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围绕高职高专院校开展的专任教师说课比赛活动,以教师培训前、后说课成绩为自变量,教师接受培训项目为因变量,进行配对样本t检验。通过两组变量值之间的差异分析,说明以项目、任务为驱动的培训对英语教师影响,探讨促进英语教师专业化发展的主要途径和方法。
从“说课”培训看英语教师专业化发展途径
【摘 要】
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围绕高职高专院校开展的专任教师说课比赛活动,以教师培训前、后说课成绩为自变量,教师接受培训项目为因变量,进行配对样本t检验。通过两组变量值之间的差异分析,说明以项目
【机 构】
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黑龙江幼儿师范高等专科学校
【出 处】
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中国校外教育
【发表日期】
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2010年4期
【基金项目】
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“面向二十一世纪黑龙江大学英语教学改革项目的部分成果,项目编号:HLD08—43”
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