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摘要：在新课程改革不断深化的背景下，教师在开展教育教学活动时，应重视对学生学科核心素养的培养，并将其作为教学的根本要求。为此，本文就以初中英语阅读课教学为例，简要探析了如何将英语阅读课教学与培养学生学科核心素养结合起来，以供参考。
关键词：初中英语;阅读教学;学科核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-137
引言
随着素质教育改革的深入，英语课程标准得到了进一步完善，其中重点强调了在教学中对学生学科素养的培养，这不仅能提高学生的学习主动性与思维的灵活性，还可以大大提高英语教学的质量与效率，让学生的英语水平得到大幅度提升。在英语教学中，英语阅读课程是十分重要的组成部分，在培养学生学科核心素养中发挥着至关重要的作用，所以对英语阅读课中如何培养学生学科核心素养进行研究就显得很有必要。
一、学科核心素养理论
根据新课标的相关内容可知，英语学科核心素养主要可以分为四个方面，即语言能力、文化品格、思维品格与语言学习能力。①语言能力，包括了听、说、读、写等基本的语言技能，同时也包括了语言意识、对语言知识的理解以及运用能力等;②文化品格，指的是学生可以在英语知识的学习中，正确解释与评价语篇中的社会现象、文化传统，形成自己特有的文化鉴别能力、文化立场及态度;③思维品格，指的是与英语学习存在密切关联的思维品格，如将英语概念性词语与周围世界联系起来，可以通过已有的知识经验，学会从不同视角去分析、解决问题;④语言学习能力，除了包括自主学习能力与终身学习的意识之外，也包括学生对英语学习的态度与认识[1]。如能够积极主动参与到英语学习中，并根据自身实际情况使用有效的学习方法与策略。
二、初中英语阅读课教学现状
首先，教师对英语阅读课教学重视不够。一些英语教师认为，初中英语主要就是向学生传授一些基础的知识，在教学中会更加侧重于词汇、语法等基础知识的讲解，并没有在阅读课教学中下足够功夫;其次，教学方式单一。即便素质教育理念已提出多年，但受到诸多因素的影响，许多英语教师在阅读课教学中还是沿用应试教育理念，并未与现代化教学方式结合，极大影响了学生的学习兴趣，更别提培养学生的学科核心素养;最后，教师素质能力有待提高。在现代英语教学中，要求教师可以在新的教育理念指导下，运用先进的教学手段，为培养学生的学科核心素养打下坚实基础，但现实情况并不如此，教师并没有过硬的专业水平。
三、基于学科核心素养的初中英语阅读教学方法
1.在充分了解教材的基础上优化教学方法
过去初中英语阅读课的教学，学生的阅读行为是受教师控制的，他们大多数时候只能被动接受知识灌输，未能形成自己的阅读模式，长期下去就会容易造成学生理解能力不足，思维迟钝。在这种情况下，教师应转变教学理念，正确认识学生才是课堂的主人，要通过对教材的充分分析，开展探究性阅读，让学生能够积极主动参与到英语学习活动中，表达自己的想法，教师则需要认真倾听他们不一样的发生，给予一定的鼓励，让学生逐渐可以形成主动学习的意识，提高英语学习能力[2]。
例如，在仁爱版初中英语Saving the earth这一话题的教学中，教师可以根据教学内容与学生的接受能力，通过相关书籍、网络资源搜集一些与之相联系的内容，当学生在阅读完之后，可以要求学生针对“你对我国的环境保护有什么看法？”这一论题进行小组讨论，随后每个小组派一名代表对各小组的讨论成果进行展示，这样学生的思维将得到充分发展。
2.设置问题启发学生
阅读本身就是一项枯燥、乏味的学习活动，加之传统的填鸭式教学模式，使得学生对于英语学习的兴趣逐渐丧失。所以，教师在开展阅读课教学时，要基于学科核心素养的培养，合理设置问题，这样既能调动起学生的主体性，也有助于学生思维个性化的发展。
例如，在仁爱版初中英语Unit 6 Our Local Area的教学时，教师可以借助教学内容中有趣的图片实施启发式教学，逐渐引导学生去主动探究所学的知识。当讲到Music的时候，教师也可以结合教材内容，提出一些合适的问题，“你懂什么音乐？”等，通过多设置几个“W”，不仅能培养学生的自主思考意识，还可以提高学生的阅读理解能力，促进其英语素养的发展。
3.通过不断反思增强情感体验
在英语阅读课教学中，教师还要重视学生的情感体验，这主要体现在加强西方文化、情感价值观等内容的渗透，使其可以在掌握基础英语知识的同时，能够更加了解英语知识实际应用的环境，这样才能帮助学生提高语言应用能力。例如，在British and American English 的学习中，主要讲的就是中西方文化的差异，在教学中教师除了要关注基础英语知识的传授，还应让学生可以对不同国家的文化有深刻的认识，进而促进他们语言应用能力的提高，为日后的英语学习打下坚实基础[3]。
结束语
综上所述，初中英语阅读课是英语教学中的重中之重，其教学效果会在很大程度上影响对学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的培养。因此，在新时期的英语阅读课教学中，授课教师应准确把握新课改的相关要求，基于实际教学情况，采取行之有效的方法与策略，促进英语阅读课教学与培养学生学科核心素养的结合，进而提高初中英语教学的质量与效率。
参考文献
[1]周云芸. 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养策略研究[J]. 中外交流， 2019， 026（031）：169.
[2]董晓萍. 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养策略研究[J]. 中学生英语， 2019， 000（028）：P.68-68.
