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摘 要：随着互联网的发展越来越多的专业开始开设网页制作课程，如何让这些非计算机专业的学生听懂并喜欢上这门课程，本文结合课程教学内容，介绍使用多媒体手段的案例教学法进行教学。
关键词：网页制作；案例教学法；多媒体；高职
随着互联网对人们生活的渗透，以互联网为平台进行宣传和营销已经变成了一种重要的商业手段，网页制作这门课程也不再是计算机专业的专属课程，成为了网络营销、电子商务等专业的新宠。如何让这些非计算机专业的学生听懂并喜欢这门课程，成了老师们的一个挑战。
一、学情分析
1、高职院校网络营销专业学生的特点
高职这个学习层次的学生普遍来说基础知识掌握不够牢固，自主学习意识不强，学习能力欠缺，相比理论知识更乐于接受实践技能。网络营销专业的学生有一定的计算机操作能力，对网络有浓厚兴趣，但是程序设计的底子非常薄。
2、网页制作课程性质
完整的网页制作知识体系非常庞杂，包括网络基础知识、网页制作技术、平面设计和动画制作等基本要素。网页制作这门课程集知识和技能于一体.又带有很强的实践性，不仅要求学生掌握操作技能，还要具有解决实际问题的能力，能将基本技能和操作综合运用到具体的项目中。该课程的教学目标是培养学生网页布局与设计能力，信息获取和加工能力，以期能自行开发一个静态网站。
二、网页制作课程的传统教学模式
在传统的教学模式中教师的“教”和学生的“练”是分开进行的，在进行某一章节的学习时，一般是教师先在教室进行理论知识讲解和操作示范，然后再布置练习让学生在机房实践。这样的教学方式要求学生把老师课堂讲授的知识牢牢记住，然后带到机房一一实践。长时间的单向讲解容易造成课堂气氛枯燥无味，老师讲解的内容学生无法及时验证，实践操作时又缺乏指导，不利于学生思考，向老师反馈，进行师生间的交流。同时也不适应高职生喜“动”不喜“静”的特点，不利于学生操作技能的提高，长期以往会打击学生学习的兴趣和求知欲。鉴于传统教学模式的各种局限，寻求一种把“教”和“练”相结合的教学模式成了老师们的当务之急。
三、案例教学法
案例教学主要是通过设置相应的案例情境，引导学生对此进行分析和讨论的一种教学方法。这种教学法更加强调学生的主观能动性，学生在老师的引导下围绕案例进行分析讨论，提出基本的解决方法，在实践中发现问题再进行修正，以边做边学的方式获取知识。基于案例教学法的以上优势，我们对网页制作这门课程的授课方式进行了改革，尽量少的进行纯理论知识讲解，把知识点融入到案例中，让学生在实际操作中进行体会。
四、使用多媒体手段的案例教学法在网页制作课程中的应用
1、多媒体网络教室的优越性
鉴于课程本身操作性的内容居多，我们把课堂放到多媒体网络教室。在多媒体网络教室软件的帮助下，老师和学生可以进行全方位互动教学，一方面，教师可以通过软件对学生进行操作演示和课件展示，亦可分发作业，对学生进行屏幕监视；另一方面，学生可以通过软件向教师提问、提交作业，向同学进行展示。在多媒体网络教室中学生人手一台电脑，方便及时实践知识点，出现问题第一时间提问，基本实现了“教”与“学”的同步。
2、授课内容的选取
（1）专注于静态网页的制作
完整的网页制作知识体系非常庞杂，包括网络基础知识、网页制作技术、平面设计和动画制作等基本要素。但是网页制作这门课程的课时一般在50-60之间，这就要求教师在教学内容上进行取舍。对于高职网络营销专业的学生，我们在本门课程中选取Dreamweaver为工具，重点学习静态网页的制作。
（2）坚持HTML的教学
