提到可持续性发展，我们想到的是国家和社会的发展，其实教师的教学以及和学生的关系也要能可持续性发展，才能取得预期的教学效果，达到教学大纲规定的教学目的。
　　教学要想做到可持续性发展，教师在备课时就要充分重视“前馈”和“后馈”的作用。“前馈”和“后馈”是新闻传播学中的术语。“前馈”就是在某个节目拍摄录制之前要多方面了解广大受众对它的期望、要求和建议，这样拍摄出的节目才能有的放矢，满足大家的要求，节省了拍摄制作的成本。用在教师备课时即在备课前要先了解一下不同层次的学生对所要讲授内容的反应：如果大家都认为是比较简单、容易接受就不用精讲，一掠而过；反之，如果学生都觉得看不懂、模糊不清，就要详讲，庖丁解牛。虽然不能面面俱到，至少也要能处理80%以上的同学的问题，剩余20%的同学，如果对所要讲授的内容有抵触情绪，可以引导他们根据自己的实际情况有选择的接受将要讲授的内容。这20%的学生包括10%的成绩优秀的，可以建议他们预习后带着疑问去听；另外10%的学生由于基础较差可能听不懂所要授课的内容，就要求他们根据自己的实际情况制定计划，循序渐进。备课时有了前馈的环节，就相当于给学生提前布置了作业，教师就能够因材施教，事半功倍。学生也充分的利用了自己的学习时间。
　　“后馈”就是在某个新闻或节目播出后，要收集广大受众的反应，是欣然接受还是愤愤不平，通过对他们的要求和建议进行分析，预测将要发生的情况，并为下次节目制作积累经验。“后馈”技术用在备课上，就是要求教师在讲完课后要与学生交流，进行互动，了解一下学生对所讲授内容的接收情况。那些达到教学的目的，那些需要重新再讲，那些需要拓展、延伸等，以免发生教师在讲台上讲的热火朝天，学生在下面听的哈欠连天的现象。为下一下次备课作了准备。
　　教师在讲台上言之有物、口吐莲花是我们求之不得，但是如果能在备课时能循环利用好就会是后馈”的技术，使所讲内容能够为学生依从、认同和内化，就会是更加锦上添花的事情了。