[3]陈盼. 初中英語阅读课教学与学科核心素养培养方法研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（035）：74.
关键词：初中英语;阅读教学;学科核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-137
引言
随着素质教育改革的深入，英语课程标准得到了进一步完善，其中重点强调了在教学中对学生学科素养的培养，这不仅能提高学生的学习主动性与思维的灵活性，还可以大大提高英语教学的质量与效率，让学生的英语水平得到大幅度提升。在英语教学中，英语阅读课程是十分重要的组成部分，在培养学生学科核心素养中发挥着至关重要的作用，所以对英语阅读课中如何培养学生学科核心素养进行研究就显得很有必要。
一、学科核心素养理论
根据新课标的相关内容可知，英语学科核心素养主要可以分为四个方面，即语言能力、文化品格、思维品格与语言学习能力。①语言能力，包括了听、说、读、写等基本的语言技能，同时也包括了语言意识、对语言知识的理解以及运用能力等;②文化品格，指的是学生可以在英语知识的学习中，正确解释与评价语篇中的社会现象、文化传统，形成自己特有的文化鉴别能力、文化立场及态度;③思维品格，指的是与英语学习存在密切关联的思维品格，如将英语概念性词语与周围世界联系起来，可以通过已有的知识经验，学会从不同视角去分析、解决问题;④语言学习能力，除了包括自主学习能力与终身学习的意识之外，也包括学生对英语学习的态度与认识[1]。如能够积极主动参与到英语学习中，并根据自身实际情况使用有效的学习方法与策略。
二、初中英语阅读课教学现状
首先，教师对英语阅读课教学重视不够。一些英语教师认为，初中英语主要就是向学生传授一些基础的知识，在教学中会更加侧重于词汇、语法等基础知识的讲解，并没有在阅读课教学中下足够功夫;其次，教学方式单一。即便素质教育理念已提出多年，但受到诸多因素的影响，许多英语教师在阅读课教学中还是沿用应试教育理念，并未与现代化教学方式结合，极大影响了学生的学习兴趣，更别提培养学生的学科核心素养;最后，教师素质能力有待提高。在现代英语教学中，要求教师可以在新的教育理念指导下，运用先进的教学手段，为培养学生的学科核心素养打下坚实基础，但现实情况并不如此，教师并没有过硬的专业水平。
三、基于学科核心素养的初中英语阅读教学方法
1.在充分了解教材的基础上优化教学方法
过去初中英语阅读课的教学，学生的阅读行为是受教师控制的，他们大多数时候只能被动接受知识灌输，未能形成自己的阅读模式，长期下去就会容易造成学生理解能力不足，思维迟钝。在这种情况下，教师应转变教学理念，正确认识学生才是课堂的主人，要通过对教材的充分分析，开展探究性阅读，让学生能够积极主动参与到英语学习活动中，表达自己的想法，教师则需要认真倾听他们不一样的发生，给予一定的鼓励，让学生逐渐可以形成主动学习的意识，提高英语学习能力[2]。
例如，在仁爱版初中英语Saving the earth这一话题的教学中，教师可以根据教学内容与学生的接受能力，通过相关书籍、网络资源搜集一些与之相联系的内容，当学生在阅读完之后，可以要求学生针对“你对我国的环境保护有什么看法？”这一论题进行小组讨论，随后每个小组派一名代表对各小组的讨论成果进行展示，这样学生的思维将得到充分发展。
2.设置问题启发学生
阅读本身就是一项枯燥、乏味的学习活动，加之传统的填鸭式教学模式，使得学生对于英语学习的兴趣逐渐丧失。所以，教师在开展阅读课教学时，要基于学科核心素养的培养，合理设置问题，这样既能调动起学生的主体性，也有助于学生思维个性化的发展。
例如，在仁爱版初中英语Unit 6 Our Local Area的教学时，教师可以借助教学内容中有趣的图片实施启发式教学，逐渐引导学生去主动探究所学的知识。当讲到Music的时候，教师也可以结合教材内容，提出一些合适的问题，“你懂什么音乐？”等，通过多设置几个“W”，不仅能培养学生的自主思考意识，还可以提高学生的阅读理解能力，促进其英语素养的发展。
3.通过不断反思增强情感体验
在英语阅读课教学中，教师还要重视学生的情感体验，这主要体现在加强西方文化、情感价值观等内容的渗透，使其可以在掌握基础英语知识的同时，能够更加了解英语知识实际应用的环境，这样才能帮助学生提高语言应用能力。例如，在British and American English 的学习中，主要讲的就是中西方文化的差异，在教学中教师除了要关注基础英语知识的传授，还应让学生可以对不同国家的文化有深刻的认识，进而促进他们语言应用能力的提高，为日后的英语学习打下坚实基础[3]。
结束语
综上所述，初中英语阅读课是英语教学中的重中之重，其教学效果会在很大程度上影响对学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的培养。因此，在新时期的英语阅读课教学中，授课教师应准确把握新课改的相关要求，基于实际教学情况，采取行之有效的方法与策略，促进英语阅读课教学与培养学生学科核心素养的结合，进而提高初中英语教学的质量与效率。
参考文献
[1]周云芸. 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养策略研究[J]. 中外交流， 2019， 026（031）：169.
[2]董晓萍. 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养策略研究[J]. 中学生英语， 2019， 000（028）：P.68-68.
[3]陈盼. 初中英語阅读课教学与学科核心素养培养方法研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（035）：74.