HTML标记语言是所有类型网页的基础，在网页制作的过程中认识、了解HTML标记的含义是必要的。由于高职生的英语基础不牢，网络营销专业学生又?乏计算机语言和程序设计的知识，许多学生对这一部分的内容存在畏难和抵触心理。这就需要教师在教学的过程中重视和坚持，即使是使用工具完成的任务也要带领学生看代码，并对其进行解析。要求学生能读懂代码，会写一些简单的代码，长期以往学生一定会有所收益。
（3）强调CSS的作用
在网页制作时采用CSS技术，可以有效地对页面的布局、字体、颜色、背景和其它效果实现更加精确的控制。使用CSS可提高网页制作的效率，使网页代码简练，网页风格统一，在网页设计中是必不可少的。教师在教学的过程中一定要通过反复训练让学生熟知CSS的各项属性，通过对比让学生明了各类选择器的差异。
3、案例的选择及应用
案例的选择对案例教学法至关重要，案例的好坏会直接影响到学生的学习兴趣。我们认为案例最好贴近生活，紧扣知识点，难易合适；由浅到深，既有针对于某些知识点的专题案例，又有各种知识穿插的综合案例。教师在上课的过程中可以先让学生赏析相关案例，引出问题，然后带领学生边讲边做，一步步实现案例的功能。在授课过程中不仅要讲解基础知识和基本技能，还应该引导学生总结一些实用的技巧，向他们介绍网页制作中的相关规范和标准。
4、充分利用网络平台
除了上面所提到的各项注意点之外，教师还可以把课件，操作小视频、网页制作素材，以及网络基础知识、网页制作技术、平面设计和动画制作等学习资料上传到网上。学习能力差的学生可以利用这些资源进行课程回顾，学习能力强的学生可以自行完善网页制作知识体系。
本课程改进教学方式后，学生接受程度明显提高，课堂气氛也较为活跃，更多的学生开始进行思考提问，这也提醒我们的教師要开拓思路，根据学生的情况不断调整教学方式。
参考文献
[1]卢欣欣，王大羽.“网页制作”课程教学改革与探索[J].周口师范学报，2013（9）
[2]刘霜.《静态网页制作》课程教学改革的实践探索[J].电子测试，2016（12）
[3]周东奉.高职院校网页制作教改探讨[J].通讯世界，2016（12）
[4]薛辉.网页制作课程教学中存在的问题及对策分析[J].电脑知识与技术，2017（3）
（作者单位：广西经济管理干部学院）
关键词：网页制作；案例教学法；多媒体；高职
随着互联网对人们生活的渗透，以互联网为平台进行宣传和营销已经变成了一种重要的商业手段，网页制作这门课程也不再是计算机专业的专属课程，成为了网络营销、电子商务等专业的新宠。如何让这些非计算机专业的学生听懂并喜欢这门课程，成了老师们的一个挑战。
一、学情分析
1、高职院校网络营销专业学生的特点
高职这个学习层次的学生普遍来说基础知识掌握不够牢固，自主学习意识不强，学习能力欠缺，相比理论知识更乐于接受实践技能。网络营销专业的学生有一定的计算机操作能力，对网络有浓厚兴趣，但是程序设计的底子非常薄。
2、网页制作课程性质
完整的网页制作知识体系非常庞杂，包括网络基础知识、网页制作技术、平面设计和动画制作等基本要素。网页制作这门课程集知识和技能于一体.又带有很强的实践性，不仅要求学生掌握操作技能，还要具有解决实际问题的能力，能将基本技能和操作综合运用到具体的项目中。该课程的教学目标是培养学生网页布局与设计能力，信息获取和加工能力，以期能自行开发一个静态网站。
二、网页制作课程的传统教学模式
在传统的教学模式中教师的“教”和学生的“练”是分开进行的，在进行某一章节的学习时，一般是教师先在教室进行理论知识讲解和操作示范，然后再布置练习让学生在机房实践。这样的教学方式要求学生把老师课堂讲授的知识牢牢记住，然后带到机房一一实践。长时间的单向讲解容易造成课堂气氛枯燥无味，老师讲解的内容学生无法及时验证，实践操作时又缺乏指导，不利于学生思考，向老师反馈，进行师生间的交流。同时也不适应高职生喜“动”不喜“静”的特点，不利于学生操作技能的提高，长期以往会打击学生学习的兴趣和求知欲。鉴于传统教学模式的各种局限，寻求一种把“教”和“练”相结合的教学模式成了老师们的当务之急。
