习的方法，提升学生的思维能力，促进学生创造能力和优秀品质的形成，达到发展学生核心素养的目的。
总而言之，将培养学生的核心素养落实到实处的关键因素是教学理念的转变，教师要将学生的兴趣激发出来，提高学生的主动性探索热情，既让学生感受到学习的乐趣，也能让学生掌握学习的方法和技巧，这样才能有利于学生核心素养的培养。小学阶段的学生认知能力还不强，因此，教师要结合教学内容，创设丰富的教学情境，让学生在情境中进行问题的思考，更有利于学生认知的发展，促进学生的互动和交流，培养学生核心素养的同时，提高教学质量。
[参考文献]
[1]朱双丽.小学英语核心素养研究现状及解决策略[J].教育实践与研究（A）.2017（05）.
[2]张萍.直面核心素养创设灵动课堂——基于核心素养下的小学英语课堂教学探索[J].校园英语.2017（14）.
[3]阙俊.浅议品质课堂基本教学策略的实践研究[J].小学教学研究.2018年05期.
[4]金艳.基于“暴露问题”的小学科学课堂教学策略浅探[J].小学科学（教师版）2018年03期.