三、案例教学法
案例教学主要是通过设置相应的案例情境，引导学生对此进行分析和讨论的一种教学方法。这种教学法更加强调学生的主观能动性，学生在老师的引导下围绕案例进行分析讨论，提出基本的解决方法，在实践中发现问题再进行修正，以边做边学的方式获取知识。基于案例教学法的以上优势，我们对网页制作这门课程的授课方式进行了改革，尽量少的进行纯理论知识讲解，把知识点融入到案例中，让学生在实际操作中进行体会。
四、使用多媒体手段的案例教学法在网页制作课程中的应用
1、多媒体网络教室的优越性
鉴于课程本身操作性的内容居多，我们把课堂放到多媒体网络教室。在多媒体网络教室软件的帮助下，老师和学生可以进行全方位互动教学，一方面，教师可以通过软件对学生进行操作演示和课件展示，亦可分发作业，对学生进行屏幕监视；另一方面，学生可以通过软件向教师提问、提交作业，向同学进行展示。在多媒体网络教室中学生人手一台电脑，方便及时实践知识点，出现问题第一时间提问，基本实现了“教”与“学”的同步。
2、授课内容的选取
（1）专注于静态网页的制作
完整的网页制作知识体系非常庞杂，包括网络基础知识、网页制作技术、平面设计和动画制作等基本要素。但是网页制作这门课程的课时一般在50-60之间，这就要求教师在教学内容上进行取舍。对于高职网络营销专业的学生，我们在本门课程中选取Dreamweaver为工具，重点学习静态网页的制作。
（2）坚持HTML的教学
HTML标记语言是所有类型网页的基础，在网页制作的过程中认识、了解HTML标记的含义是必要的。由于高职生的英语基础不牢，网络营销专业学生又?乏计算机语言和程序设计的知识，许多学生对这一部分的内容存在畏难和抵触心理。这就需要教师在教学的过程中重视和坚持，即使是使用工具完成的任务也要带领学生看代码，并对其进行解析。要求学生能读懂代码，会写一些简单的代码，长期以往学生一定会有所收益。
（3）强调CSS的作用
在网页制作时采用CSS技术，可以有效地对页面的布局、字体、颜色、背景和其它效果实现更加精确的控制。使用CSS可提高网页制作的效率，使网页代码简练，网页风格统一，在网页设计中是必不可少的。教师在教学的过程中一定要通过反复训练让学生熟知CSS的各项属性，通过对比让学生明了各类选择器的差异。
3、案例的选择及应用
案例的选择对案例教学法至关重要，案例的好坏会直接影响到学生的学习兴趣。我们认为案例最好贴近生活，紧扣知识点，难易合适；由浅到深，既有针对于某些知识点的专题案例，又有各种知识穿插的综合案例。教师在上课的过程中可以先让学生赏析相关案例，引出问题，然后带领学生边讲边做，一步步实现案例的功能。在授课过程中不仅要讲解基础知识和基本技能，还应该引导学生总结一些实用的技巧，向他们介绍网页制作中的相关规范和标准。
4、充分利用网络平台
除了上面所提到的各项注意点之外，教师还可以把课件，操作小视频、网页制作素材，以及网络基础知识、网页制作技术、平面设计和动画制作等学习资料上传到网上。学习能力差的学生可以利用这些资源进行课程回顾，学习能力强的学生可以自行完善网页制作知识体系。
本课程改进教学方式后，学生接受程度明显提高，课堂气氛也较为活跃，更多的学生开始进行思考提问，这也提醒我们的教師要开拓思路，根据学生的情况不断调整教学方式。
参考文献
[1]卢欣欣，王大羽.“网页制作”课程教学改革与探索[J].周口师范学报，2013（9）
[2]刘霜.《静态网页制作》课程教学改革的实践探索[J].电子测试，2016（12）
[3]周东奉.高职院校网页制作教改探讨[J].通讯世界，2016（12）
[4]薛辉.网页制作课程教学中存在的问题及对策分析[J].电脑知识与技术，2017（3）
（作者单位：广西经济管理干部学院）